Главная страница

Рабочая программа + КТП по литературному чтению 34 ч. Рабочая программа по учебному предмету Литературное чтение для обучающихся 4 класса разработана в соответствии с


Скачать 47.79 Kb.
НазваниеРабочая программа по учебному предмету Литературное чтение для обучающихся 4 класса разработана в соответствии с
Дата09.01.2023
Размер47.79 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаРабочая программа + КТП по литературному чтению 34 ч.docx
ТипРабочая программа
#878030

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №20 им. В.В. Куприянова

Сулукского сельского поселения Верхнебуреинского муниципального района

Хабаровского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Утверждено

решением методического совета № 1 от 30.08.2022г.

председатель методсовета

_________ Ершова И.К.

Директор школы

_________ Дорошенко С.С.



п. Сулук

2022-2023 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Ступень обучения начальное общее

Класс 4

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;

Уровень базовый

Учитель Максимова Ольга Викторовна

Программа I вида разработана на основе примерной программы по литературному чтению и авторской программы по литературному чтению Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник. 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для обучающихся 4 класса разработана в соответствии с:

- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования третьего поколения;

- рекомендациями Примерной основной образовательной программой начального общего образования;

- положениями Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 20 п. Сулук;

- авторской програм­мой по литературному чтению Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник. 
МЕСТО КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане на литературное чтение в 4 классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год (34 учебных недели).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире (3 часа)

Формирование общего представления о «мифе» как способе жизни человека в древности, помогающем установить отношения человека с миром природы. Представления о Мировом дереве как о связи между миром человека и волшебными мирами; представления о тотемных животных и тотемных растениях как о прародителях человека.

Волшебная сказка. Отражение древних (мифологических) представлений о мире. Герой волшебной сказки. Представление о волшебном мире, волшебном помощнике и волшебных предметах, волшебных числах и словах. Особенности сюжета (нарушение социального (природного) порядка как причина выхода героя из дома; дорога к цели, пролегающая через волшебный мир; испытания, помощь волшебного помощника, победа над волшебным миром как восстановление социального (природного) порядка и справедливости).

Отслеживание особенностей мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских народных сказках.

Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а авторской сказке- интерес к миру чувств (3 часа)

Былина как эпический жанр (историческое повествование). Характеристика эпического (исторического) героя (победитель в борьбе с природными силами; защитник границ княжества и отечества; человек, прославляющий своими деяниями — торговлей или ратными подвигами — свое отечество).

Проникновение фабульных элементов истории (в виде примет конкретно-исторического времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного творчества: волшебной сказки («Морской царь и Василиса Премудрая») и былины («Садко»).

Авторская сказка. Сохранение структурных (жанровых и сюжетных) связей с народной сказкой и обретение нового смысла. Развитие сказочной «этики»: от победы с помощью магической силы — к торжеству ума, смекалки (в народной сказке); к осознанию ценности нравственного совершенства и силы любви (в авторской сказке).

Народная и авторская сказка.

Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека.

(5 часов)

Особенности поэзии. Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Разница картин мира, создаваемых поэтами. Общее представление об образе поэта через его творчество. Формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использование приемов олицетворения, сравнения, антитезы (контраста); лексического и композиционного повтора.

Всматриваемся в лица наших сверстников, живущих задолго до нас. (4 часа)

Рассказ. Дальнейшие наблюдения за особенностями жанра рассказа:

а) событие в рассказе — яркий случай, раскрывающий характер героя;

б) сложность характера героя и развитие его во времени;

в) драматизм рассказа (А. Чехов «Ванька», Л. Андреев «Петька на даче», Л. Улицкая «Бумажная победа»);

г) формирование первичных представлений о художественной правде как о правде мира чувств, которая может существовать в контексте вымысла и воображения;

д) выразительность художественного языка.

Пытаемся понять, как на нас воздействует красота. (4 часа)

Биография автора художественного произведения. Начальные представления о творческой биографии писателя (поэта, художника):

1. роль конкретных жизненных впечатлений и наблюдений в создании художественного произведения;

2. участие воображения и фантазии в создании произведений;

3. диалоги с современным московским детским писателем и современными художниками (авторами иллюстраций к учебнику); детские вопросы к авторам и ответы на них.

Приближаемся к разгадке тайны особого зрения.  (4 часа)

Сказочная повесть. С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рассказа: наличие нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяженность действия во времени, реальность переживаний героя.

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром сказки: сосуществование реального и волшебного мира, превращения, подвиги героя и выполнение им трудных заданий, волшебные числа и волшебные слова.

Герой сказочной повести: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени. Перенесение победы над волшебным миром в область нравственного смысла: не знание волшебного заклинания, а преодоление собственных недостатков, воспитание в себе нравственных принципов помогают Нильсу вернуть себе человеческий облик.

Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная, правда. (5 часов)

Литература в контексте художественной культуры. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства: с живописными и музыкальными произведениями.

Дальнейшее формирование культуры сравнительного анализа произведений, принадлежащих к разным видам искусства: произведения сравниваются не на основе их тематического сходства, а на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний).

Общее представление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии, знакомство с онегинской строфой).

Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое отечество. (6 часов).

Библиографическая культура. Дальнейшее формирование умений ориентироваться в книге по ее элементам («Содержание» и «Оглавление» книги, титульный лист, аннотация. сведения о художниках-иллюстраторах книги). Формирование умений составлять аннотацию на отдельное произведение и сборник произведений. Представление о собрании сочинений. Использование толкового и этимологического учебных словарей для уточнения значений и происхождения слов, встречающихся на страницах литературных произведений.

Представление о библиографическом словаре (без использования термина). Использование биографических сведений об авторе для составления небольшого сообщения о творчестве писателя или поэта.

Формирование умений выбирать книги в библиотеке на основе рекомендованного списка.

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.

Умения и навыки чтения и говорения. Совершенствование навыков выразительного и осмысленного чтения. Дальнейшее развитие навыков свободного владения устной и письменной речью.

Формирование культуры предметного общения:

1. умений целенаправленного доказательного высказывания с привлечением текста произведения;

2. способности критично относиться к результатам собственного творчества;

3. способности тактично оценивать результаты творчества одноклассников.    
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.

К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:

— осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

— демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества: формировать собственный круг чтения;

— читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);

— читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);

— читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;

— различать художественные произведения и познавательные тексты;

— различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;

— понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам;

— различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;

— соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира;

— владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;

— характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;

— объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);

— осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);

— участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно
формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ примерами из текста;

— составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;

— читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

— составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности письменной речи;

— составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
— сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений);— использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
— выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу, включая ресурсы сети Интернет (в условиях
контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ раздела

Тема раздела

Количество часов

1

 Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире.

3

2

Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а авторской сказке- интерес к миру чувств.

3

3

Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека.

5

4

Всматриваемся в лица наших сверстников, живущих задолго до нас. Выясняем, насколько мы с ними похожи.

4

5

Пытаемся понять, как на нас воздействует красота.

5

6

Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком.

4

7

Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда. 

5

8

Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество.

6




ИТОГО:

34



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА:

Чуракова Н.А. Литературное чтение (в 2-х частях) 4 класс. Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

Авторская программа по литературному чтению Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник 2016 г. 
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:

Классная магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный экран.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №20 им. В.В. Куприянова

Сулукского сельского поселения Верхнебуреинского муниципального района

Хабаровского края

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ:

Литературное чтение




Учитель: Максимова О.В.

учитель начальных классов

п. Сулук

2022-2023 учебный год

Паспорт календарно-тематического планирования

«Проверено» «Утверждаю»

Заместитель директора по УР директор школы

______________/ И.К. Ершова ____________/ С.С. Дорошенко Протокол № 1 Приказ № 84

от «30» августа 2022 г. от «30» августа 2022 г.

Учебный предмет литературное чтение

Количество часов в неделю по учебному плану 1

Всего количество часов в году по плану 34

Класс 4

Учитель Максимова Ольга Викторовна

Планирование составлено на основе рабочей программы, составленной на основе примерной программы по литературному чтению, рекомендованной МОиН РФ и авторской программы по литературному чтению Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник. 

(утвержденной методическим советом протокол № 1 от 30.08.2022г)

Количество обязательных контрольных работ нет

Количество обязательных лабораторных работ нет

Учебное пособие для учащихся «Литературное чтение»: учебник для 4 класса общеобразовательных организаций в 2 ч. /Чуракова Н.А./ — М.: Академкнига/Учебник.

1

Тема

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

I четверть (8 ч)

Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире. (3 ч)

1

Персей. Древнегреческое сказание.

Поход в «Музейный Дом». Икона «Чудо Георгия о змие», Дионисий «Христос спускается в ад» икона.

1




05.09

2

Русская сказка «Сивка-бурка». Особенности сюжета волшебной сказки.

Русская сказка «Крошечка-Хаврошечка». Отражение древних представлений о мире.

1




12.09

3

Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая». Представление о волшебном мире.

1




19.09

Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а авторской сказке- интерес к миру чувств. (3 ч)

4

Былина «Илья Муромец и Соловей- разбойник». Отличие былин от народных сказок.

Былина «Садко». Проникновение элементов истории в жанры устного народного творчества.

Поход в «Музейный Дом». Михаил Врубель «Богатырь», Виктор Васнецов «Богатыри», Николай Рерих «Заморские гости».

1




26.09

5

Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Эмоционально-нравственные переживания героя.

1




03.10

6

Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика главного героя.

1




10.10

Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека. (5 ч)

7

Василий Жуковский «Славянка», «Весеннее чувство».

Давид Самойлов «Красная осень».

Поход в «Музейный дом». Исаак Левитан «Тихая обитель». «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники».

1




17.10

8

Николай Заболоцкий «Сентябрь», «Оттепель».

Иван Бунин «Нет солнца, но светлы пруды…», «Детство».

Поход в «Музейный дом». Михаил Врубель «Жемчужина».

1




24.10

II четверть (8 часов)

9

Владимир Набоков «Обида».

Поход в «Музейный дом». Эмилия Шанкс «Наём гувернантки».

1




07.11

10

Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренне жалею…».


1




14.11

11

Юрий Коваль «Лес, Лес! Возьми мою глоть!».

Борис Сергуненков «Конь Мотылёк».

Поход в «Музейный дом». Сергей Лучишкин «Шар улетел», Валерий Ватенин «Голуби в небе».

1




21.11

Календарно- тематическое планирование

Литературное чтение, 4 класс

рассчитано на 1 час в неделю

34 учебных недели- 34 урока

Всматриваемся в лица наших сверстников, живущих задолго до нас.

Выясняем, насколько мы с ними похожи. (4 ч)

12

Леонид Андреев «Петька на даче».

1




28.11

13

Антон Чехов «Ванька».

Поход в «Музейный дом». Николай Богданов-Бельский «Визитёры», «Дети за пианино».

1




05.12

14

Антон Чехов «Мальчики».

1




12.12

15

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде.

1




19.12

Пытаемся понять, как на нас воздействует красота. (4 ч)

16

Ирина Пивоварова «Как провожают пароходы».

1




-----------

III четверть (10 часов)

17

Людмила Улицкая «Бумажная победа».

Слушаем музыку. Франц Шуберт «Музыкальный момент № 3, фа минор».

Поход в «Музейный дом». Зинаида Серебрякова «Катя с натюрмортом».

1







18

Сергей Козлов «Не улетай, пой, птица!».

Сергей Козлов «Давно бы так, заяц!».

Поход в «Музейный дом». Ван Гог «Огороженное поле. Восход солнца», «Звёздная ночь».

1







19

Владимир Соколов «О умножение листвы…», «Все чернила вышли, вся бумага …».

Борис Пастернак «Опять весна».

1







Приближаемся к разгадке тайны особого зрения.

Выясняем, что помогает человеку стать человеком. (4 ч)

20

Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1







21

Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1







22

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

1







23

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

1







Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда. (5 ч)

24

Поход в «Музейный дом». Леонардо да Винчи «Мона Лиза».

Знакомство с настоящим писателем. Мария Вайсман «Шмыгимышь».

1







25

Велимир Хлебников «Кузнечик».

Анна Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной…»

Поход в «Музейный дом». Франц Марк «Птицы», Натан Альтман «Портрет Анны Ахматовой».

1







26

Александр Кушнер «Сирень».

Владимир Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».

Афанасий Фет «Это утро, радость эта…».

Фёдор Тютчев «Как весел грохот…».

1







IV четверть (8 часов)



27

Михаил Лермонтов «Парус».

Максимилиан Волошин «Зелёный вал…».

1







28

Самуил Маршак «Как поработала зима…».

Александр Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки): «В тот год осенняя погода…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…».

1







Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего.

Задумываемся над тем, что такое Отечество. (6 ч)

29

Алексей Пантелеев «Главный инженер».

1







30

Алексей Пантелеев «Главный инженер».

Анна Ахматова «Памяти друга».

Поход в «Музейный дом». Пабло Пикассо «Герника».

1







31

Николай Рыленков «К Родине», Николай Рубцов «Доволен я буквально всем…».

Сергей Рахманинов «Концерт 2, Сочинение 18». Часть первая.

Дмитрий Кедрин «Всё мне мерещится…».

1







32

«Гимн Природе».

Государственный гимн Российской Федерации.

Поход в «Музейный дом». Борис Кустодиев «Вербный торг у Спасских ворот».

1







33

Плиний Младший «Письмо Тациту».

Александр Пушкин «Везувий зев открыл…».

Поход в «Музейный дом». Карл Брюллов «Последний день Помпеи».

1







34

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Олимпиада.

1










ИТОГО:

34








написать администратору сайта