№
|
Тема
|
Количество часов
|
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
|
Дата проведения
|
1.
|
Введение. Немеркнущее слово: вехи истории отечественной литературы
|
1
|
Знакомство со вступительной статьёй учебника, беседа по вопросам, записи в тетрадь цитатного материала, работа с иллюстративным материалом учебника (включая цветные вклейки). Оформление тезисов, составление таблицы, обобщение читательского опыта.
|
1 неделя
|
Из древнерусской литературы
|
2.
|
Литература Древней Руси, её культурное и нравственно-воспитательное значение.
|
1
|
Знакомство со статьёй учебника «Из древнерусской литературы», формулировка вопросов для обсуждения, работа с иллюстративным материалом учебника (включая цветные вклейки); сообщения учащихся о роли храма и иконы в жизни человека Древней Руси, о творчестве А. Рублёва и его «Святой Троице»
|
|
3
|
«Слово о полку Игореве» — уникальный памятник древнерусской литературы.
|
1
|
Сообщения учителя и учащихся об истории открытия и публикации «Слова о полку Игореве», об эпохе, запечатлённой в произведении, работа с иллюстративным материалом учебника, дающим представление об эпохе создания «Слова…», беседа о первоначальном восприятии прослушанного произведения.
|
|
4
|
«По былинам сего времени» (Историческая основа сюжета и проблематики «Слова…»).
|
1
|
Составление тезисного плана: событийный ряд, отображённый в произведении, беседа о значимости каждого из названных эпизодов в повествовании, анализ иллюстративного материала, выявление сходства и различия подходов к изображению событий художниками иллюстраторами и автором «Слова…».
|
2 неделя
|
5.
|
«Раны Игоревы» (идейно-образный строй поэмы).
|
1
|
Выразительное чтение эпизодов произведения, исследовательская работа с текс том «Слова…», составление исторического комментария к речи Святослава
|
|
6
|
Стартовая диагностическая работа
|
1
|
Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы. Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.
|
|
7
|
Анализ стартовых работ.
Роль художественных средств в характеристике событий и героев. Образ автора и средства воплощения авторской идеи в «Слове…».
|
1
|
Выразительное чтение эпизодов произведения, исследовательская работа с текст ом «Слова…» и иллюстративным материалом учебника.
|
3 неделя
|
8.
|
Рр Сочинение «Образ земли русской в «Слове…»
|
1
|
Характеристика образной системы произведения; определение идеи «Слова...». Сочинение
|
|
Из русской литературы XVIII века
|
9.
|
Анализ творческих работ.
Формирование «новой» русской литературы в XVIII столетии.
|
1
|
Конспектирование лекции, ответы на вопросы учителя, работа с учебной статьёй, знакомство с иллюстративным материалом учебника.
|
|
10.
|
Литературно-общественная деятельность М. В. Ломоносова.
|
1
|
Сообщения учителя и учащихся о жизни и творчестве Ломоносова, работа с иллюстративным материалом учебника, ответы на вопросы учителя к «Оде…» .
|
4 неделя
|
11.
|
«Учёный и поэт»: тематическое многообразие произведений М. В. Ломоносова.
|
1
|
Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом стихотворений по вопросам учителя, работа с иллюстративным материалом учебника.
|
|
12.
|
Новая русская драматургия (А. П. Сумароков, Д. И. Фонвизин). Обзор.
|
1
|
Сообщения учителя и учащихся о рождении русского театра, о творчестве Сумарокова, выразительное чтение фрагментов пьес драматургов, исследовательская работа с текстом произведений по вопросам учителя, групповая работа по анализу комедии «Недоросль».
|
|
13.
|
Новая русская драматургия: писатели «второго плана» В. В. Капнист и Я. Б. Княжнин. Обзор.
|
1
|
Выразительное чтение фрагментов пьес по ролям, исследовательская работа с текстом произведений по вопросам учителя, работа с иллюстративным материалом учебника.
|
5 неделя
|
14.
|
Личность Г. Р. Державина.
|
1
|
Сообщения учащихся о жизни и творчестве Державина, анализ иллюстративного материала учебника, выразительное чтение оды «Бог», исследовательская работа с текстом стихотворения, ответы на вопросы.
|
|
15.
|
Творчество Г. Р. Державина.
|
1
|
Выразительное чтение стихотворений, исследовательская работа с текстом, ответы на вопросы. Анализ иллюстративного материала учебника.
|
|
16.
|
Творческая судьба А. Н. Радищева. История создания книги «Путешествие из Петербурга в Москву».
|
1
|
Сообщения учителя и учащихся о жизни и творчестве Радищева, знакомство с иллюстративным материалом учебника.
|
6 неделя
|
17.
|
Анализ избранных глав книги А. Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву.
|
1
|
Работа со статьёй учебника, ответы на вопросы учителя, знакомство с иллюстративным материалом учебника.
|
|
18.
|
Творчество Н. М. Карамзина. Повесть «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.
|
1
|
Сообщения учителя и учащихся о жизни и творчестве Карамзина, знакомство с иллюстративным материалом учебника, анализ указанных стихотворений с точки зрения литературного направления, в традициях которого они созданы, беседа по вопросам учителя о повести «Бедная Лиза».
|
|
19.
|
«История государства Российского» Н. М. Карамзина как вершинный труд историка, философа и писателя.
|
1
|
Беседа по вопросам учителя об «Истории…».
|
7 неделя
|
20.
|
Р/Р Сочинение по творчеству одного из писателей XVIII века.
|
1
|
Написание сочинения на литературном материале и с использованием жизненного и читательского опыта.
|
|
ЛИТЕРАТУРА РУССКОГО РОМАНТИЗМА ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА
|
21.
|
Анализ творческих работ.
Особенности формирования русской романтической литературы.
|
1
|
Выразительное чтение стихотворений, составление тезисных записей в ходе исследовательской работы с учебным текстом.
|
|
22.
|
Важнейшие элементы поэтики романтизма (на примере творчества Дж. Г. Байрона).
|
1
|
Знакомство с иллюстративным материалом учебника, подготовка и представление мини-проектов о поэзии любомудров.
|
8 неделя
|
23.
|
Поэзия К. Н. Батюшкова.
|
1
|
Сообщения учителя и учащихся о жизни и творчестве Батюшкова, знакомство с иллюстративным материалом учебника, выразительное чтение стихотворений, исследовательская работа с текстом по вопросам учителя; творческая работа.
|
|
24.
|
Творчество В. А. Жуковского.
|
1
|
Исследовательская работа с текстом произведений по вопросам учителя, знакомство с иллюстративным материалом (сравнение портретов Жуковского работы разных художников).
|
|
25.
|
В.А. Жуковский — переводчик. Баллады в творчестве В. А. Жуковского.
|
1
|
Выразительное чтение баллад, сопоставительная работа с текстами по вопросам учителя, знакомство с иллюстративным материалом, музыкальными фрагментами.
|
9 неделя
|
26.
|
Поэты-элегики и представители «гражданского романтизма».
|
1
|
Сопоставительный анализ стихотворений «Когда исчезнет омраченье…» Баратынского и «А. А. Бестужеву» Рылеева по алгоритму, предложенному учителем.
|
|
27.
|
Р/Р Сочинение по творчеству поэтов романтиков первой четверти XIX века.
|
1
|
Написание сочинения на литературном материале и с использованием жизненного и читательского опыта.
|
|
ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
|
28.
|
Анализ творческих работ.
Жизненный и творческий путь А. С. Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума».
|
1
|
Сообщения учащихся о Грибоедове, творческой истории комедии, ответы на вопросы учителя, знакомство с иллюстративным материалом учебника, обсуждение кратких читательских отзывов о традициях мировой драматургии, нашедших отражение в пьесе Грибоедова.
|
10 неделя
|
29.
|
Сюжет и образная система «Горя от ума»: традиции и новаторство.
|
1
|
Выразительное чтение, исследовательская работа с текс том пьесы по вопросам учителя, знакомство с иллюстративным материалом учебника.
|
|
30.
|
Комедия или драма? (Особенности конфликта в «Горе от ума»).
|
1
|
Исследовательская работа с текстом комедии на основе вопросов учителя, систематизация знаний и оформление выводов в виде схемы, отражающей развитие «двуединого» конфликта пьесы, знакомство с иллюстративным материалом учебника.
|
|
31.
|
«Страдательная» роль (И. А. Гончаров): образ Чацкого и проблема ума в комедии А. С. Грибоедова.
|
1
|
Сообщения учащихся по материалам домашнего задания (вопросы учебника 2–6, 9 и 10), ответы на вопросы учителя.
|
11 неделя
|
32.
|
«На всех московских есть особый отпечаток»: старая Москва в комедии.
|
1
|
Инсценирование указанных фрагментов комедии, чтение по ролям, просмотр эпизодов из художественных фильмов и спектаклей по «Горю от ума» с последующим обсуждением и анализом на основе вопросов учителя, знакомство с иллюстративным материалом учебника; выполнение самостоятельной работы: «В чём существенная разница между двумя представленными в комедии типами ума?»
|
|
33.
|
Нравственные уроки грибоедовской комедии.
|
1
|
Исследовательская работа с текс том финала комедии на основе вопросов учителя, знакомство с иллюстративным материалом учебника.
|
|
34.
|
«Горе от ума» в оценке критики. Жанровое своеобразие грибоедовской пьесы.
|
1
|
Аналитическая работа с критическими материалами на основе вопросов учителя.
|
12 неделя
|
35.
|
Р/Р Сочинение по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».
|
1
|
Написание сочинения на литературном материале и с использованием жизненного и читательского опыта.
|
|
36.
|
Анализ творческих работ.
«Пушкин есть явление чрезвычайное» (Н. В. Гоголь). Основные вехи жизненного и творческого пути великого художника.
|
1
|
Сообщения учащихся о жизни и творчестве поэта, ответы на вопросы учителя, презентация заочной экскурсии в Михайловское, знакомство с иллюстративным материалом учебника, заполнение синхронистической таблицы , выразительное чтение избранных произведений.
|
|
37.
|
«Я петь пустого не умею…» (лицейская лирика А. С. Пушкина).
|
1
|
Беседа на основе иллюстраций (портреты однокурсников поэта, знаменитых русских литераторов, виды царско-сельских парков, изображения интерьеров Лицея и т. д.), ответы на вопросы учителя, направляющие анализ указанных стихотворений, знакомство с иллюстративным материалом учебника, самостоятельная творческая работа учащихся.
|
13 неделя
|
38.
|
«Свободы верный воин» (вольнолюбивая лирика петербургского периода творчества А. С. Пушкина).
|
1
|
Сообщения учащихся на тему урока (об исторической ситуации, о взаимоотношениях А.С. Пушкина и П. Я. Чаадаева), исследовательская работа с текстом стихотворений по вопросам учителя, выразительное чтение стихотворений Пушкина, сопоставительный анализ изученных на уроке стихотворений (задание для сильных учеников).
|
|
39.
|
Поэтический побег (Мотивы и образы «южных» произведений А. С. Пушкина).
|
1
|
Знакомство со статьёй учебника о поэме «Кавказский пленник», презентация индивидуальных (групповых) сообщений о поэме «Кавказский пленник», сопоставление Пленника и Алеко.
|
|
40.
|
«…Друг истины, поэт!» (Образ поэта и тема творчества в лирике А. С. Пушкина).
|
1
|
Исследовательская работа с текстом стихотворений по вопросам учителя, выполнение заданий учебника.
|
14 неделя
|
41.
|
«Поговорим о странностях любви…» (Интимная лирика А. С. Пушкина).
|
1
|
Исследовательская работа с текстами стихотворений по вопросам учителя, знакомство с материалом учебника по данной теме; подготовка и предъявление классу компьютерной презентации: «Адресаты пушкинской любовной лирики».
|
|
42.
|
«Да ведают потомки православных…» Трагедия «Борис Годунов» как одна из вершин пушкинского творчества.
|
1
|
Сообщения учителя и учащихся об истории создания трагедии, исторической ситуации, ставшей основой сюжета, знакомство с иллюстративным материалом учебника, выразительное чтение избранных фрагментов пьесы, исследовательская работа с текстом на основе вопросов учителя, творческая работа.
|
|
43.
|
Нравственные уроки «маленьких трагедий».
|
1
|
Сообщения учащихся и учителя по теме урока, выразительное чтение фрагментов произведений, исследовательская работа с текстом по вопросам учителя, знакомство с иллюстративным материалом учебника.
|
15 неделя
|
44.
|
Текстуальный анализ трагедии «Моцарт и Сальери».
|
1
|
Сообщения учащихся и учителя по теме урока, работа с иллюстративным материалом учебника (иллюстрации, живописные портреты Моцарта и Сальери); выразительное чтение фрагментов трагедии; исследовательская работа с текстом трагедии по вопросам учителя и составление сравнительной таблицы, просмотр фрагментов кинофильма, прослушивание фрагментов «Реквиема» Моцарта.
|
|
45.
|
Герои и проблематика «Повестей покойного Ивана Петровича Белкина».
|
1
|
Сообщения учащихся об авторском замысле и истории создания цикла; подбор цитатного материала для характеристики Белкина и персонажей «Повестей…»; итоговые выводы учителя о единстве утверждаемой в «Повестях…» мысли о величии и неисчерпаемости жизни, ломающей любые догмы и стереотипы (подбор примеров из повестей «Метель», «Станционный смотритель» и др. по выбору учащихся).
|
|
46.
|
Текстуальный анализ повести «Станционный смотритель», проблема традиций и новаторства в изображении «маленького человека.
|
1
|
Ответы на вопросы учителя; подбор цитатного материала для характеристики главного героя; выразительное чтение фрагментов; работа с иллюстративным материалом; умение устанавливать внутрипредметные связи («маленький человек» в повести Ф. М. Достоевского «Бедные люди»).
|
16 неделя
|
47.
|
Философское звучание поздней лирики А. С. Пушкина.
|
1
|
Выразительное чтение стихотворений, исследовательская работа с текстами произведени, сообщения учащихся об эпизодах жизни поэта, связанных с историей создания стихотворений («Не дай мне Бог сойти с ума…»).
|
|
48.
|
Р/Р Сочинение по лирике, прозе и драматургии А. С. Пушкина.
|
1
|
Написание сочинения на литературном материале и с использованием жизненного и читательского опыта.
|
|
49.
|
Анализ творческих работ.
«Даль свободного романа» (Замысел и история создания романа «Евгений Онегин»).
|
1
|
Сообщения учителя и учащихся о замысле и истории создания романа, анализ главы 1 романа по вопросам учителя, знакомство со статьёй учебника (анализ понятий «автор» и «образ автора»), групповая практическая работа: анализ особенностей «онегинской строфы».
|
17 неделя
|
50.
|
«И жить торопится и чувствовать спешит» (Образ Онегина и проблема «больного героя больного времени»).
|
1
|
Беседа о главном герое по вопросам учителя, чтение и анализ фрагментов романа.
|
|
51.
|
Онегин и Ленский. Испытание дружбой и любовью как важнейшие этапы самораскрытия пушкинского героя. Эволюция авторского отношения к главному герою.
|
1
|
Групповая работа, цель которой — выявление роли Ленского в жизни Онегина, выразительное чтение фрагментов романа, подбор цитатного материала для характеристики героя.
|
|
52.
|
«Милый идеал» (Образ Татьяны в свете нравственной проблематики романа).
|
1
|
Групповая работа, целью которой является выяснение роли Татьяны в жизни Онегина (вопросы в МП), выразительное чтение фрагментов романа, подбор цитатного материала для характеристики героини, сравнение писем героев.
|
18 неделя
|
53.
|
Эпическая муза (Энциклопедизм пушкинского романа).
|
1
|
Беседа о героях романа по вопросам учителя, знакомство с фрагментами статьи Белинского, аналитическое чтение фрагментов романа, беседа о прочитанном произведении: лучшие страницы романа, их нравственно-философское звучание.
|
|
54.
|
Р/Р Сочинение по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
|
1
|
Написание сочинения на литературном материале и с использованием жизненного и читательского опыта.
|
|
55.
|
Анализ творческих работ.
«Глубокий и могучий дух». Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова.
|
1
|
Сообщения учителя и учащихся о жизни и творчестве поэта, знакомство с иллюстративным материалом учебника, ответы на вопросы учебника, выразительное чтение избранных стихотворений поэта (по выбору учителя и учащихся), ответы на вопросы учителя.
|
19 неделя
|
56.
|
«Неведомый избранник» (Ранняя лирика М.Ю. Лермонтова).
|
1
|
Выразительное чтение избранных стихотворений поэта и их комплексный анализ по вопросам учителя, сопоставительный анализ стихотворений Пушкина и Лермонтова.
|
|
57.
|
«Железный стих» (Поэт и толпа в лирике М.Ю. Лермонтова).
|
1
|
Выразительное чтение указанных стихотворений поэта, исследовательская работа с текстом по вопросам учителя, сопоставительный анализ стихотворений, знакомство с иллюстративным материалом учебника.
|
|
58.
|
«Как страшно жизни сей оковы нам в одиночестве влачить» (Мотив одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова).
|
1
|
Выразительное чтение указанных стихотворений поэта; работа с текстом методом «медленного чтения» по вопросам учителя; сопоставительный анализ стихотворений; прослушивание музыкальных интерпретаций на стихи Лермонтова; знакомство с иллюстративным материалом учебника.
|
20 неделя
|
59.
|
Требовательная любовь в лирике М. Ю. Лермонтова.
|
1
|
Выразительное чтение указанных стихотворений поэта; ответы на вопросы учителя и вопросы, сформулированные учащимися; сопоставительный анализ; сообщения учащихся об адресатах любовной лирики; прослушивание музыкальных интерпретаций лирики поэта.
|
|
60.
|
«Люблю отчизну я…» (Тема России в лирике М. Ю. Лермонтова).
|
1
|
Работа с материалом учебной статьи, знакомство с иллюстративным материалом учебника, ответы на вопросы учителя к анализу стихотворений, самостоятельная работа (запись тезисов).
|
|
61.
|
«Под бременем познанья и сомненья» (Образ «потерянного» поколения в лирике М. Ю. Лермонтова).
|
1
|
Коллективная деятельность учителя и учащихся по достижению цели урока: ответы на вопросы учителя об идейном содержании, художественных особенностях анализируемых стихотворений; заполнение сравнительной таблицы; анализ учебной статьи; сравнение публицистической зарисовки А. И. Герцена и стихотворения «Дума».
|
21 неделя
|
62.
|
Р/Р Письменная работа по лирике М. Ю. Лермонтова.
|
1
|
Написание сочинения на литературном материале и с использованием жизненного и читательского опыта.
|
|
63.
|
Анализ творческих работ.
Роман «Герой нашего времени»: от замысла к воплощению.
|
1
|
Сообщения учителя и учащихся об истории создания романа, анализ учебной статьи и иллюстративного материала учебника по вопросам учителя (см. раздел МП); выразительное чтение и пересказ фрагментов романа (предисловие, ключевые сцены сюжета) и их анализ.
|
|
64.
|
«Странный человек» (Сюжет и проблематика главы «Бэла»).
|
1
|
Выразительное чтение фрагментов романа, их анализ, ответы на вопросы учителя, составление сравнительной характеристики героев, анализ иллюстративного материала учебника.
|
22 неделя
|
65.
|
«Да и какое дело мне до радостей и бедствий человеческих…» (главы «Максим Максимыч» и «Тамань»).
|
1
|
Выразительное чтение фрагментов романа, их анализ, ответы на вопросы учителя, знакомство с иллюстративным материалом учебника.
|
|
66.
|
«Онегин нашего времени» (глава «Княжна Мери»).
|
1
|
Выразительное чтение фрагментов главы, ответы на вопросы учителя, знакомство с иллюстративным материалом учебника.
|
|
67.
|
Глава «Фаталист» как эпилог «истории души человеческой».
|
1
|
Выразительное чтение фрагментов главы «Фаталист», работа с текстом по вопросам учителя, самостоятельная работа.
|
23 неделя
|
68.
|
Р/Р Сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова
|
1
|
Написание сочинения на литературном материале и с использованием жизненного и читательского опыта.
|
|
69.
|
Анализ творческих работ.
Н.В. Гоголь. Биографический очерк. Своеобразие творческого пути.
|
1
|
Сообщения учащихся о жизни и творчестве писателя, подготовленные на основе статьи учебника и дополнительных материалов; знакомство с иллюстративным материалом учебника и фрагментами киноэкранизаций; разработка мини-проектов с использованием компьютерной презентации.
|
|
70.
|
Вся Русь явится в нём!» (Замысел и история создания поэмы «Мёртвые души»).
|
1
|
Сообщения учащихся, подготовленные на основе учебной статьи, аналитическая беседа по выявлению жанровых особенностей произведения, словарная работа — выяснение смысла понятий, необходимых для понимания произведения.
|
24 неделя
|
71.
|
Губернский город NN и его обитатели.
|
1
|
Аналитическая работа с текстом по вопросам учителя, работа с иллюстративным материалом учебника.
|
|
72.
|
«Русь с одного боку» (Образы помещиков в поэме).
|
1
|
Аналитическая работа с текстом по вопросам учителя, знакомство с иллюстративным материалом учебника, освоение приёмов создания образов персонажей, анализ различных точек зрения на композицию образов помещиков (Гоголь, Герцен, А. Белый).
|
|
73.
|
Крестьянская Русь в поэме: от смирения к бунту.
|
1
|
Аналитическая работа с текстом поэмы по вопросам учителя, подбор собственных примеров, их анализ.
|
25 неделя
|
74.
|
«Любезнейший Павел Иванович» (Образ Чичикова в поэме).
|
1
|
Аналитическая работа с текстом поэмы: составление характеристики Чичикова; знакомство с иллюстративным материалом учебника (портреты Чичикова); обсуждение проблемных вопросов темы урока.
|
|
75.
|
Образ автора и смысл финала поэмы.
|
1
|
Аналитическая работа с текстом поэмы по вопросам учителя: выявление тематики и проблематики лирических отступлений.
|
|
76.
|
Р/Р Сочинение по творчеству Н. В. Гоголя.
|
1
|
Написание сочинения на литературном материале и с использованием жизненного и читательского опыта.
|
26 неделя
|
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX–XX ВЕКА
|
77.
|
Литература второй половины XIX века. Обзор.
|
1
|
Конспектирование лекции, работа с текстом, разные виды чтения и пересказа.
|
|
78.
|
Эмоциональное богатство поэзии Ф.И.Тютчева. Мотивы и темы лирики.
|
1
|
Цитатный план статьи учебника и рассказ по этому плану; характеристика образа Ф.И. Тютчева на основе анализа его лирики, с привлечением портретов и фотографий поэта, биографических сведений; комплексный анализ двух стихотворений Ф.И. Тютчева; выразительное чтение лирики Ф.И. Тютчева.
|
|
79.
|
А.А.Фет. Лирика любви, природа и человек.
|
1
|
Самостоятельно находить биографический материал о А.А. Фете; готовить сообщение о жизни поэта; выразительно читать стихотворения А. Фета; сопоставлять лирику Ф. Тютчева и А. Фета (на примере двух стихотворений о природе по выбору).
|
27 неделя
|
80.
|
Н.А.Некрасов «Памяти Добролюбова». Гражданская лирика.
|
1
|
Выразительное чтение стихотворения «Памяти Добролюбова»; характеризовать особенности гражданской лирики Н.А. Некрасова; работать со статьей учебника; проводить исследовательскую работу с текстом; участвовать в дискуссии.
|
|
81.
|
Ф.М.Достоевский «Бедные люди». Материальное и духовное в романе. Развитие тема «Маленького человека». Ф.М.Достоевский и Н.В.Гоголь.
|
1
|
Характеристика специфики жанра романа. Исследовательская работа с текстом. Сообщение. Характеристика образов романа. Дискуссия. Определять и формулировать собственную позицию по отношению к проблематике и героям произведения.
|
|
82.
|
Л.Н.Толстой Автобиографическая проза. «Юность» Обзор содержания трилогии. Формирования личности героя повести. Нравственные идеалы, мечта и реальность.
|
1
|
Характеризовать развитие образа главного героя трилогии. Составлять цитатный план для характеристики образа. Производить комплексный анализ одной из глав повести. Готовить сообщение об иллюстраторах повести. Формулировать название темы для сочинения-размышления. Обосновывать свое отношение к поступкам и давать свою оценку духовному миру героя. Определять художественную идею повести и всей трилогии.
|
28 неделя
|
83.
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Смерть чиновника».
|
1
|
Групповая работа: исследовательская работа. Исследовательская работа с текстом, пересказ. Сообщение ученика, сопровождаемое просмотром презентации; анализ рассказа, аналитическая беседа.
|
|
84.
|
Р/Р Сочинение по творчеству писателей и поэтов II пол. XIX века.
|
1
|
Написание сочинения на литературном материале и с использованием жизненного и читательского опыта.
|
|
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС XX ВЕКА
|
85.
|
Анализ творческих работ.
Литературный процесс нач. ХХ века.
|
1
|
Лекция, запись основных положений лекции.
|
29 неделя
|
86.
|
М.Горький. Своеобразие прозы раннего Горького. Люди «дна» и проблема человека и человеческого; художественная идея рассказа «Челкаш».
|
1
|
Сопоставление двух прозаических текста; выразительное чтение романтических произведений М. Горького; комплексный анализ прозаического текста, формулировка художественной идеи произведения.
|
|
87.
|
Рассказ «Двадцать шесть и одна»/»Супруги Орловы» (по выбору). «Песня о буревестнике». Художественная идея.
|
1
|
Составление сложного плана характеристики образа-персонажа, выявление и характеристика второго плана «Песни о Буревестнике».
|
|
88.
|
Многообразие поэтических голосов Серебряного века.
А.А. Блок – поэт общенационального значения.
Поэма «Двенадцать».
|
1
|
Исследовательская работа с текстом, дополнительной литературой, разные виды чтения. Просмотр презентаций. Выставка портретов поэтов Серебряного века. Портрет поэта. Историко-литературный процесс.
|
30 неделя
|
89.
|
С.А. Есенин – великий народный поэт.
|
1
|
Портрет поэта. Выразительное чтение; работа с дополнительной литературой.
|
|
90.
|
В.В. Маяковский – поэт-государственник.
|
1
|
Портрет поэта. Выразительное чтение; работа с дополнительной литературой.
|
|
91.
|
А.А. Ахматова. Отражение в лирике глубины человеческих переживаний.
|
1
|
Портрет поэтессы. Выразительное чтение; индивидуальная работа: слайдовая презентация, сообщения.
|
31 неделя
|
92.
|
Основные темы и мотивы поэзии М. Цветаевой.
|
1
|
Портрет поэтессы. Выразительное чтение; индивидуальная работа: слайдовая презентация, сообщения.
|
|
93.
|
Основные темы и мотивы лирики Б. Пастернака.
|
1
|
Выразительное чтение; индивидуальная работа: слайдовая презентация, сообщения.
|
|
94.
|
М.А.Булгаков. Жизнь и судьба. Новая социальная обстановка и новая психология в повести «Собачье сердце»
|
1
|
Кино в контексте литературной эпохи. Художественный пересказ текста, составление цитатного плана.
|
32 неделя
|
95.
|
М.Шолохов. Тема судьбы человека, искалеченного войной (по рассказу «Судьба человека»)
|
1
|
Кино в контексте литературной эпохи. Групповая работа: исследовательская работа.
|
|
96.
|
Р/Р Сочинение по произведениям М.А.Булгакова и М.А.Шолохова.
|
1
|
Написание сочинения на литературном материале и с использованием жизненного и читательского опыта.
|
|
97.
|
Анализ творческих работ.
А.Т.Твардовский Раздумья о Родине, природа в лирике поэта. «Я убит под Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне
|
1
|
Выразительное, в том числе наизусть, чтение лирических произведений о войне; устанавливать инвариантные отношения между военным эпосом и военной лирикой в творчестве А.Т. Твардовского; сопоставлять военную лирику А.Т. Твардовского со стихами о войне поэтов военного поколения и формулировать выводы; проводить исследовательскую работу с текстом.
|
33 неделя
|
98.
|
А.И.Солженицын. основные вехи биографии писателя. «Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм её судьбы.
|
1
|
Исследовательская работа с текстом, дополнительной литературой; работа в группах.
|
|
99.
|
Годовая контрольная работа.
|
1
|
Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы. Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.
|
|
100.
|
Анализ годовой контрольной работы.
Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов.
|
1
|
Историко-литературный процесс. Исследовательская работа с текстом.
|
34 неделя
|
101.
|
В.С.Высоцкий. Темы поэзии, лирический герой поэта.
|
1
|
Характеризовать тематику и проблематику поэзии B.C. Высоцкого; составлять устное сочинение-рассуждение на заданную тему; выразительно читать наизусть стихотворения поэта; участвовать в подготовке литературно-музыкальной композиции; готовить сообщение.
|
|
102.
|
Итоговый урок. Рекомендации к летнему чтению.
|
1
|
|
|
Скачать 48.77 Kb.