Пояснительная записка к курсу по биологии. Рабочая программа по учебному предмету Природоведение для 6 класса составлена на основе Федерального закона Российской Федерации Об образовании в Российской Федерации
 Скачать 18.99 Kb.
|
|
Пояснительная записка к курсу "Природоведение" (6 класс) (Вариант 1) Рабочая программа по учебному предмету «Природоведение» для 6 класса составлена на основе: - Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» No 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 No 99-ФЗ, от 23.07.2-13 No203-ФЗ); - Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ No 1599 от 19.12.2014; - Рабочей программы по учебным предметам ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1) Э.В.Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова; - в соответствии с Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ УР «Школа No 4»; - учебным планом ГКОУ УР «Школа No 4» на 2021-2022 учебный год; - годовым календарным графиком ГКОУ УР "Школа No4" на 2021-2022 учебный год. Природоведение - интегрированный естественно - научный курс, который сочетает в себе элементы биологии, географии и других естественных наук. Программа рассчитана на 2 часа в неделю. Курс "Природоведение" ставит своей целью освоение знаний о многообразии природных объектов, развитие интереса к изучению природы, воспитание положительного эмоционально- личностного отношения к природе и применение практических сведений в повседневной жизни учащимися с нарушениями интеллекта. Основными задачами курса "Природоведение" являются: сообщение элементарных знаний о живой и неживой природе; демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживой природой; формирование географических представлений о формах поверхности, водоемах, населении, городах и др.; формирование предметных и общеучебных умений и навыков; воспитание патриотических чувств, видения красоты природы, бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранительной работы; воспитание социально значимых качеств личности; формирование умений применять полученные знания в повседневной жизни (уход за домашними животными, выращивание комнатных и культурных растений); формирование умений оказывать первую доврачебную помощь, соблюдать санитарно-гигиенические требования и правила здорового образа жизни. В процессе изучения природоведческого материала у учащихся развиваются и корригируются наблюдательность, память, воображение, речь, логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи и зависимости). Примерная АООП по курсу "Природоведение" для 6 классов состоит из 3 разделов: "Растительный мир Земли", "Животный мир Земли", "Человек". При изучении разделов "Растительный мир Земли" и "Животный мир Земли" у учащихся 6 класса углубляются и систематизируются знания, приобретенные ранее в младших классах, приводятся простейшие классификации растений и животных. Педагогу нужно обратить внимание обучающихся на характерные признаки каждой группы растений и животных, показать взаимосвязь всех живых организмов нашей планеты и, как следствие этого, на необходимость охраны растительного и животного мира. При изучении данных разделов следует опираться на личный опыт учащихся. Раздел "Человек" включает простейшие сведения о своем организме, его строении и функционировании. В программе человек рассматривается как часть живого мира, поэтому одноименный раздел предполагает изучение организма как единого целого и на этой основе формирование представлений о способах поддержания и сохранения здоровья. Основное внимание требует уделять пропаганде здорового образа жизни, предупреждению появления новых привычек и формированию необходимых санитарно-гигиенических навыков. Такое построение программы позволит сформировать у учащихся с умственной отсталостью целостную картину окружающего мира, показать единство материального мира, познать свою Родину как часть планеты Земля. Одной из задач курса "Природоведение" является формирование мотивации к изучению предметов естествоведческого цикла. Для этого программой предусматриваются экскурсии и разнообразные практические работы, которые опираются на личный опыт учащихся и позволяют использовать в реальной жизни знания, полученные на уроках. Содержание материала описано лаконично, без излишней детализации - это дает учителю большое пространство для творчества, не ограничивает его жесткими программными рамками, позволяет учитывать специфику природы своего края. Требования к уровню базовых учебно-познавательных действий, уровню подготовки обучающихся с интеллектуальными нарушениями по природоведению ориентированы на овладение наиболее значимыми географическими и биологическими знаниями, приемами практической и интеллектуальной деятельности. Рубрика "Знать, понимать, уметь" включает, в основном, требования репродуктивного уровня, нацеленные на воспроизведение основного содержания предмета. Однако в программу выключены и отдельные требования продуктивного характера, к которым относятся формирование предметной деятельности, коммуникативных умений и способов деятельности, связанных с соблюдением норм экологического поведения в природной среде, сохранением собственного здоровья. Ожидаемые результаты (6 класс) 1. Личностные результаты 1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности. Формирование интереса к предметам и явлениям живой и неживой природы, к своей стране, ее природным богатствам; 2. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Формирование умения обращаться за помощью к учителю или одноклассникам в случае возникновения затруднений при выполнении практических работ, заданий в тетради на печатной основе, работе со статьей учебника, наглядным материалом (иллюстрациям, образцами полезных ископаемых, гербариями и пр.). Формирование готовности обращаться к взрослым и сверстниками в бытовых ситуациях, например в поликлинике, магазине при выборе продуктов и др.. 3. Формирование готовности к самостоятельной жизни. Формирование знаний о здоровом образе жизни (режиме дня, чередовании труда и отдыха, здоровом питании, правильной осанке, гигиене), формирование стремления соблюдать и вести здоровый образ жизни. Знакомство с доступными правилами ухода за комнатными растениями, домашними животными и животными живого уголка; 4. Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни. Формирование умений соблюдать правила личной гигиены, режима дня, здорового питания, умения ухаживать за комнатными растениями и домашними животными (кошки, собаки, аквариумные рыбки, декоративные птицы); 5. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Формирование бережного отношения к природе, знакомство с Красной книгой - экологическое воспитание; 6. Знакомство с многонациональным населением страны, традициям и обычаями населения, природными и культурными достопримечательностями нашей страны, достижениями науки, формирование стремления поддерживать и соблюдать традиции своего региона и своей страны; 7. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Развитие навыков социальной адаптации через знакомство со своим краем (природа, достопримечательности, население, традиции и др..). 2. Предметные результаты Минимальный уровень: 1. Узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях; 2. Представления о назначении изученных объектов, их роли в окружающем мире; 3. Отнесение изученных объектов к определенным группам (осина - лиственное дерево леса); 4. Называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе (хвойные деревья, рыбы, насекомые); 5. Соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образа жизни, понимание их значения в жизни человека; 6. Соблюдение элементарных правил безопасного поведения в природе и обществе (под контролем взрослого); 7. Выполнение несложных заданий под контролем учителя; 8. Адекватная оценка своей работы, проявление к ней ценностного отношения, понимание оценки педагога; Достаточный уровень: 1. Узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях, знание способов получение необходимой информации об изучаемых объектах по заданию педагога; 2. Представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире; 3. Отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (корова - животное, млекопитающее животное, травоядное животное, сельскохозяйственное животное); 4. Называние сходных по определенным признакам объектов из тех, которые были изучены на уроках, известны из других источников; объяснение своего решения; 5. Выделение существенных признаков групп объектов; 6. Знание и соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе, правил здорового образа жизни; 7. Участие в беседе; обсуждение изученного; проявление желания рассказать о предмете изучения, наблюдения, заинтересовавшем объекте; 8. Выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), осмысленная оценка своей работы и работы одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы; 9. Совершение действий по соблюдению санитарно-гигиенических норм в отношении изученных объектов и явлений; 10. Выполнение доступных возрасту природоохранительных действий; 11. Осуществление деятельности по уходу за комнатными и культурными растениям |