Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)
Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
— основные признаки представителей царств живой природы.
Учащиеся должны уметь:
— определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
— устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
— различать изученные объекты в природе, на таблицах;
— устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
— объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
— использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
самостоятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (4 ч)
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Лабораторные и практические работы:
Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации фотографий, атласов определителей, чучел, гербариев и др.). Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.
Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные среды обитания живых организмов;
— природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Учащиеся должны уметь:
— сравнивать различные среды обитания;
— характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
— сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
— выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
— приводить примеры обитателей морей и океанов;
— наблюдать за живыми организмами.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— находить и использовать причинно следственные связи;
— строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;
— выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Раздел 4. Человек на Земле (4 ч)
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный чело век). Изменения в природе, вызванные деятельностью чело века. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи. Демонстрация Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Лабораторные и практические работы:
Измерение своего роста и массы тела.
Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— предков человека, их характерные черты, образ жизни;
— основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
— правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
— простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
Учащиеся должны уметь:
— объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
— объяснять роль растений и животных в жизни человека;
— обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
— соблюдать правила поведения в природе;
— различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
— вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— работать в соответствии с поставленной задачей;
— составлять простой и сложный план текста;
— участвовать в совместной деятельности;
— работать с текстом параграфа и его компонентами;
— узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
Личностные результаты обучения
— Формирование ответственного отношения к обучению;
— формирование познавательных интересов и мотивов к бучению;
— формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
— осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование основ экологической культуры.
Ученик получит возможность учиться:
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы;
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы;
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
8. Календарно-тематичесое планирование учебного процесса.
№ урока
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
( личностные, метапредметные, предметные)
|
Форма контроля
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение. 8 часов + 1 час резервного времени
|
1
|
Введение. Что такое живой организм.
|
1
|
Базовые понятия: биология, живой организм, признаки живого.
|
Предметные: научатся называть основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы отличаются от неживых, уметь объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.
Метапредметные: применять приемы работы с информацией, поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Личностные : проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
|
Фронтальный опрос по вопросам стр. 11 учебника.
|
|
|
2
|
Наука о живой природе.
|
1
|
Биология – наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук.
|
П – понимание что биология – наука о живых организмах, интерес к изучению биологических наук и их объектов.
Мета – поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, сравнение и сопоставление, классификация объектов по предложенным критериям.
Л – развитие познавательных интересов, умения работать с различными источниками информации.
|
Устно отвечать на вопросы стр. 16 учебника, узнать об одной из биологических наук больше, чем сказано в учебнике, записать кратко 3-5 предложений в тетрадь о ней.
Принести по три листочка дуба, клена, соцветия бархатцев
|
|
|
3.
|
Методы изучения природы.
Практическая работа №1 Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.
|
1
|
Наблюдение, эксперимент, измерение, оборудование для научных исследований. проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.
|
П – создать условия для развития у учащихся интереса к использованию приобретенных знаний.
Мета – понимание сути методов изучения природы, использование для решения поставленных задач различных источников информации, владение умениями совместной деятельности.
Л – развитие умений ставить учебные задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.
|
Отвечать на вопросы стр. 22, в рабочей тетради выполнить задания № 19, 20, 21.
Провести наблюдение и измерение одного живого объекта, подготовить об этом небольшой рассказ
|
|
|
4.
|
Увеличительные приборы.
Лабораторная работа №1 «Устройство ручной лупы и светового микроскопа»
|
1
|
Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп.
|
П – создать условия для развития у учащихся интереса к использованию приобретенных знаний.
Мета – умение работать в группе, формулирование цели, поиск и анализ информации, оценка своих учебных достижений, успехов одноклассников.
Л – развитие умений ставить учебные задачи и решать их.
|
Ответить на вопросы и выполнить задания на стр. 26 учебника
|
|
|
5
|
Живые клетки.
Лабораторная работа №2 « Строение клеток кожицы чешуи лука»
|
1
|
Клетка, органоиды, оболочка, ядро, цитоплазма
|
П – познакомятся со строением клетки, научатся называть органоиды клетки, узнавать на таблицах основные органоиды клетки.
Мета – владеть приемами исследовательской деятельности, подводить итоги работы, формулировать выводы.
Л – стремятся хорошо учиться, сориентированы на качественное получение образование
|
Ответить на вопросы и выполнить задания на стр. 32 учебника
|
|
|
6
|
Химический состав клетки.
|
1
|
Неорганические вещества, органические вещества, белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты
|
П – научатся называть основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки, объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке.
Мета – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
Л- осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды, демонстрируют стремление к здоровому образу жизни. необходимость
|
Ответить на вопросы стр. 38 учебника устно.
|
|
|
7
|
Вещества и явления в окружающем мире.
|
1
|
Тела, вещества, смеси, химические элементы, физические явления, химические явления, простые и сложные вещества
|
П – научатся наблюдать вещества в различных агрегатных состояниях, называть признаки тел живой и неживой природы, различать тела живой и неживой природы.
Мета – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации
Л – проявляют любознательность ,интерес к изучаемому, осуществляют нравственно- эстетическое оценивание содержания..
|
Составить кроссворд с ключевым словом «Клетка»
|
|
|
8
|
Великие естествоиспытатели.
|
1
|
Естественные науки, персоналии естествоиспытателей
|
П – научатся называть ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
Мета – применять приемы работы с информацией, планировать учебные сотрудничества с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка.
Л - проявляют любознательность ,интерес к изучаемому, осуществляют нравственно- эстетическое оценивание содержания.
|
Найти дополнительный материал об одном из ученых и составить сообщение из 10 предложений , записать его в тетрадь.
Подготовиться к контрольному срезу по разделу « Живой организм».
|
|
|
9
|
Обобщающее повторение по разделу «Живой организм»
Контрольный срез №1
|
1
|
См уроки 1-8
|
П – научатся применять полученные знания в практической работе.
Мета – устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности.
Л – правильно идентифицируют себя с позиции школьника, проявляют интеллектуальные и творческие способности
|
Повторение основных понятий темы
|
|
|
Раздел 2. Многообразие живых организмов. 14 часов + 1 час резервного времени
|
10
|
Как развивалась жизнь на Земле.
|
1
|
Этапы развития Земли, трилобиты, стегоцефалы, период, динозавр.
|
П – научатся выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов.
Мета – использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы
Л- имеют адекватную позитивную самооценку, чувства самоуважения и самопринятия, понимают необходимость учения, осознают свои возможности в учении
|
Составить рассказ об одном из животных прошлого, используя разные источники информации (на 1 минуту)
Вспомнить, что изучает наука палеонтология.
|
|
|
11
|
Разнообразие живого.
|
1
|
Систематика, классификация, царство природы, вид.
|
П – научиться называть основные признаки представителей царств живой природы, признаки живых организмов, среды обитания различных живых существ.
Мета – использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос
Л- проявляют любознательность ,интерес к изучаемому, осуществляют нравственно- эстетическое оценивание содержания..
|
Ответить на вопросы и выполнить задания на стр. 59 учебника.
|
|
|
12
|
Бактерии.
|
1
|
Существенные признаки представителей царства бактерий, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
|
П- научатся различать изученные объекты в природе.
Мета – использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос
Л – понимают социальную роль и нравственную позицию ученика.
|
Задание по карточкам устно, отвечать на вопросы учебника стр.63
|
|
|
13
|
Грибы.
|
1
|
Существенные признаки представителей царства грибы , их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
|
П – научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.
Мета –– использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л – имеют желание учиться, принимают социальную роль ученика.
|
Найти пословицы, поговорки, стихи, загадки о грибах. ( по 1, записать в тетрадь)
Устно отвечать на вопросы стр. учебника 67
|
|
|
14
|
Растения. Водоросли.
|
1
|
Существенные признаки представителей царства растений, водорослей. их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
|
П – научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.
Мета – –– использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л – проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-эстетическое оценивание изучаемого материала.
|
Стр. учебника 72. ответить на вопросы устно, выполнить оформление буклета.
|
|
|
15
|
Мхи.
|
1
|
Существенные признаки представителей мхов. их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
|
П - – научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.
Мета - –– использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л – имеют адекватную позитивную самооценку.
|
Устно ответить на вопросы учебника стр. 75. Письменно выполнить зад. №9 в тетради
|
|
|
16
|
Папоротники.
|
1
|
Существенные признаки представителей папоротников, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
|
П - – научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.
Мета - –– использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л – имеют адекватную позитивную самооценку.
|
Устно ответить на вопросы учебника стр.78
|
|
|
17
|
Голосеменные растения.
|
1
|
Голосеменные растения. Существенные признаки представителей голосеменных , их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
|
П –– научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.
Мета–– использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л – проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
|
Устно ответить на вопросы стр.82 учебника., письменно выполните зад. №6 в тетради
|
|
| |
Скачать 59.15 Kb.