Рабочая программа. рабочая программа кружок. Рабочая программа Секреты русского языка
 Скачать 29.08 Kb.
|
|
Пояснительная записка Рабочая программа «Секреты русского языка» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО и с программой по русскому языку «Русский язык» 4 класс Н.А. Чураковой, Москва, Академ/учебник, 2014г. Рабочая программа «Секреты русского языка» рассчитана на детей 10-11 лет (4 класс) Актуальность программы определяется тем, что учащиеся должны понимать: изучение орфографии и пунктуации содействует формированию функциональной грамотности, развитию интеллектуальных и творческих способностей. В программе представлены все принципы современной русской орфографии (морфологический, фонетический, традиционный, лексико-синтаксический, словообразовательно-грамматический). Принцип группировки тем соответствует определенным этапам усвоения языкового материала. Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит курс «Секреты русского языка», являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения. Задачи: Обучающие: -развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету; -приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка; -пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка; -развитие мотивации к изучению русского языка; -развитие творчества и обогащение словарного запаса; -совершенствование общего языкового развития учащихся; -углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Воспитывающие: -воспитание культуры обращения с книгой; -формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления. Развивающие: -развивать смекалку и сообразительность; -приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе; -развивать умение пользоваться разнообразными словарями; -учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой. Формы проведения занятий: лекции; практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок. анализ и просмотр текстов; самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями; Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов. В каждом занятии прослеживаются три части: игровая; теоретическая; практическая. Режим работы: Занятия проводятся один раз в неделю по понедельникам с 13. 45 ч. по 14. 30ч. Продолжительность 1 занятия-45 минут. Ожидаемые результаты: Личностные результаты: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). Метапредметные результаты Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Предметные результаты Знать: -отличительные признаки основных языковых единиц;основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;- отличительные признаки слова, словосочетания, предложения, текста; -основные орфографические и пунктуационные правила; -о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных; Уметь: -четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи; - подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты; - различать слова- паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы; -пользоваться орфографическим, словообразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями. Формы подведения итогов реализации программы: - защита проекта - интеллектуальный конкурс - олимпиада - написание текстов в различных жанрах I.Тематическое планирование
II. Содержание курса Фонетика и орфоэпия (7 часов) Тема 1. Что такое орфоэпия? (1ч.) Тема 2. Что такое фонография или звукозапись? (1ч.) Тема 3. Звуки не буквы! (1ч.) Тема 4. Звучащая строка. (1ч.) Тема 5. Банты и шарфы. (1ч.) Тема 6. «Пигмалион» учит орфоэпии. (1ч.) Тема 7. Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях. (1ч.) Лексикология (27 часов) Тема 8. Имена вещей. (1ч.) Тема 9. О словарях энциклопедических и лингвистических. (1ч.) Тема 10. В царстве смыслов много дорог. (1ч.) Тема 11. Как и почему появляются новые слова? (1ч.) Тема 12. Многозначность слова. (1ч.) Тема 13. «Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов. (1ч.) Тема 14. Об одном и том же- разными словами. (1ч.) Тема 15. Как возникают названия. (1ч.) Тема 16. Слова – антиподы. (1ч.) Тема 17. Фразеологические обороты. (1ч.) Тема 18. Словари «чужих» слов. (1ч.) Тема 19. Капитан и капуста. (1ч.) Тема20. «Он весь свободы торжество». (1ч.) Тема22. Слова, придуманные писателями. (1ч.) Тема 23. Слова уходящие и слова – новички. (1ч.) Тема 24. Словарь языка Пушкина и других писателей. (1ч.) Тема 25. Смуглая Чернавка. (1ч.) Тема 26. Паронимы, или «ошибочные» слова. (1ч.). Тема27. Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика». (1ч.) Тема 28. Какой словарь поможет избежать ошибок? (1ч.) Тема 29. Словарь- грамотей. (1ч.) Тема 30. Научная этимология. (1ч.) Тема 31. Какие бывают имена? (1ч.) Тема32. Древнерусские имена. (1ч.) Тема33. Отчество и фамилия. (1ч.) Тема 34. Надо ли останавливаться перед зеброй? (1ч.) III.Методическое обеспечение 1.Учебно-практическое оборудование: комплекты таблиц для начальной школы, толковый словарь, словарь фразеологизмов, словообразовательный словарь. 2.Технические средства обучения: мультимедийный проектор, ноутбук, экран. 3.Экранно-звуковые пособия: электронная версия учебника «Русский язык», 4 класс, М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова 4.Литература: Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996 Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||