рабочая программа пм 06. РП ПМ.06. Рабочая программа профессионального модуля пм. 06 Организационноаналитическаядеятельность
 Скачать 71.27 Kb.
|
|
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения: 1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач) 4. условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация программы модуля предполагает наличие следующих учебных кабинетов: учебный компьютерный класс на 25 посадочных мест. Технические средства обучения: компьютер (системный блок, монитор, клавиатура, манипулятор «Мышь») или ноутбук с лицензионным системным и прикладным программным обеспечением; принтер; аудиоколонки; мультимедийный проектор; экран; программное обеспечение. Реализация профессионального модуля предполагает обязательную производственную практику на ФАП, здравпункте промышленных предприятий, детских дошкольных учреждениях, центре общей врачебной (семейной) практики. Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность организации, осуществляющей медицинскую деятельность. Информационное обеспечение обучения Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники: Акопов В.И. Правовое регулирование профессиональной деятельности медперсоналаРостов н/Д.: Феникс; 2016 г. Медик В.А.Общественное здоровье и здравоохранение: учебник. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2016 г. Зенина Л.А., Шешунов И.В., Чертухина О.Б. Экономика и управление в здравоохранении: учеб.для студ. сред. мед. учеб. заведений. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 208 с. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие для сред. проф. образ. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 324 с. Дополнительные источники: Хальфин Р.А., Какорина Е.П., Михайлова Л.А. Статистический учет и отчетность учреждений здравоохранения / под общ.ред. д-ра мед. наук, академика РАМН В.И. Стародубова. – М.: МЦФЭР, 2013. – 368 с. Общественное здоровье и здравоохранение: Деловые игры для студентов медицинских вузов / под ред. член-корр. РАМН проф. В.З. Кучеренко. – М.: «Мысль», 2013 – 126 с. Общественное здоровье и здравоохранение: Ситуационные задачи по модулям «Оценка состояние здоровья населения» и «Организация лечебно-профилактической помощи населению» / под ред. член-корр. РАМН проф. В.З. Кучеренко. – М.: «Мысль», 2013 – 125 с. Организация и оценка качества лечебно-профилактической помощи населению: уч. пособие / под ред. В.З. Кучеренко. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011. – 560 с. Медик В.А., Юрьев В.К. Общественное здоровье и здравоохранение: учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 288 с. Медик В.А., Лисицин В.И., Прохорова А.В. Общественное здоровье и здравоохранение: практикум: учеб.пособие. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013 – 144 с. Микрюков В.Ю. Информация, информатика, компьютер, информационные системы, сети (среднее профессиональное образование). – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2013. – 448 с. Модестов А.А., Максимова С.И., Пац Ю.С., Ямщиков А.С. Маркетинг в сестринском деле: учеб.пособие. – Ростов н/Д.: Феникс; Красноярск: Издательские проекты, 2013. – 336 с. Интернет–ресурс САЙТ «ВОЗ» (rus)www.who.int/ru, САЙТ «STUDENT MEDIC» studentmedic.ru Общие требования к организации образовательного процесса Примерный перечень технологий обучения по профессиональному модулю: личностно-ориентированная, информационная, частично-поисковая, экспериментальная, здоровье сберегающая, интерактивная. Профессиональный модуль (ПМ.06) Организационно-аналитическая деятельность соответствует основным видам профессиональной деятельности: диагностическая деятельность, лечебная деятельность, профилактическая деятельность, медико-социальная деятельность и организационно-аналитическая деятельность. ПМ.06. предназначен для обучения фельдшеров организационно-аналитической деятельности в рамках учреждения здравоохранения. В состав данного модуля входит междисциплинарный курс МДК.06.01. «Организация профессиональной деятельности». Базой для изучения данного модуля являются общепрофессиональные дисциплины: ЕН.01. Информатика, ЕН.02. Математика. Профессиональный модуль «Организационно-аналитическая деятельность» в свою очередь связан с профессиональными модулями: ПМ.01. Диагностическая деятельность, ПМ.02 Лечебная деятельность, ПМ.04 Профилактическая деятельность, ПМ.05 Медико-социальная деятельность. Формами проведения теоретических занятий являются лекции, которые проводятся в кабинетах колледжа. Практические занятия проводятся в учебном компьютерном классе. Производственная практика проводится концентрированно как итоговая по модулю и осуществляется на ФАПе, здравпункте промышленного предприятия, детского дошкольного учреждения, центре общей врачебной (семейной) практики. Базами для прохождения производственной практики являются фельдшерско-акушерские пункты, здравпункты промышленных предприятий, школ, детских садов, центры общей практики с которыми у колледжа заключен договор. Обязательным условием допуска к производственной практике (по профилю специальности) в рамках профессионального модуля «Организационно-аналитическая деятельность» является освоение междисциплинарного курса «Организация профессиональной деятельности». Аттестация по итогам производственной практики (по профилю специальности) проводится на основании результатов, подтверждаемых отчётами и дневниками практики студентов, а также отзывами руководителей практики на студентов. Производственная практика (по профилю специальности) завершаются зачётом освоенных общих и профессиональных компетенций. Зачет по производственной практике проходит в форме защиты аналитического отчета по теме «Анализ качества и эффективности медицинской помощи в структурном подразделении учреждения здравоохранения (на ФАПе, здравпункте промышленных предприятий, детских дошкольных учреждениях, центре общей врачебной (семейной) практики)». В помощь студентам для освоения модуля работает библиотека колледжа с читальным залом, в котором имеются рабочие места с выходом в интернет. Кадровое обеспечение образовательного процесса Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу. Реализация программы подготовки специалистов среднего звена по специальности среднего профессионального образования обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее медицинское образование. Преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года. Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой: Общее руководство возлагается на одного из ведущих специалистов учреждения здравоохранения, обладающего необходимыми организационными навыками и опытом работы (заведующий отделением, заведующий патогистологической лабораторией). В обязанности общего руководителя входит: - контроль за работой непосредственных руководителей практики; - составление графика прохождения практики студентами; - обеспечение рабочих мест студентам; - оформление документации по окончании практики. Непосредственные руководители выделяются из числа специалистов с высшим образованием или из опытного среднего медицинского персонала. Они ведут учет явки и ухода с работы студентов в соответствии с утвержденным графиком их работ, обеспечивают овладением каждым студентом в полном объеме практическими умениями, манипуляциями, предусмотренные программой практики, контролирует оформление дневников практики. К моменту окончания практики составляют характеристику на каждого студента о его работе. Общие и непосредственные руководители производственной практики должны иметь высшее профессиональное образование, обладать необходимыми навыками и опытом работы. 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОГНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
|