8.3 физкультура 1-4 2. Рабочая программа по предмету физическая культура (адаптированная) разработана на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
Физическая культура (адаптивная) 1-4 классы вариант 8.3. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету физическая культура (адаптированная) разработана на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с расстройствами аутистического спектра государственного казенного общеобразовательного учреждения Удмуртской Республики Школа № 92 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (вариант 8.3). Физическая культура является составной частью образовательного процесса обучающихся с РАС. Она решает образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие и лечебно-оздоровительные задачи. Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением занимает одно из важнейших мест в подготовке этой категории обучающихся к самостоятельной жизни, производительному труду, воспитывает положительные качества личности, способствует социальной интеграции школьников в общество. Основная цель изучения данного предмета заключается заключается во всестороннем развитии личности обучающихся с РАС в процессе приобщения их к физической культуре, коррекции недостатков психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, социальной адаптации. Основные задачи изучения предмета Разнородность состава учащихся начального звена по психическим, двигательными физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания ― коррекция нарушений физического развития ― формирование двигательных умений и навыков ― развитие двигательных способностей в процессе обучения ― укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки ― раскрытие возможных избирательных способностей и интересов ребенка для освоения доступных видов спортивно-физкультурной деятельности ― формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений ― формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни ― поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне ― формирование познавательных интересов, сообщение доступных теоретических сведений по физической культуре ― воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями ― воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости, навыков культурного поведения Коррекция недостатков психического и физического развития с учетом возрастных особенностей обучающихся, предусматривает ― обогащение чувственного опыта ― коррекцию и развитие сенсомоторной сферы ― формирование навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности. развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук Коррекция отдельных сторон психической деятельности развитие зрительной памяти и внимания формирование обобщённых представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина) развитие пространственных представлений и ориентации развитие наглядно-образного мышления Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы развитие навыков адекватного общения. Развитие речи, овладение техникой речи. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Место предмета в учебном плане Для изучения данного предмета в учебном плане школы в 1 (д, д) классе отводится 3 часа в неделю, 99 часов в год. Во 2, 3, 4 классах 3 часа в неделю, 102 часа в год. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Содержание учебного предмета Физическая культура направлено на формирование основ учебной деятельности учащихся с легкой умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями, которые обеспечивают его подготовку к самостоятельной жизни в обществе и овладение доступными видами профильного труда. Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих физического, психического и социально-нравственного здоровья. Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные результаты освоения АООП НОО обучающихся с РАС, осложненными легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, с учетоминдивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей включают индивидуально-личностные качества, специальные требования к развитию жизненной и социальной компетенции и должны отражать 1) развитие чувства любви к родителям, другим членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса, взаимодействие сними) развитие мотивации к обучению 3) развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении 4) овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления обустройстве домашней и школьной жизни умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела 5) владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия 6) развитие положительных свойств и качеств личности 7) готовность к вхождению обучающегося в социальную среду. Предметные результаты освоения АООП общего образования включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Минимальный уровень иметь представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека выполнять комплексы утренней гимнастики под руководством учителя знать основные правила поведения на уроках физической культуры и осознанно их применять выполнять несложные упражнения по словесной инструкции при выполнении строевых команд иметь представления о двигательных действиях знать основные строевые команды вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений принимать правильную осанку ходить в различном темпе с различными исходными положениями взаимодействовать со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований участвовать в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя знать правила бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях. Достаточный уровень практически освоить элементы гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивных и подвижных игр и др. видов физической культуры самостоятельно выполнение комплексов утренней гимнастики владеть комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки); выполнять основные двигательные действия в соответствии с заданием учителя бег, ходьба, прыжки и др подавать и выполнять строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений. овладение навыками совместного участия со сверстниками в подвижных играх и эстафетах оказывать посильную помощь и поддержку сверстникам в процессе участия в подвижных играх и соревнованиях знать спортивные традиции своего народа и других народов знать способы использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности и уметь их применять в практической деятельности знать правила и технику выполнения двигательных действий, уметь применять усвоенные правила при выполнении двигательных действий под руководством учителя знать и применять правила бережного обращения с инвентарём и оборудованием в повседневной жизни соблюдать требования техники безопасности в процессе участия в физкультурно- спортивных мероприятиях. Базовые учебные действия - положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе - самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик– класс, учитель−класс) Содержание учебного предмета Содержание программы отражено в разделах Знания о физической культуре, Гимнастика, Легкая атлетика, Лыжная подготовка, Игры. Каждый из перечисленных разделов включает некоторые теоретические сведения и материал для практической подготовки обучающихся. Каждому из направлений соответствует ряд учебных задач, которые выстроены в определенной последовательности и решаются на протяжении всех лет обучения. Программой предусмотрены следующие виды работы ― беседы о содержании и значении физических упражнений для повышения качества здоровья и коррекции нарушенных функций ― выполнение физических упражнений на основе показа учителя ― выполнение физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя ― самостоятельное выполнение упражнений ― занятия в тренирующем режиме ― развитие двигательных качеств на программном материале гимнастики, легкой атлетики, формирование двигательных умений и навыков через ознакомление с элементами спортивных и подвижных игр. Знания о физической культуре Чистота одежды и обуви. Правила утренней гигиены и их значение для человека. Правила поведения на уроках физической культуры (техника безопасности. Чистота зала, снарядов. Значение физических упражнений для здоровья человека. Формирование понятий опрятность, аккуратность. Физическая нагрузка и отдых. Физическое развитие. Осанка. Физические качества. Понятия о предварительной и исполнительной командах. Предупреждение травм вовремя занятий. Значение и основные правила закаливания. Понятия физическая культура, физическое воспитание. Гимнастика Теоретические сведения.Одежда и обувь гимнаста.Элементарные сведения о гимнастических снарядах и предметах. Правила поведения на уроках гимнастики. Понятия колонна, шеренга, круг. Элементарные сведения о правильной осанке, равновесии. Элементарные сведения о скорости, ритме, темпе, степени мышечных усилий. Развитие двигательных способностей и физических качеств с помощью средств гимнастики. Практический материал. Построения и перестроения. Упражнения без предметов (коррегирующие и общеразвивающие упражнения): основные положения и движения рук, ног, головы, туловища упражнения для расслабления мышц упражнения для мышц шеи упражнения для укрепления мышц спины и живота упражнения для развития мышц руки плечевого пояса упражнения для мышц ног упражнения на дыхание упражнения для развития мышц кистей руки пальцев упражнения для формирования правильной осанки; упражнения для укрепления мышц туловища. Упражнения с предметами: с гимнастическими палками с флажками с малыми обручами; с малыми мячами с большим мячом; с набивными мячами (вес 2 кг упражнения на равновесие лазанье и перелезание; упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений переноска грузов и передача предметов прыжки. Легкая атлетика Теоретические сведения. Элементарные понятия о ходьбе, беге, прыжках и метаниях. Правила поведения на уроках легкой атлетики. Понятие о начале ходьбы и бега ознакомление учащихся с правилами дыхания вовремя ходьбы и бега. Ознакомление учащихся с правильным положением тела вовремя выполнения ходьбы, бега, прыжков, метаний. Значение правильной осанки при ходьбе. Развитие двигательных способностей и физических качеств средствами легкой атлетики. Практический материал.Ходьба. Бег. Прыжки. Метание. Лыжная подготовка Теоретические сведения. Элементарные понятия о ходьбе и передвижении на лыжах. Одежда и обувь лыжника. Подготовка к занятиям на лыжах. Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Лыжный инвентарь выбор лыжи палок. Одежда и обувь лыжника. Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Правильное техническое выполнение попеременного двухшажного хода. Виды подъемов и спусков. Предупреждение травм и обморожений. Практический материал.Выполнение строевых команд. Передвижение на лыжах. Спуски, повороты, торможение. Игры Теоретические сведения. Элементарные сведения о правилах игр и поведении вовремя игр. Правила игр. Элементарные игровые технико-тактические взаимодействия выбор места, взаимодействие с партнером, командой и соперником. Элементарные сведения по овладению игровыми умениями (ловля мяча, передача, броски, удары по мячу Практический материал.Подвижные игры Коррекционные игры Игры с бегом Игры с прыжками Игры с лазанием; Игры сметанием и ловлей мяча Игры с построениями и перестроениями; Игры с элементами общеразвивающих упражнений Игры с бросанием, ловлей, метанием. Содержание учебного предмета класс № Раздел Количество часов Планируемые результаты Предметные Личностные БУД 1 Знания о физической культуре представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение понимание значения физической культуры для укрепления здоровья человека положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию 2 Гимнастика выполнение комплексов утренней гимнастики под руководством учителя знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение практическое освоение элементов гимнастики выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту 3 Легкая атлетика ходьба в различном темпе с различными исходными положениями;практическое освоение элементов легкой атлетики выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя бег, ходьба, прыжки и др познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры; уважительного отношения к физической культуре как важной части общей культуры принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе 4 Лыжная подготовка знание правил бережного обращения с инвентарѐм и оборудованием практическое освоение элементов лыжной подготовки мотивация к выполнению закаливающих процедур. самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей 5 Игры взаимодействие со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований участие в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя положительное отношение к урокам физической культуры вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс) доп класс № Раздел Количество часов Планируемые результаты Предметные Личностные БУД 1 Знания о физической культуре представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение понимание значения физической культуры для укрепления здоровья человека положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию 2 Гимнастика выполнение комплексов утренней гимнастики под руководством учителя знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение практическое освоение элементов гимнастики положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту 3 Легкая атлетика ходьба в различном темпе с различными исходными положениями;практическое освоение элементов легкой атлетики выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя бег, ходьба, прыжки и др познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры; уважительного отношения к физической культуре как важной части общей культуры принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе 4 Лыжная подготовка знание правил бережного обращения с инвентарѐм и оборудованием практическое освоение элементов лыжной подготовки мотивация к выполнению закаливающих процедур. самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей 5 Игры взаимодействие со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований участие в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя положительное отношение к урокам физической культуры вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс) |