Наличаева София Александровна. Сергей Иванович Дьяков. Рабочая программа составлена на основе
 Скачать 1.35 Mb.
|
|
1. Понятие "система образования. 2. Основные факторы развития системы образования. 3. Особенности системы образования, ее развитие в различных странах. 4. Системы образования России и Украины (сопоставительный анализ. 5. Характеристика ступеней образования России и Украины (сопоставительный анализ. Задания для самостоятельной работы 1. Прочитайте материалы учебников Подласый И.П. Педагогика. Т. Харламов И.Ф. Педагогика. МС. Выпишите из Конституции России и Конституции Украины статьи об образовании. 3. Изучите Законы об образовании России и Украины. Выпишите понятие "система образования, принципы построения системы образования, краткую характеристику ступеней образования России и Украины. 4. Составьте схемы "Структуры системы образования России и Украины" (сопоставительный анализ. 5. Составьте схему системы образования Севастополя. 6. Заполните таблицу. Уровень образования Задачи образовательного этапа Типы учебных заведений Задание 3. Тема Характеристика учреждений системы образования. Цель изучить законы, регламентирующие деятельность системы образования России и Украины. Познакомиться, представить структуру графически изобразить систему образования г. Севастополя. 1. Необходимо изучить основные законы России и Украины (сделать выписки целей, задач типов учреждения образования ступеней образования России и Украины. по государственным документам определить цели и задачи степени образования обозначить типы учреждений, изучаемой ступени характер финансирования и ответственности Форма контроля письменный отчет в виде сопоставительного анализа. 2. Составьте вопросы для интервьюирования, позволяющие заполнить таблицу конкретными данными. Ступень системы образования Цель Задачи Подсистемы Возраст обучаемых Тип учреждения Количество учреждений в г. Севастополе 3. Проанализируйте данные, полученные входе интервью, представьте их в таблице схеме, рисунке. Защита работы конспекты законов России и Украины об образовании;графические материалы таблица с характеристикой степени образования г. Севастополя. Задание 4. Тема Содержание образования в современной школе Вопросы для изучения темы 1. Понятие содержание образования. 2. Понятие об учебных планах и программах. 3. Характеристика носителей содержания образования - учебники - рабочие тетради - методические пособия. Задания для самостоятельной работы 1. Познакомиться с содержанием учебных планов разных образовательных систем. Заполнить таблицу. Образовательная система класс Кол-во часов в неделю Название общераз- вивающих дисциплин Название художественно- творческих дисциплин Предметы по выбору Традиционная школа 1 2 РО по системе Эльконина-Давыдова 1 2 РО по системе Занкова 1 2 2. Познакомиться с содержанием учебных программ для начальной школы. а) Дать краткие письменные ответы наследующие вопросы - организационные умения и навыки - речевые умения и навыки - познавательные умения - контрольно-оценочные умения. б) Выполнить анализ содержания программ по отдельным предметам - разделы программы цель, задачи предмета - краткое содержание программ 1 четверти 1 класса. 3. Написать аннотацию на один учебник для 1-4 классов. Задание 5. Тема Методы обучения Вопросы для изучения 1. Определение метода обучения. 2. Подходы к классификации методов обучения. 3. Характеристика методов организации учебно-познавательной деятельности. 4. Характеристика методов стимуляции и мотивации учебно-познавательной деятельности. 5. Характеристика методов контроля и самоконтроля. 6. Выбор методов в зависимости то условий (цели, содержания, источника информации, учебных возможностей учеников. Задания для самостоятельной работы 1. Запишите в словарь термины метод обучения прием обучения классификация. Индукция. Дедукция, анализ, моделирование, экспериментирование. Сделайте сравнительный анализ х классификаций методов обучения укажите автора, источник информации основу классификации, цель, позицию ученика и учителя а) Я.А. Коменского, б) И.Ф. Гербарта, в) Г. Сковороды, г) С. Френе, д) Ш. Амонашвили. Форма отчета стенгазета презентация доклад фрагмент электронной хрестоматии. 3. Сгруппируйте методы обучения лекция, демонстрация, синтез, лабораторная работа, объяснение, индукция, проблемное изложение, анализ, частично-поисковый метод, дедукция, эксперимент, моделирование, опыт. 4. Ранжируйте факторы, определяющие выбор методов обучения. Назовите цифру к которой сходятся линии. 5. Какие закономерности лежат в основе проблемных методов обучения Из предложенных положений изберите те, которые обозначают эти закономерности. Присутствие на уроке посторонних лиц Девиз.Что необходимо, чтобы стать мастером педагогического труда Конечно, знания, но обязательно – добрая душа, чуткое сердце, любовь к детям и жгучее желание посвятить им свою жизнь. А. Дистервег 4 1 2 3 Особенности характера учеников и учителей Цель и задачи обучения Возрастные особенности учеников Тип и структура урока Содержание учебного материала Дидактические возможности учителя Задание 6. Тема Развитие личности и воспитание Вопросы для самостоятельного изучения 1. Основные направления развития человека. 2. Тенденции развития личности в онтогенезе. 3. Движущие силы и факторы развития личности. 4. Возрастные периодизации. 5. Социализация личности и ее стадии. 6. Роль воспитания в развитии личности. 7. Концепции развития личности Задания для самостоятельной работы 1. Дайте определение понятиям, внесите их в педагогический словарь - человек - индивид - личность - индивидуальность - социализация - сенситивные периоды развития - возрастные кризисы - стабильные периоды. 2. Установите иерархию следующих понятий воспитание человека, развитие и формирование личности, социализация личности, развитие личности. Заполните схему. 1 Научно-технические: потребности развития науки и техники. 2 3 4 Социальные необходимость развития интеллектуальных возможностей человека как основы процветания человечест- ва. Политические : завоевание передовых позиций в мировой науке и технике. Психологические человек мыслит только тогда, когда передним есть задача. Диалектические движущей силой процесса обучения является противоречия между знаниями и практическими задачами, решаемыми человеком. 3. Напишите 2 определения личности, установите их общность и отличия. Определение Определение Автор Автор Общность Отличия 4. Дайте характеристику человеку - как биологическому существу - как личности - как социальному существу. 5. Подтвердите фактами формулу "Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают" А.Г. Асмолов, А.В. Петровский. 6. Сравните возрастные периодизации В возрастной физиологии В медицине В возрастной психологии и педагогике Новорожденность первые 10 дней) Новорожденность первые 3-4 недели) Младенчество от рождения до 1 года) Грудной возраст (10 дней – один год) Грудной возраст младший ясельный) (4 недели – один год) Преддошкольное детство (1 – 3 года) Раннее детство (1-3 года) Преддошкольный возраст старший ясельный) (1-3 года) Первое детство (4-7 лет) Дошкольный возраст (3-7 лет) Дошкольное детство (3-6 лет) Второе детство (8-12 лет) Младший школьный возраст (7-12 лет) Младший школьный возраст (6-10 лет) Подростковый возраст мальчики – 13-16 лет девочки - 12-15 лет Подростковый возраст (12-15 лет) Подростковый возраст (среднешкольный) (10-15 лет) Юношеский возраст юноши – 17-21 год девушки – 16-20 лет. Старший школьный (15-18 лет) Юность 1 период – 15-17 лет 2 период – 17-21 год Установите показатели развития, определяющие возрастные этапы. 7. Напишите, что наследует человек 8. Раскройте суть влияния на развитие личности приведенных в таблице факторов. Что здесь самое важное Факторы Суть влияния Наследственность ……………………………………………………………………………… ……… Деятельность ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……… Географическая среда Социальная среда ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……… Общение ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……… Воспитание ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……… 9. Попытайтесь проанализировать, что вы унаследовали от родителей и своих предков. С этой целью постройте генеалогическое древо своей семьи. Особое внимание обратите на проявляющиеся в вашей семье задатки к определенным видам деятельности Форма отчета генеалогическое древо с комментариями. 10. Повесть Р. Киплинга "Маугли" завершается сценой ухода Маугли к людям. Он уходит к ним с тяжелым сердцем. Что ждет его среди людей Увидят ли они в нем личность Сможет ли он свободно развиваться среди них Напишите продолжение сказки сточки зрения сторонников различных философско-педагогических концепций идеалистической, биологизаторской, материалистической. 11. Выделите факторы социализации. Обоснуйте их значение для развития личности. Литература 1. Амонашвили ША. Размышления о гуманной педагогике. М, 1995. 2. Подласый И.П. Педагогика. М, 1998. 3. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии Вт М, 1974. Задание 7. Тема Формирование всесторонне развитой личности Вопросы для самостоятельного изучения 1. Понятие всестороннее развитие личности. 2. Составные элементы всестороннего воспитания умственное, моральное, половое, эстетическое, физическое, трудовое, экологическое. Литература 1. Азаров Ю. не может быть альтернативы всестороннему развитию личности как цели воспитания Воспитание школьников. 1989. - №3 (тезировать); 2. Бех І.Д. Особистісно зоріентоване виховання. К. (выписки 3. Виховна робота в закладах освіти України: . Нормат. док. та метод.рек. К, 1995. 4. Макаренко АС. О воспитании. 1990. (тезирование); 5. Сухомлинський ВО. Проблема виховання всебічно розвиненої особистості // Пед.твори: Вт. К. Т, С. 55-202. (выписки. Задания для самостоятельной работы 1. Познакомьтесь с концепцией воспитания и выпишите те положения, которые касаются задачи содержания воспитания. 2. Пользуясь работами А.Макаренко и В.Сухомлинского, выпишите 5-6 высказываний о задачах и содержании воспитания. 3. Из национальных программ России и Украины выпишите задачи морального воспитания. Проанализируйте педагогические ситуации Ситуация 1 В Концепции национального воспитания определено « Главной целью национального воспитания на современном этапе есть передача молодому поколению социального опыта, богатства духовной культура народа, его национальной ментальности, своеобразия мировоззрения и на этой основе формирование личностных черт гражданина Украины, которые включают в себя национальное сознание, развитую духовность, моральную, художественно-эстетическую, правовую, физическую, экономическую культура, развитие индивидуальных способностей и таланта. 1. Сравните задания национального воспитания с положениями Конституций России и Украины оправах граждан нашего государства (статьи 21-30). Проанализируйте задачи национального воспитания Украины и России с учетом того, что в государствах живут люди разных национальностей и вероисповеданий. Ситуация 2 АС. Макаренко писал : «» главные основы воспитания закладываются долети то, что сделали до 5 лет , это – 90% всего воспитательного процесса, а дальше воспитание человека продолжается, обработка человека продолжается, нов целом вы начинаете вкушать ягоды, цвет, за которым вы ухаживали, был до 5 лет. Каково ваше отношение к высказыванию АС. Макаренко? Ситуация 3 К.Д.Ушинский писал Если бы человечество открыло философский камень, то беда была бы небольшая золото перестало бы быть монетой. Но когда бы они нашли сказочный мешок, из которого все, чего душе захочется, или бы нашли машину, заменяющую любой труд человека одним словом разом достичь тех результатов, которых достигают техники и политэкономы, то само бы развитие человечества остановилось бы распущенность и дикость завладели бы обществом, а само общество разрушилось бы …». Согласны ли вы с этой мыслью Обоснуйте ответ. Ситуация 4 А.В.Луначарский писал « В общем, под эстетическим воспитанием следует понимать не преподавание какого-то упрощенного искусства, а систематическое развитие органов чувств и творческих способностей, которые расширяют возможность наслаждаться красотой и творить ее. Трудовое и научное образование, лишенные этого элемента, были бы духовно опустошены, поскольку радость жизни в любовании и творчестве – конечной цели труда и науки. Подумайте над этим высказыванием, изберите свою позицию. Задание 8. Тема Формирование коллектива Вопросы для изучения 1. Понятие коллектив, его виды. 2. Суть и содержание воспитания коллектива. 3. Функции воспитательного коллектива. 4. Стадии развития коллектива. Задания для самостоятельной работы 1. Пользуясь работами А.С.Макаренко (по алфавитному указателю в собрании соч) выпишите пример деятельности педагога по руководству коллективом. Определите, в какой стадии пребывает коллектив. 2. Опишите коллектив своего выпускного класса с позиции особенностей его развития и взаимоотношений между членами коллектива. 3. Выпишите из произведений В.А.Сухомлинского 3-4 высказывания о коллективе. 4. Проанализируйте педагогические ситуации Ситуация 1 Построенная в школа радовала родителей и учеников. Первые дни сентября былина- полнены радостью знакомства с учителями, друг с другом. Учительница 4 класса повела учеников на прогулку в парк. Дети рассматривали деревья, собирали осенние листья. Учитель предложил провести всем известную игру, но игры не получилось. - На какой стадии развития находится коллектив - Как необходимо было поступить учителю в данной ситуации Ситуация 2 Работа органов самоуправления только тога будет актуальной и важной, когда жизнь всего учреждения так построена, что замирание деятельности того или иного органа сразу же ощущалась всеми как недостаток. Органы самоуправления будут иметь значение регулярно действующих институтов если - Администрация заведения нив коем случае не должна подменять органы самоуправления и самостоятельно решать вопросы, которые должно решать самоуправлению, даже если это решение правильное и быстрое; Каждое решение органов самоуправления должно быть выполнено без проволочек Работа в органах самоуправления не должна занимать много времени Нельзя загружать органы самоуправления мелочами, которые можно решить административно Учет работы органов самоуправления должен быть четкими все их решения должны быть записаны (полную информацию прочитайте в кн. Макаренко АС. Произведения. Т – К Рад шк, 1954 – С) - Как вы относитесь к значению органов самоуправления, определенного А.С.Макаренко? - На каком этапе развития коллектива возможно такое функционирование органов самоуправления- Какие органы самоуправления вуза вызнаете- В каком из органов самоуправления вы бы хотели работать 5. Рекомендуемые образовательные технологии Чтение интерактивных лекций проблемное обучение организация самостоятельной учебной работы студентов над выполнением индивидуальных и групповых учебно- исследовательских, проектных и тематических заданий анализ конкретных педагогических ситуаций, метод проектов. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. 6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Программа курса, учебная литература, бланки и методические разработки, вопросы и задания для самостоятельной работы, темы рефератов, алгоритмические модели и задания для творческих учебно-исследовательских и проектных работ, видео-презентации к курсу лекции, терминологические диктанты. 6.1.1. Модульные контрольные тесты знаний Модуль 1 Теоретические основы педагогики 1. Кому принадлежит высказывание На педагогику никогда не следует смотреть как на науку завершенную и законченую» а) А.Дистервег; б) И.Ф.Гербарт; в) Г. Сковорода. 2. Кому принадлежит высказывание Тот, кто держит в руках образование, способен изменить лицо Земли. а) Г.Лейбниц; б) В.Ф.Шаталов; в) Д.Карнеги. 3. Кому принадлежит высказывание«Я не думаю, что кому-нибудь под силу соревноваться с педагогическим гением народа а) Л.Н.Толстой; б) К.Д.Ушинский; в) И.Огиенко. Модуль 2 Теоретические и методические основы обучения (дидактика) Найдите правильный ответ) 1. Кто из педагогов впервые использовал термин дидактика а) Ян-Амос Коменский; б) Фридрих Дистервег; в) Иоган Фридрих Гербарт. Дайте определение понятию дидактика. а) отдельная отрасль педагогики, которая изучает теорию обучения б) общая теория обучения и образования в) отрасль педагогики, изучающая организационные формы и методы преподавания по отдельным дисциплинам. Назовите основные категории дидактики. а) обучение, образование, воспитание б) знания, умения, навыки в) образование, обучение, преподавание, закономерности обучения, принципы обучения. Кому принадлежит высказывание Альфой и омегой нашей дидактики пусть будет поиски открытие способа, при котором учителя бы меньше обучали, а ученики бы больше бы учились. а) Л.Н.Толстой; б) Я.А.Коменский; в) В.А.Сухомлинский. 5. Кому принадлежит высказывание Ученье разум просветляет а) М.В.Ломоносов; б) К.Д.Ушинский; в) Ш.А.Амонашвили. 6. 9. Кому принадлежит высказывание Личность воспитателя означает все в деле воспитания а) Л.Н.Толстой; б) К.Д.Ушинский; в) А.С.Макаренко. 10. Кому принадлежит высказывание Учитель для школы – это тоже самое, что солнце для космоса а) Ж.-Ж. Руссо; б) С.Френе; в) А.Дистервег. Умение есть признак таланта а) Пифагор б) Ю.К.Бабанский; в) И. Кант. 7. Кому принадлежит высказывание Знания не могут быть перелиты, словно из посудины, из одной души в другую а) Платон б) А.С.Макаренко; в) ДБ. Кобалевский. 8. Кому принадлежит высказывание К хорошему уроку учитель готовится всю жизнь а) М.Драгоманов; б) В.А.Сухомлинский; в) А.С.Макаренко. 9. Кому принадлежит высказывание Золотое правило дидактики все, что только можно, давать для восприятия чувствами а) Ш.А.Амонашвили; б) Я.А.Коменский; в) К.Д.Ушинский. Модуль 3 Теоретические основы воспитания. Кому принадлежит высказывание Знание без воспитания – это меч в руках сумасшедшего а) Д.Менделеев; б) Л.Н.Толстой; в)А.С.Макаренко 8. Кому принадлежит высказывание Счастье целого человечества не стоит одной слезинки ребенка. а) И.Г.Пестолоцци; б) Ф.М.Достоевский; в) К.Гельвеций. 9. Кому принадлежит высказывание Личность воспитателя означает все в деле воспитания а) Л.Н.Толстой; б) К.Д.Ушинский; в) А.С.Макаренко. 10. Кому принадлежит высказывание Учитель для школы – это тоже самое, что солнце для космоса а) Ж.-Ж. Руссо; б) С. Френе; в) А. Дистервег. Распределение балов, которое присваивается студентам. Лекции 0,1 б. 30 часов = 3 б. Семинарские занятия 3 б. 6 занятий = 18 б. Лабораторные занятия з б. 4 занятия = 12 баллов Самостоятельная работа 3 б, 2 работы = 6 баллов. Иуз 3 б. 5 заданий =15 баллов Проект 5 баллов Модульная контрольная работа 7 б. 3 работы = 21 балл Итоговый контроль 20 баллов. |