ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата
изучения
|
Виды деятельности
|
Виды,
формы
контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
Раздел 1.Натуральные числа. Действия с натуральными числами
|
1.1.
|
Десятичная система счисления.
|
1
|
0
|
0
|
|
Читать;
записывать;
сравнивать натуральные числа; предлагать и; обсуждать способы упорядочивания чисел;;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7721/start/287636/
|
1.2.
|
Ряд натуральных чисел.
|
1
|
0
|
0
|
|
Изображать координатную прямую; отмечать числа точками на;
координатной прямой;
находить координаты точки;
;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201
|
1.3.
|
Натуральный ряд.
|
1
|
0
|
0.25
|
|
Исследовать числовые закономерности;
выдвигать и обосновывать гипотезы;
формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого исследования;
|
Практическая работа;
|
Министерство
образования и науки РФ. -Режим доступа : http://www.mon.gov.ru
Тестирование on-line: 5-11 классы. - Режим доступа : http://www.kokch.kts.ru/cdo
|
1.4.
|
Число 0.
|
1
|
1
|
0
|
|
Исследовать свойства натурального ряда, чисел 0 и 1 при сложении и умножении;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/
|
1.5.
|
Натуральные числа на координатной прямой.
|
3
|
0
|
0
|
|
Изображать координатную прямую; отмечать числа точками на;
координатной прямой;
находить координаты точки;
;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/
|
1.6.
|
Сравнение, округление натуральныхчисел.
|
4
|
1
|
0.5
|
|
Выполнять арифметические действия с натуральными числами; ;
вычислять значения числовых выражений со скобками и без; скобок;
;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7718/start/316232
|
1.7.
|
Арифметические действия с натуральными числами.
|
4
|
0
|
0.5
|
|
Выполнять арифметические действия с натуральными числами, вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;
;
;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/12/5/
|
1.8.
|
Свойства нуля при сложении и умножении, свойства единицы при умножении.
|
1
|
0
|
0
|
|
Исследовать свойства натурального ряда; чисел 0 и 1 при;
сложении и умножении;
;
|
Письменный контроль;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7723/start/272294/
|
1.9.
|
Переместительное и
сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения.
|
2
|
1
|
0
|
|
Использовать при вычислениях переместительное и сочетательное;
свойства сложения и умножения;
распределительное свойство;
умножения;
;
|
Контрольная работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7723/start/272294/
|
1.10.
|
Делители и кратные числа,
разложение числа на множители.
|
4
|
0
|
1
|
|
Формулировать определения делителя и кратного, называть делители и кратные числа; распознавать простые и составные числа; формулировать и применять признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10; применять алгоритм разложения числа на простые множители; находить остатки от деления и неполное частное;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7748/start/233487
|
1.11.
|
Деление с остатком.
|
3
|
1
|
0.5
|
|
Формулировать определения делителя и кратного, называть делители и кратные числа; распознавать простые и составные числа; формулировать и применять признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10; применять алгоритм разложения числа на простые множители; находить остатки от деления и неполное частное;
|
Контрольная работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7709/start/325151
|
1.12.
|
Простые и составные числа.
|
2
|
0
|
0
|
|
Распозновать простые и оставные числа;;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7749/start/313626/
|
1.13.
|
Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9.
|
5
|
0
|
1
|
|
Формулировать определения делителя и кратного, называть делители и кратные числа; распознавать простые и составные числа; формулировать и применять признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10; применять алгоритм разложения числа на простые множители; находить остатки от деления и неполное частное;
|
Письменный контроль;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7748/start/233487/
|
1.14.
|
Степень с натуральным показателем.
|
2
|
0
|
0
|
|
Записывать произведение в виде степени; читать степени;
;
использовать терминологию (основание; показатель);
вычислять;
значения степеней;
;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7713/start/272325/
|
1.15.
|
Числовые выражения; порядок действий.
|
2
|
0
|
0
|
|
Формулировать и применять правила преобразования числовых выражений на основе свойств арифметических действий;
|
Письменный контроль;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7722/start/287667
|
1.16.
|
Решение текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки
|
5
|
1
|
0.5
|
|
Решать текстовые задачи арифметическим способом; использовать;
зависимости между величинами (скорость;
время;
расстояние; цена;
;
количество;
стоимость и др.): анализировать и осмысливать текст; задачи;
переформулировать условие;
извлекать необходимые;
данные;
устанавливать зависимости между величинами;
строить;
логическую цепочку рассуждений;
;
|
Письменный контроль;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7711/start/311996
|
Итого по разделу:
|
41
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Наглядная геометрия. Линии на плоскости
|
2.1.
|
Точка, прямая, отрезок, луч.
|
1
|
0
|
0
|
|
Распознавать на чертежах, рисунках, описывать, используя терминологию, и изображать с помощью чертёжных
инструментов: точку, прямую, отрезок, луч, угол, ломаную, окружность;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/ archived/12/5/
|
2.2.
|
Ломаная.
|
1
|
0
|
0
|
|
Распознавать на чертежах, рисунках, описывать, используя терминологию, и изображать с помощью чертёжных
инструментов: точку, прямую, отрезок, луч, угол, ломаную, окружность;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7719/start/316201/
|
2.3.
|
Измерение длины отрезка,
метрические единицы измерения длины.
|
1
|
0
|
0
|
|
Использовать линейку и транспортир как инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка, величину угла; строить отрезок заданной длины, угол, заданной
величины; откладывать циркулем равные отрезки, строить окружность заданного радиуса;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7719/start/316201/
|
2.4.
|
Окружность и круг.
|
1
|
0
|
0
|
|
Использовать линейку и транспортир как инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка, величину угла; строить отрезок заданной длины, угол, заданной
величины; откладывать циркулем равные отрезки, строить окружность заданного радиуса;
|
Письменный контроль;
|
https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7719/start/316201/
|
2.5.
|
Практическая работа «Построение узора из окружностей».
|
1
|
0
|
1
|
|
Использовать линейку и транспортир как инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка, величину угла; строить отрезок заданной длины, угол, заданной
величины; откладывать циркулем равные отрезки, строить окружность заданного радиуса;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7719/start/316201/
|
2.6.
|
Угол.
|
1
|
0
|
0
|
|
Использовать линейку и транспортир как инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка, величину угла; строить отрезок заданной длины, угол, заданной
величины; откладывать циркулем равные отрезки, строить окружность заданного радиуса;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7719/start/316201
|
2.7.
|
Прямой, острый, тупой и развёрнутый углы.
|
1
|
0
|
0
|
|
Распознавать и изображать на нелинованной и клетчатой бумаге;
прямой;
острый;
тупой;
развёрнутый углы; сравнивать углы;
;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7719/start/31620
|
2.8.
|
Измерение углов.
|
4
|
0
|
0
|
|
Распознавать и изображать на нелинованной и клетчатой бумаге;
прямой;
острый;
тупой;
развёрнутый углы; сравнивать углы;
;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7719/start/316201
|
2.9.
|
Практическая работа «Построение углов»Практическая работа
«Построение углов»
|
1
|
0
|
1
|
|
Понимать и использовать при решении задач зависимости между;
единицами метрической системы мер; знакомиться с;
неметрическими системами мер; выражать длину в различных; единицах измерения;
;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7719/start/316201/
|
Итого по разделу:
|
12
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. Обыкновенные дроби
|
3.1.
|
Дробь.
|
2
|
0
|
0
|
|
Читать и записывать;
сравнивать обыкновенные дроби;
;
предлагать;
обосновывать и обсуждать способы упорядочивания; дробей;
;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7782/start/313719/
|
3.2.
|
Правильные и неправильные дроби.
|
3
|
0
|
0.5
|
|
Читать и записывать, сравнивать обыкновенные дроби, предлагать, обосновывать и обсуждать способы
упорядочивания дробей;
|
Письменный контроль;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7781/start/269488/
|
3.3.
|
Основноесвойство дроби.
|
3
|
0
|
0
|
|
Читать и записывать, сравнивать обыкновенные дроби, предлагать, обосновывать и обсуждать способы
упорядочивания дробей;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7781/start/269488/
|
3.4.
|
Сравнение дробей.
|
3
|
0
|
0.5
|
|
Читать и записывать, сравнивать обыкновенные дроби, предлагать, обосновывать и обсуждать способы
упорядочивания дробей;
|
Контрольная работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7776/start/233239/
|
3.5.
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей.
|
7
|
1
|
0
|
|
Выполнять арифметические действия с обыкновенными дробями;
применять свойства арифметических действий для; рационализации вычислений;
;
|
Контрольная работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7774/start/313297/
|
3.6.
|
Смешанная дробь.
|
6
|
0
|
0
|
|
Представлять смешанную дробь в виде неправильной и выделять целую часть числа из неправильной дроби; ;
;
|
Письменный контроль;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7761/start/288262/
|
3.7.
|
Умножение и деление
обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.
|
10
|
1
|
0.25
|
|
Выполнять арифметические действия с обыкновенными дробями; применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
|
Контрольная работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7769/start/290790
|
3.8.
|
Решение текстовых задач, со держащих дроби.
|
4
|
0
|
1
|
|
Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные, и задачи на нахождение части целого и целого по его части; выявлять их сходства и различия;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7780/start/287889/
|
3.9.
|
Основные за дачи на дроби.
|
4
|
0
|
0
|
|
Моделировать в графической, предметной форме, с помощью компьютера понятия и свойства, связанные с обыкновенной дробью;
|
Письменный контроль;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7780/start/287889/
|
3.10.
|
Применение букв для записи математических выражений и предложений
|
3
|
1
|
0
|
|
Приводить, разбирать, оценивать различные решения, записи решений текстовых задач;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7784/start/233301
|
Итого по разделу:
|
43
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. Наглядная геометрия. Многоугольники
|
4.1.
|
Многоугольники.
|
1
|
0
|
0
|
|
Описывать, используя терминологию, изображать с помощью чертёжных инструментов и от руки, моделировать из бумаги многоугольники;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7733/start/233518
|
4.2.
|
Четырёхугольник, прямоугольник, квадрат.
|
1
|
0
|
0.5
|
|
Исследовать свойства прямоугольника, квадрата путём эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования; сравнивать свойства квадрата и прямоугольника;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7733/start/233518
|
4.3.
|
Практическая работа «Построение прямоугольника с заданными
сторонами на нелинованной
бумаге».
|
1
|
0
|
1
|
|
Исследовать свойства прямоугольника, квадрата путём эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования; сравнивать свойства квадрата и прямоугольника;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7733/start/233518/
|
4.4.
|
Треугольник.
|
1
|
0
|
0
|
|
Изображать остроугольные, прямоугольные и тупоугольные треугольники;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7734/start/234913
|
4.5.
|
Площадь и периметр
прямоугольника и
многоугольников, составленных из прямоугольников, единицы измерения площади.
|
4
|
0
|
0
|
|
Выражать величину площади в различных единицах измерения метрической системы мер, понимать и использовать
зависимости между метрическими единицами измерения
площади;
|
Письменный контроль;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7733/start/233518/
|
4.6.
|
Периметр много угольника.
|
2
|
0
|
0
|
|
Знакомиться с примерами применения площади и периметра в практических ситуациях;
|
Контрольная работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7733/start/233518/
|
Итого по разделу:
|
10
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 5.Десятичные дроби
|
5.1.
|
Десятичная запись дробей.
|
4
|
0
|
0
|
|
Представлять десятичную дробь в виде обыкновенной, читать и записывать, сравнивать десятичные дроби, предлагать,
обосновывать и обсуждать способы упорядочивания
десятичных дробей;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/704/
|
5.2.
|
Сравнение десятичных дробей.
|
4
|
0
|
0
|
|
Представлять десятичную дробь в виде обыкновенной, читать и записывать, сравнивать десятичные дроби, предлагать,
обосновывать и обсуждать способы упорядочивания
десятичных дробей;
|
Письменный контроль;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/718/
|
5.3.
|
Действия с десятичными дробями.
|
14
|
1
|
0.5
|
|
Выполнять арифметические действия с десятичными дробями; выполнять прикидку и оценку результата вычислений;
|
Контрольная работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/719/
|
.5.4.
|
Округление десятичных дробей.
|
6
|
0
|
0
|
|
Применять правило округления десятичных дробей;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/27
|
5.5.
|
Решение текстовых задач, содержащих дроби.
|
5
|
0
|
1
|
|
Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные, и на нахождение части целого и целого по его части; выявлять их сходства и различия;
|
Письменный контроль;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/721/
|
5.6.
|
Основные за дачи на дроби.
|
4
|
0
|
0.5
|
|
Моделировать ход решения задачи с помощью рисунка, схемы, таблицы. Приводить, разбирать, оценивать различные решения, записи решений текстовых задач;
|
Контрольная работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/721/
|
Итого по разделу:
|
37
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 6. Наглядная геометрия. Тела и фигуры в пространстве
|
6.1.
|
Многогранники.
|
1
|
0
|
0
|
|
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире прямоугольный параллелепипед, куб, многогранники, описывать, используя терминологию, оценивать линейные размеры;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7731/start/325368/
|
6.2.
|
Изображение многогранников.
|
1
|
0
|
1
|
|
Изображать куб на клетчатой бумаге;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7731/start/325368
|
6.3.
|
Модели пространственных тел.
|
1
|
0
|
0.25
|
|
Моделировать куб и параллелепипед из бумаги и прочих материалов, объяснять способ моделирования;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7731/start/325368/
|
6.4.
|
Прямоугольный параллелепипед, куб.
|
2
|
0
|
0
|
|
Моделировать куб и параллелепипед из бумаги и прочих материалов, объяснять способ моделирования;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7731/start/325368/
|
6.5.
|
Развёртки куба и параллелепипеда.
|
1
|
0
|
0
|
|
Распознавать и изображать развёртки куба и параллелепипеда;
|
Письменный контроль;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7731/start/325368/
|
6.6..
|
Практическая работа «Развёртка куба».
|
1
|
0
|
1
|
|
Распознавать и изображать развёртки куба и параллелепипеда;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7731/start/325368
|
6.7.
|
Объём куба, прямоугольного параллелепипеда
|
2
|
1
|
0
|
|
Находить измерения, вычислять площадь поверхности; объём куба, прямоугольного параллелепипеда; исследовать
зависимость объёма куба от длины его ребра, выдвигать и обосновывать гипотезу;
|
Контрольная работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7730/start/272360
|
Итого по разделу:
|
9
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 7. Повторение и обобщение
|
|
|
7.1.
|
Повторение основных понятий и методов курса 5 класса,
обобщение знаний
|
10
|
1
|
0
|
|
Решать задачи из реальной жизни, применять математические знания для решения задач из других учебных предметов;
|
Устный
опрос;
Письменный контроль;
Контрольная работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7789/start/266057
|
Итого по разделу:
|
10
|
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
164
|
11
|
14.25
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Н.Я. Виленкин, В. И Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – 37-е изд., стерю – М.: Мнемозина
Жохов В.И. Математический тренажер. 5 класс Пособие для учителя и учащихся. Издательство
"Мнемозина". Москва
А.С. Чесноков, К.И. Нешков Дидактические материалы по математике 5 класс Издательство
"Академкнига/учебник". Москва
В.Н. Рудницкая Тесты по математике 5 класс Издательство "Экзамен". Москва
А.П. Попова Поурочные разработки по математике 5 класс Издательство "ВАКО" Москва
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Жохов В.И. Математический тренажер. 5 класс Пособие для учителя и учащихся. Издательство
"Мнемозина". Москва
А.С. Чесноков, К.И. Нешков Дидактические материалы по математике 5 класс Издательство
"Академкнига/учебник". Москва
В.Н. Рудницкая Тесты по математике 5 класс Издательство "Экзамен". Москва
А.П. Попова Поурочные разработки по математике 5 класс Издательство "ВАКО" Москва
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
uchi.ru resh.edu.ru Online Test Pad infourok.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
• Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
— доска магнитная с координатной сеткой;
— комплект чертежных инструментов (классных и раздаточных): линейка, транспортир, угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль;
— комплекты планиметрических и стереометрических тел (демонстрационный и раздаточный);
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
— мультимедийный компьютер;
— мультимедиапроектор;
— интерактивная доска. |
Скачать 279.5 Kb.