Внеурочка 5 класс. 2016 - внеурочка - 6 класс. Рабочая программа Природа в нашем доме
 Скачать 200.5 Kb.
|
|
Пояснительная записка. Рабочая программа « Природа в нашем доме »составлена на основе и в соответствии с: Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-РФ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 13 июля 2015 года № 238-ФЗ); Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года №1241, от 22 сентября 2011 года №2357, от 18 декабря 2012 года №1060, от 29 декабря 2014 года №1643); письмом министерства образования и науки Краснодарского края от 30.09.2015 г. № 44-15091/15-14 «Об организации внеурочной деятельности в образовательных организациях Краснодарского края» основной образовательной программой начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы № 21 муниципального образования город-курорт Геленджик (далее ООП НОО МБОУ ООШ № 21); Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Данная программы внеурочной деятельности обучающихся создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур; способствуют раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что даёт большой воспитательный эффект. Программа «Природа в нашем доме» позволяет реализовать компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы к формированию личности, которая в будущем должна имеет активную гражданскую позицию быть готова к самостоятельному, ответственному решению жизненных и профессиональных проблем, способной к самоопределению, к активной творческой деятельности в социуме. Цель программы: Формирование у школьников знание основ экологической культуры, знакомство с историей родного края, с традициями жителей и разнообразием животного и растительного мира Геленджика с Береговое, воспитать умение оказания помощи нуждающимся животным, растениям, людям, сформировать умение контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде. Задачи программы: привить чувство принадлежности к малой Родине, России, к родным корням, научить использовать полученные знания об экологии; обучить работать индивидуально и в группе; отстаивать свою точку зрения; воспитать чувство бережного отношения к природе. Формирование экологической культуры базируется на идеях гуманистической педагогики, на новых технологиях развития экологического сознания. Программа рассчитана на 2 года обучения: содержание программы выстроено в рамках единой логической системы: Первый год обучения 5- й класс - «Моя первая экология»,68 часов; Второй год обучения 6 - й класс - «Природа и мы», 68 часов; Общий объём учебного времени составляет 136 часов. В соответствии с планом внеурочной деятельности в классах реализующих ФГОС НОО МБОУ ООШ № 21 курс «Природа в нашем доме» изучается с 5 по 6 класс по 2 часа в неделю и реализуется во внеурочное время. 2.Личностные и метапредметные результаты освоения курса Личностные результаты: основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; целостный социальный ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии культур; уважительного отношения к культуре других народов; эстетических потребностей, ценностей и чувств; творческая активность и познавательный интерес при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование установки на наличие мотивации к бережному отношению к культурным и духовным ценностям. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные и внешние мотивы; способность к оценке своей учебной деятельности; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; волевая саморегуляция как способность к волевому усилию, формирование основ оптимистического восприятия мира, умение корректировать, вносить изменения в способ действия; самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. принимать и сохранять учебно-творческую задачу; учитывать выделенные в пособиях этапы работы; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материале, речи, в уме; проявлять познавательную инициативу; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста; преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы; осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; высказываться в устной и письменной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку), подводить под понятие; устанавливать аналогии; проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы; осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни. В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность: развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы; расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения; познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов; использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях; познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов; создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье; совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную; оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища, достичь оптимального для каждого уровня развития, сформировать систему универсальных учебных действий, сформировать навыки работы с информацией. .Коммуникативные УУД: определение учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях, задавать вопросы по существу использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера, учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; владеть монологической и диалогической формой речи; осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; высказываться в устной и письменной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку), подводить под понятие; устанавливать аналогии; проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы; осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни. В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность: развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы; расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения; познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов; использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях; познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов; создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье; совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную; оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища, достичь оптимального для каждого уровня развития, сформировать систему универсальных учебных действий, сформировать навыки работы с информацией. 3. Содержание курса 5 класс (68 ч) Раздел 1: Знакомые незнакомцы» (33 часа). 1.Введение Законы экологии. Экология и мы. Практическое занятие: Конкурс рисунков« Экологический вестник». Тема 1. Живая природа. От динозавров до человека. Что расскажут нам деревья«Деревья твоего двора» (1ч). Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья деревьев? Практическая работа: Изготовление аппликации из осенних листьев. Человек - часть живой природы. Практическая работа: Оказание помощи пострадавшему. Экскурсия в лес: Загадки животного мира. Тема 1. Дикие животные Геленджикского района (19 часов). Тема 2. Пернатые жители Геленджикского района (13 часов). Птицы нашего двора (1ч).Знакомство с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц (лес, птичник, водоем). Перелетные птицы. Зимующие птицы. Замечательные птицы: самые маленькие (колибри), самые большие (страус, пингвин, индюк). Значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные времена. Какие кормушки можно соорудить для подкормки птиц зимой. «Дом, в котором я живу». Тема 1. Мой дом за окном (6ч). Мой дом Дом, где мы живем. Практическое занятие «Уборка школьного двора». Деревья твоего двора Птицы нашего двора. Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц» Тема 2. Я и мое окружение (9ч). Моя семья. Соседи-жильцы. Мой класс. Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой комнатах» Дом моей мечты. Планета - дом всего человечества. Комнатные растения в квартире, в классе. Практическое занятие «Уход за комнатными растениями». Практическое занятие «маленький огород на подоконнике». Тема 3. Гигиена моего дома (7ч). Гигиена класса Практическое занятие «Гигиена класса» Бытовые приборы в квартире Экологический дом. Наша одежда и обувь. Русская народная одежда. Национальная одежда Практическое занятие «Русская национальная одежда». Тема 4. Вода - источник жизни (4ч). Вода в моем доме и в природе. Удивительные свойства воды. Вода в жизни растений и животных. Вода и здоровье человека. Личная гигиена. Тема 5. Солнце и свет в нашей жизни (5ч). Солнце, Луна, звезды – источники света Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения. Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребности тепла и света. «Размещение комнатных растений с учетом потребности тепла и света». «Влияние удобрений на рост и развитие высаженных растений». Тема 6. Воздух и здоровье (2ч). Воздух и здоровье человека Введение. Что такое экология? (1ч). Правила поведения при проведении практических работ. Экология - наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома - планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными), связи между природой и человеком. Тема 1. «Мой дом за окном» (6ч). Занятие 1: Мой дом (1ч). Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и в городе. Занятие 2: Дом, где мы живем (1ч). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своем доме. Занятие 3 (1ч): Практическая работа: «Уборка школьного двора». Техника безопасности. Распределение обязанностей. Отчет о выполнении задания. Занятие 4: «Деревья твоего двора» (1ч). Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья деревьев? Занятие 5: Птицы нашего двора (1ч).Знакомство с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц (лес, птичник, водоем). Перелетные птицы. Зимующие птицы. Замечательные птицы: самые маленькие (колибри), самые большие (страус, пингвин, индюк). Значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные времена. Какие кормушки можно соорудить для подкормки птиц зимой. Занятие 6 (1ч): Практическая работа: «Изготовление кормушек для птиц». Техника безопасности. Распределение обязанностей. Вывешивание кормушек |