Рабочая программа по музыке. Рабочая программа по музыкальному развитию (старшая группа ) 5-6. Рабочая программа по музыкальному развитию (старшая группа) 56 лет Исполнитель Музыкальный
 Скачать 102.24 Kb.
|
|
План работы с педагогическим коллективом по музыкальному развитию детей 6-7 лет.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Дошкольный возраст – это уникальный период в жизни человека, когда закладываются основы физического, социально-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического развития детей, происходит приобщение к общечеловеческим ценностям, развитие способности и индивидуальности каждого ребенка. Дошкольник обретает опыт самоутверждения, познает радость удач и горечь разочарований, притягательность общения и начинает осознавать свои интересы. Из детства ребенок выносит то, что сохраняет потом на всю жизнь. В МАДОУ №3»Светлячок» осуществляется педагогический мониторинг 2 раза в год (в начале и конце учебного года), позволяющий выявить и проанализировать: уровень овладение ребенком программным материалом; выявление затруднений у ребенка и установление их причин. ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ ИТОГОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 1. Слушание музыки: Воспринимать музыку целостно и дифференцированно; осознавать эмоционально-образное содержание музыки, средств музыкальной выразительности. Воспринимать и понимать ценность высокохудожественных образцов. Давать осознанную оценку музыкальным произведениям различных жанров, видов, стилей. Иметь представление о вокальной и инструментальной музыке (русские народные песни, песни разных народов, песни из мультфильмов, арии из опер, программная музыка, пьесы - настроения, оркестровые сочинения). Высказывать предпочтения, давать эстетическую оценку воспринимаемой музыке, различать жанровые признаки произведений (песня, танец, марш, полька, вальс, народная пляска), части произведения (вступление, заключение, запев, припев), используя специальную терминологию. 2. Исполнительство: Пение: Проявлять интерес к пению, желанию петь совместно с взрослыми, со сверстниками и самостоятельно. Петь выразительно, передавать в пении разный характер звучания (напевный, ласковый, бодрый, веселый, грустный). Точно воспроизводить мелодию, правильно выговаривать слова песни. Проявлять элементарные певческие навыки (чистоту интонации, правильное дыхание, точную дикцию, правильное звукообразование) и навыки хорового пения. Воспринимать знакомые песни, узнавать их и самостоятельно исполнять. Импровизировать простейшие интонации. Музыкально-ритмические движения: Уметь чувствовать выразительные особенности музыки, музыкальный образ и передавать его в движении: отражать в движении умеренный, быстрый и медленный темп, ритмический рисунок, паузы, динамику звучания (громко, тихо, громче, тише), менять движения в соответствии с двух и трехчастной формой произведения, различать и отмечать в движении жанровые признаки (песня, танец, марш). Пользоваться лексикой танцевальных движений: прямой галоп, пружинка, поскоки, выставление ноги на носок, на пятку, присядка, вальсообразные движения, кружение по одному и в парах, движение парами по кругу, перестроения из круга врассыпную и обратно, овладеть движениями с предметами (лентами, цветами, обручами). В музыкальных играх – инструментальных (сюжетных и несюжетных) и под пение уметь чувствовать музыку, ее выразительные особенности, согласовывать с ней движения, проявлять четкость, координированность, ритмичность, выразительность движений. Игра на детских музыкальных инструментах. Овладеть приемами и способами игры на простейших инструментах ударной группы (бубен, барабан, треугольник, маракасы, металлофон, ксилофон, ложки, трещотка, коробочка). Иметь представление о тембровой выразительности и образными возможностями разных инструментов (звонкий и нежный у треугольника; четкий, активный у бубна; звонкий и протяжный у металлофона; стучащий, глуховатый у барабана. Овладеть и применять выразительные приемы игры (глиссандо, стаккато, легато, усиление и ослабление звука). Иметь представление о различных инструментах симфонического и народного оркестров. Различать на слух их звучание. 3. Творческая деятельность: Передавать свои впечатления вербально (сочинение маленькой сказки, рассказа под впечатлением от услышанной музыки, подбирать яркие эпитеты, характеризующие музыкальный образ), рисовать, отражая характер звучания музыкального произведения, в процессе отображения образного содержания музыки с помощью выразительных движений, мимики, жестов. Стремиться проявлять творчество в пении. Участвовать в игровых ситуациях для певческих импровизаций путем сочинения музыкальных вопросов и ответов, простейших мелодий на готовый текст (знакомые считалки, потешки, стихи, загадки), сочинять мелодии в разных жанрах (марш, колыбельная, полька, вальс), сочинение песенок сказочных персонажей для драматизаций. Стремиться к творческим проявлениям в танцевальной и музыкально-игровой деятельности. Самостоятельно комбинировать знакомые танцевальные движения в свободной пляске, придумывать движения для характерных танцев, инсценировать знакомые песни, сказки, создавать сценки, используя образно-выразительные движения, жесты, пантомиму. Проявлять интерес к творческому музицирование на простейших музыкальных инструментах (созданию образов птиц, животных с помощью выразительных возможностей инструментов, сочинению ритмических рисунков, подбору соответствующих музыкальных инструментов для составления оркестровой партитуры). Мониторинг развития музыкальных способностей воспитанников 5 - 6 ЛЕТ Параметры диагностирования Слушание музыки: Проявляет интерес к музыке, эмоционально отзывается на музыку разного характера; осознанно относится к восприятию музыкальных произведений. Целостно и дифференцированно воспринимает музыкальное произведение, выделяя в нем отдельные средства выразительности (изменение динамики, темпа, ритма). Воспринимает доступные произведения русской и зарубежной классической, народной и современной музыки. Воспринимает и различает контрастные по характеру инструментальные музыкальные произведения изобразительного характера. Сравнивает музыкальные произведения по контрасту, по сходству характера звучания, дает им собственную оценку. В музыкально-дидактических играх проявляет музыкально-сенсорные способности (воспринимает по слуху и воспроизводить голосом или движением звуки, разные по высоте, длительности, динамике, тембру). Высокий: Выполняет сразу после показа педагога самостоятельно. Средний: Выполняет после показа и вместе с педагогом. Низкий: Не выполняет после показа и вместе с педагогом. Пение: Проявлять интерес к пению, желанию петь совместно с взрослыми, со сверстниками и самостоятельно. Петь выразительно, передавать в пении разный характер звучания (напевный, ласковый, бодрый, веселый, грустный). Точно воспроизводить мелодию, правильно выговаривать слова песни. Проявлять элементарные певческие навыки (чистоту интонации, правильное дыхание, точную дикцию, правильное звукообразование) и навыки хорового пения. Воспринимать знакомые песни, узнавать их и самостоятельно исполнять. Импровизировать простейшие интонации. Высокий: Выполняет сразу после показа педагога и самостоятельно. Средний: Выполняет после показа и вместе с педагогом. Низкий: Не выполняет после показа и вместе с педагогом. Музыкально-ритмические движения: Двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, динамики, смену частей музыкального произведения; выразительно передавать музыкальный образ. Различать жанры музыки (полька, плясовая, марш, колыбельная) Овладевать навыками гимнастических, танцевальных и образно-игровых движений. Знать лексику танцевальных движений (пружинка, поскоки, выставление ноги на носок, на пятку, кружение по одному и в парах, движение парами по кругу). Двигаться в музыкальных играх по инструментальную музыку и под пение, согласуя образные движения с характером выразительными особенностями звучания музыки. Двигаться с предметами: цветами, султанчиками. Высокий: Выполняет сразу после показа педагога самостоятельно. Средний: Выполняет после показа и вместе с педагогом. Низкий: Не выполняет после показа и вместе с педагогом. Игра на музыкальных инструментах: Проявлять интерес к игре на музыкальных инструментах. Демонстрировать с помощью музыкальных инструментов чувство ритма, представление о звуковысотности, тембровых особенностях звучания, регистрах. Иметь расширенное представление о музыкальных инструментах ударной группы, симфонического и народного оркестров. Уметь играть на элементарных музыкальных инструментах детского оркестра (бубен, барабан, треугольник, маракасы, тарелки, металлофон). С помощью творческих заданий передавать с помощью инструментов звукоподражания, создавать игровые образы (зайка скачет, мышка бежит, дождик идет) Высокий: Выполняет сразу после показа педагога самостоятельно. Средний: Выполняет после показа и вместе с педагогом. Низкий: Не выполняет после показа и вместе с педагогом. Творческая деятельность: В процессе восприятия музыки передавать свои впечатления вербально (сочинение маленьких сказок, рассказов), в рисунках, в образных движениях под музыку. В пении совместно с взрослыми сочинять «музыкальные ответы» на «музыкальные вопросы» педагога, на основе предложенного образца в той же тональности. В свободных танцах использовать знакомые танцевальные движения, соответствующие жанру танцевальной музыки (плясовая, полька). В музыкальных играх передавать простейшими игровыми движениями образы разных персонажей. Высокий: выполняет вместе с педагогом и самостоятельно. Средний: выполняет после показа и вместе с педагогом. Низкий: не выполняет после неоднократного показа и вместе с педагогом. Комплекс методического обеспечения
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||