План работы. Рабочая программа социального педагога на 20212022 учебный год Социальный педагог Алиева Ульзана Маликовна
 Скачать 72.68 Kb.
|
|
МКОУ «СОШ аул Кызыл-Уруп» УТВЕРЖДАЮ: ДИРЕКТОР ШКОЛЫ __________ П.М. АДЖИЕВА Приказ № ____ от «___»__________2021г. Рабочая программа социального педагога на 2021-2022 учебный год Социальный педагог: Алиева Ульзана Маликовна аул Кызыл-Уруп, 2021 Пояснительная записка В течение последних лет наблюдается усиление роли образовательных и воспитательных учреждений в решении жизненных проблем ребёнка. Любое государственное учреждение, в стенах которого находятся дети, сталкивается со множеством неразрешённых проблем, количество которых неуклонно возрастает. Можно выделить основные группы проблем: - проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде; - проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребёнка и насилием в семье; - проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в гимназии; - проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, родителей, учителей, администрации. Происходит усиление социальной функции государственных учреждений, в частности школы, в связи, с чем возрастает роль социальных педагогов, призванных изучать данные проблемы и всемерно содействовать их разрешению. Социальный педагог – сотрудник школы, который создаёт условия для социального и профессионального саморазвития учащихся, организуя деятельность педагогов и родителей на основе принципов гуманизма, с учётом исторических и культурных традиций. В компетенцию социального педагога входит разработка, формирование механизма и осуществление мер в отношении защиты социального и образовательного права ребёнка. Профессиональная деятельность социального педагога может быть реализована только в рамках государственной социальной политики. Для более точного определения границ профессиональной компетентности, более полного осуществления своих прав и обязанностей социальным педагогом в рабочей программе используются следующие нормативно-правовые документы: - Конституция Российской Федерации; - Конвенция ООН о правах ребёнка; - Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»; - Закон РФ «Об образовании»; - Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; - гражданское, семейное, трудовое и жилищное право; - Устав МКОУ «СОШ аул КЫЗЫЛ-УРУП»; - «Права и обязанности социального педагога». Цель: координировать действия с администрацией и педагогическим коллективом с одной стороны, и с коллективом воспитанников школы-интерната, родителей, общественными структурами - с другой; социальная защита обучающихся, их развитие, воспитание, коррекция, образование. Задачи: выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной среде; своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся в ней воспитанниками; профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья воспитанников; посредничество между личностью воспитанника и учреждением, семьей, средой, специалистами социальных служб; формирование общечеловеческих норм гуманистической морали и культуры общения. Для реализации поставленных задач на 2021-2022 учебный год предполагается выполнение следующих функций в работе социального педагога: Профилактическая функция Изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи; Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся; Учебные и практические занятия, ролевые игры, тренинги. Защитно-охранная функция Создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях; Подготовка документации для представления интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях; Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта. Организационная функция Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися. Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями. Основные направления в работе социального педагога: Практическое направление предусматривает работу с детьми, педагогами, родителями. Социально-профилактическая работа определяется необходимостью формировать у педагогов и детей потребность в психологических, правовых, моральнонравственных знаниях, своевременно предупреждать возможные нарушения в становлении личности и интеллекта ребенка. Диагностическая работа направлена на углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка на протяжении всего периода обучения в школе, выявление индивидуальных особенностей определение причин нарушений в учении. Развивающая и коррекционная работа предусматривает активное воздействие на развитие личности и индивидуальности ребенка. Это определяется необходимостью обеспечения соответствия развития ребенка возрастным нормативам, оказания помощи педагогическому коллективу в индивидуализации воспитания и обучения детей, развитии их способностей и склонностей. Социально-педагогическое направление ставит перед собой решение следующих задач: 1. Сформировать у ребенка позитивные ценностные отношения к обществу, учебе, труду, людям, самому себе, общественным нормам и законам; 2. Оказать семье учащегося квалифицированную педагогическую помощь в воспитании детей. Структура работы социального педагога: Социальный педагог работает с отдельной личностью, отдельным ребенком, а если с группой, то небольшой, если с семьей, то с каждой в отдельности. В основное значение работы социальной защиты ребенка подростка, оказание ему социальной помощи, умение организовать его обучение, его реабилитацию и адаптацию в обществе. Социальный педагог работает с детьми склонными к правонарушениям с детьми инвалидами, с классными руководителями, с детьми группы риска, с их семьями. Функции работы социального педагога. 1. Изучает ребенка, его состояние, отношения в семье, в школе, со сверстниками, его состояние в стадии конфликта. 2. Оказывает помощь ребенку, попавшему в беду. 3. Координирует и объединяет работу различных специалистов, организации решающих проблемы ребенка, имеющих отношения к состоянию его кризиса, к защите его прав. 4. Охраняет и защищает личность, ее права, интересы и т.д. 5. Организует консультацию для учащихся, педагогов, родителей. 6. Решает конфликтные ситуации между учащимися, педагогами, родителями. Принципы работы: Доступность – возможность получения помощи для всех нуждающихся в ней; Своевременность – включение в работу службы на самых ранних стадиях; Индивидуализация – индивидуальный подход, где следует учитывать: уровень интеллекта, показатели здоровья, образовательный уровень, особенности личности, социальное положение; Преемственность – единая программа, этапность, непрерывность, обратная связь; Интеграция - полученная информация должна аккумулироваться в замкнутую систему, обеспечивающую полное сохранение тайны и анонимность респондентов; Оперативность – быстрое разрешение и профилактика проблем и противоречий в коллективе школы, у данной личности; Адаптация – ориентация на подвижность, отсутствие инертности и быстрое приспособление к изменениям внешней социальной среды, свойств личности и коллектива. Формы и методы работы: Изучение документации; Беседа, наблюдение; Анкетирование; Консультирование; Индивидуальная работа; Групповая работа. Планируемый результат: Повышение социальной устойчивости учащихся в сферах межличностного, школьного и семейного общения. Создание системы помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в предупреждении негативных проявлений у детей и подростков. Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности, позитивного опыта. Усиление роли семьи в воспитании детей. Создание социально-педагогической системы в образовательных учреждениях для взаимодействие семьи и педагогического коллектива в разрешении социальных проблем, профилактика девиантного поведения среди школьников. Утверждаю: Директор школы ________ П. М. Аджиева |