18
|
Покрытосеменные (цветковые) растения.
|
1
|
Семя, цветок, покрытосеменные растения.
|
П- научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах, объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.
Мета - –– использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л- проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
|
Стр. учебника 87 устно отвечать на вопросы.
|
|
|
19
|
Значение растений в природе и жизни человека.
|
1
|
Роль растений в природе и жизни человека. Культурные растения, дикорастущие растения, пищевые растения, кормовые растения, технические, декоративные.
|
П - научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах, объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.
Мета - –– использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л- проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
|
Устно ответить на вопросы на стр. 90, предложить план улучшения участка местности вокруг дома, во дворе школы
|
|
|
20
|
Животные. Простейшие.
|
1
|
Существенные признаки представителей царства Животные, характеристика их строения, особенностей жизнедеятельности, мест обитания, их роли в природе и жизни человека.
|
П – научатся объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека
Мета - –– использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л- проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
|
Проверить свои знания, ответив на вопросы и выполнив задания на стр. 93 учебника
|
|
|
21
|
Беспозвоночные.
|
1
|
Существенные признаки представителей царства Животные, характеристика их строения, особенностей жизнедеятельности, мест обитания, их роли в природе и жизни человека.
|
П – научатся объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека
Мета - –– использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л- проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
|
Подготовить рассказ об одной из групп беспозвоночных, используя дополнительные источники знаний. Проверить свои знания по вопросам на стр. 96
|
|
|
22
|
Позвоночные
|
1
|
Существенные признаки представителей царства Животные, характеристика их строения, особенностей жизнедеятельности, мест обитания, их роли в природе и жизни человека.
|
П – научатся определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы, устанавливать черты сходства и различия.
Мета – использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л- проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
|
Работа по заданиям на стр. 99 учебника, оценить насколько хорошо вы усвоили изученный материал. вопрос №9 письменно выполнить в тетради
|
|
|
23
|
Значение животных в природе и жизни человека.
|
1
|
Роль животных в природе и жизни человека.
|
П – научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах, устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания
Мета –– использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л – осознают необходимость ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды, проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
|
Ознакомиться с выводами на с. 102 учебника, подготовить пройденный материал.
|
|
|
24
|
Контрольный срез №2
|
1
|
Царство природы, бактерии, грибы, растения, животные
|
П – применять полученные знания в самостоятельной работе.
Мета – устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности.
Л – осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и рамках самостоятельной деятельности.
|
Повторить раздел 2
|
|
|
Раздел 3. Среда обитания живых организмов 6 часов
|
25
|
Три среды обитания живых организмов.
|
1
|
Наземная, водная , почвенная среда.
|
П- научатся называть среды обитания организмов, перечислять важнейшие природные зоны Земли, их обитателей, сравнивать различные среды обитания, характеризовать условия жизни в различных средах обитания.
Мета- –– использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л- осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды, проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
|
Составить 1-2 задачи на определение названия животного, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строение их тела, связанные со средой обитания.
|
|
|
26
|
Жизнь на разных материках.
|
1
|
Материки.
|
П- научатся называть среды обитания организмов, перечислять важнейшие природные зоны Земли, их обитателей, сравнивать различные среды обитания, характеризовать условия жизни в различных средах обитания.
Мета- –– использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л- осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды, проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
|
Выполните задания и ответьте на вопросы, предложенные на с. 114 учебника.
|
|
|
27
|
Природные зоны Земли.
|
1
|
Природная зона, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, пустыни, влажный лес.
|
П –- научатся называть среды обитания организмов, перечислять важнейшие природные зоны Земли, их обитателей, сравнивать различные среды обитания, характеризовать условия жизни в различных средах обитания.
Мета- –– использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л- осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды, проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
|
Проверить усвоение знаний по теме, выполнив задания и ответы на вопросы в конце текста &25 на с. 120
|
|
|
28
|
Жизнь в морях и океанах. Практическая работа №2 Определение наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации.
|
1
|
Сообщество поверхности воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
|
П- научатся называть сообщества морей и океанов, приспособления у живых организмов для выживания, узнавать наиболее распространенные растения, животные своей местности.
Мета – соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
Л- осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды, проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
|
Выполнить задания и ответить на вопросы &26.
|
|
|
29
|
Что мы узнали о живой природе. Жизнь на земле. Практическая работа №3. Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.
|
1
|
См уроки 25 - 28
|
П – научатся сравнивать различные среды обитания, характеризовать условия жизни в различных средах, выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям.
Мета- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
Л- осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды, проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
|
Прочитать статью «что мы узнали из этого раздела». проверить свои знания основных понятий темы используя стр. 126 учебника
|
|
|
30
|
Контрольный срез №3 по разделу «Среда обитания живых организмов»
|
1
|
Среды жизни, их условия и особенности.
|
П – применять полученные знания в самостоятельной работе.
Мета – устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности.
Л – осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и рамках самостоятельной деятельности.
|
Повторить раздел 3
|
|
|
Раздел 4. Человек на земле. 5 часов
|
31
|
Как человек появился на Земле. Практическая работа №4 Измерение своего роста и массы тела.
|
1
|
Антропогенез, предки человека, эволюция, дриопитеки, австралопитеки.
|
П- научиться называть этапы происхождения человека, предков человека, их характерные черты, образ жизни, объяснить причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу.
Мета- использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л- осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и рамках самостоятельной деятельности.
|
Чем человек отличается от животных, ответ записать в тетрадь, проверить свои знания по вопросам после параграфа 27.
|
|
|
32
|
Как человек изменил землю.
|
1
|
Красная книга, радиоактивные отходы, озоновая дыра, кислотные дожди, парниковый эффект
|
П- научатся называть основные экологические проблемы, стоящие перед современным человеком, соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения.
Мета- использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л- осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и рамках самостоятельной деятельности.
|
Доклады о глобальных проблемах человечества
|
|
|
33
|
Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней?
|
1
|
Красная книга, радиоактивные отходы, озоновая дыра, кислотные дожди, парниковый эффект
|
П- научатся называть основные экологические проблемы, стоящие перед современным человеком, соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения.
Мета-- использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л- осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и рамках самостоятельной деятельности.
|
Доклады о глобальных проблемах человечества
|
|
|
34
|
Здоровье человека и безопасность жизни. Лабораторная работа № 3. Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи.
|
1
|
Вредные привычки, здоровый образ жизни, ядовитые растения, ядовитые животные
|
П- научатся соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения, демонстрировать простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожениях и др.
Мета- использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, , систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы, отвечать на поставленный вопрос, планировать учебное сотрудничество.
Л - осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и рамках самостоятельной деятельности.
|
Письменный отчет о проделанной работе
|
|
|
35
|
Контрольный срез № 4
|
1
|
См . материал предыдущих уроков темы
|
П- научатся применять полученные знания в самостоятельной работе
Мета- устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности
Л- проявляют интеллектуальные и творческие способности, понимают необходимость учения.
|
Решение тестов
|
|
|
9 . Учебно-методическое и техническое обеспечение образовательного процесса
Сивоглазов В.И. ,Плешаков А.А. Биология. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2019.
Программа основного общего образования по биологии5—9 классы. Концентрический курс. Биология. Введение в биологию. 5 класс. Авторы Н. И. Сонин, В. И. Сивоглазов. М:Дрофа. 2015г.
Сонин Н.И. ,Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс: Рабочая тетрадь (концентрический курс). М.: Дрофа, 2015г.
Электронное приложение к учебнику: Сонин Н.И. ,Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс (концентрический курс). М.: Дрофа, 2014.
Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию». Авторы: В.Н.Кириленкова, В.И. Сивоглазов. УМК «Сфера жизни» М.: Дрофа
Мультимедийная установка, компьютер, электромагнитная доска.
|
Скачать 59.15 Kb.