Рабочая пргграмма Школа юного агрария. Рабочая программа Школа юного агрария. Рабочая программа Школа юного агрария
 Скачать 33.87 Kb.
|
|
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Школа юного агрария» 5-6 класс с. Владимировка 2022 г. Пояснительная записка Рабочая программа «Школа юного агрария» составлена на основании Примерной программы внеурочной деятельности основного общего образования и имеет естственно-научную направленность. Сегодня сельское хозяйство возрождается и остро нуждается в специалистах. В 2022 году в Приморском крае стартовал проект «Агрокласс в Приморской школе», направленный на создание условий для профессионального самоопределения обучающихся и формирование мотивации к дальнейшему трудоустройству на селе. В 2022 году на базе МОБУ Владимировской СОШ были организованы специализированные классы аграрной направленности. Формировать «сельскохозяйственную грамотность» мы начинаем через организацию внеурочной деятельности, где учащиеся получают необходимый объем знаний и умений, которые позволят им реализовать себя как будущих хозяев земли. Каждый выпускник нашей школы должен стать всесторонне грамотным землепользователем, как минимум, в масштабах личного подсобного хозяйства. В данное время профессия овощевода очень востребована. Возможно, в будущем наши ученики заинтересуются этой профессией, и им захочется посвятить себя сельскому хозяйству. Рабочая программа «Школа юного агрария» является дополнительным материалом к школьным предметам – окружающий мир, биология и технология. Программой предусматривается непрерывное изучение материала в течение одного года с учетом возрастных особенностей и уровня развития обучающихся. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются сельскохозяйственные опыты, практические, метод проектов. Практические работы в программе связаны с выполнением различных приемов обработки почвы, посева, посадки, ухода за овощами и цветами. Учитель в соответствии с имеющимися в школе возможностями выбирает объекты и темы практических работ для учащихся, чтобы они как можно полнее представляли изучаемые технологии. При этом необходимо учитывать посильность объектов труда для учащихся соответствующего возраста. Практическая деятельность при обучении технологии включает в себя не только освоение и выполнение конкретных трудовых приемов, она подразумевает также включение учащихся в поисковую, исследовательскую деятельность, связанную с выполняемыми работами. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Специфика сельскохозяйственных проектов такова, что их выполнение требует значительного времени. Продолжительность проекта определяется биологическими особенностями выращиваемых овощей и цветов, в тот период учебного года, когда необходимо начинать выполнение проекта в соответствии с агротехникой конкретных сельскохозяйственных культур. По методу проектов может быть организована и традиционная для сельской школы опытническая работа. Цель: освоение опыта практического применения знаний и умений при выращивании растений на учебно-опытном участке Задачи программы. Образовательные: дать понятия «Овощеводство»; изучить многообразие сельскохозяйственных растений и их значение в жизни человека; расширить и углубить знания по технологии сельскохозяйственный труд; формировать определенные умения и навыки по основам овощеводства; обучить умению работать индивидуально и в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения. Развивающие: совершенствовать у учащихся навыки по выращиванию и уходу за сельскохозяйственными растениями; развивать познавательный интерес к растениям; развивать навыки самостоятельной работы, трудолюбие, интерес к предмету, умение самостоятельно анализировать; развивать внимание, логическое мышление, речь учащихся, наблюдательность. Воспитательные: формировать высокий уровень экологической культуры и патриотизма, потребность в природоохранной деятельности, гуманное отношение к окружающей живой и неживой природе и ответственность за её судьбу; формировать устойчивый интерес к труду; воспитывать экологически грамотного и социально-адаптированного гражданина России. Возраст учащихся. Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей. Эта программа разработана на 1год обучения. Возраст детей – 5 - 6 класс (10-12 лет). Состав группы - постоянный, форма занятий - групповая. Занятия проводятся по 1 часу 1 раз в неделю. Предпочтительные формы организации работы: занятие, исследование, практическая работа. Педагогические технологии, которые используются при изучении курса «Школа юного агрария»: Дифференцированный метод обучения (с использованием индивидуального подхода). Игровое обучение (с использованием игровых ситуаций, при решении ситуативных задач). Коллективная творческая деятельность (методы совместной творческой деятельности). Групповые технологии (групповой опрос, учебная встреча, дискуссия). Информационные. Условия реализации программы. Данная программа может быть реализована при условии наличия соответственно оборудованного кабинета, теплицы, учебно-опытного участка, оборудования для проведения сельскохозяйственных работ. Оценка знаний учащихся. Оценка знаний учащихся проводится в виде викторин, разгадывания и составления кроссвордов, тестирования по пройденным темам программы, подготовке проектов. Планируемые результаты: Личностные результаты освоения курса Изучение предмета «Школа юного агрария» обеспечивает ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Предмет «Школа юного агрария» помогает в нравственно-эстетической ориентации и обеспечивает личностный моральный выбор. Метапредметные результаты освоения курса «Школа юного агрария» В соответствии с ФГОС метапредметные результаты освоения программы отражают: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать интересы своей познавательной деятельности в растениеводстве; Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора; Умение определять понятия, создавать обобщения и делать выводы при проведении опытнической и научно-исследовательской деятельности; Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной деятельности. Предметные результаты освоения курса «Школа юного агрария» Формирование первоначальных представлений о значении отрасли овощеводства в народном хозяйстве России. Понимание обучающимися того, что природа помогает нам жить, и мы должны знать эту природу и помогать ей. Формирование позитивного отношения к отрасли овощеводство. Заготавливать и составлять различные земляные смеси для выращивания овощных культур, определять посевные качества семян, готовить семена к посеву и выращивать рассаду овощных культур для открытого и защищенного грунта. Изучать агротехнику выращивания овощных культур. Знать болезни и вредителей овощных культур и меры борьбы с ними. Проводить научно-исследовательскую работу с любой овощной культурой, оформить проект и делать выводы по работе с овощными культурами. Содержание курса Раздел 1. «Наш дом-Природа». Введение. Раздел 2. «Основы овощеводства» Знакомство с профессией овощевода. Общая характеристика профессии «Овощи как продукт питания жизненно необходимы». Значение овощеводства в личном хозяйстве. Основные группы овощных культур Раздел № 3 «Комнатные растения в школе и дома» Разновидность комнатных растений, выращиваемых в домашних условиях. Опрос учащихся и составление таблицы «Комнатные растения моего дома». Поиск информации и иллюстрированного материала по теме «Самые распространенные комнатные растения». Мой любимый цветок – бегония. Проектная деятельность «Озелени свою школу». Комнатные растения, выращиваемые в нежилых помещениях. Самые редкие комнатные растения. Правила ухода за комнатными растениями. Уход за комнатными растениями нашей школы. (Рыхление почвы, подкормка, удаление сухих листьев) Раздел № 4 «Наблюдаем, изучаем» «Лук от семи недуг» Дать знания о разновидностях лука. Беседа о целебных свойствах лука. Посадка лука. Народные рецепты с использованием лука при заболеваниях. Наблюдение за выращиванием лука. (дневник наблюдений) Раздел № 5 «Весенние хлопоты» «Петрушка - душистая пищевая трава». Дать знания о растении – петрушка. Беседа о целебных свойствах петрушки. Подготовка семян петрушки для посева. Посев семян петрушки в ящики. Петрушка: польза, рецепты народной медицины. Наблюдение за выращиванием петрушки. (дневник наблюдений). Знакомство с редисом. Рассказать историю возникновения редиса. Подготовка семян и почвы для опыта. Посев семян редиса в почву. Наблюдение за посевами редиса. Конкурс юных овощеводов. Тематическое планирование
Список литературы Бурова В.В. Теплицы, парники, дачи. Издание 3-е, доп. и перераб.- Ростов Н/Д: Феникс, 2010 ( Библиотека агронома Буровой). «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» (Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010). 3. Учебно-опытный пришкольный участок – лаборатория для биолога. Смирнова В. С., 2013. 4. Полная энциклопедия комнатных растений / Ю. В. Сергиенко. М.: АСТ, 2008. 5. Уход за комнатными растениями / В. В. Воронцов. М.: ЗАО «Фитон»+. – 2002. 6. Быковская Н.З. Как сохранить урожай – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2007. 7. Гордачёва З.С., Кустова О.Л. Выращиваем зелёные культуры.- М.: ООО ТД « Издательство мир книги», 2007. 8. Ермакова С.О. Календарь современного садовода. Защита сада и огорода от болезней и вредителей. БИОМЕТОД. РИПЛ. Классик.- М, 2011. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||