экология. экология человека 8 класс. Рабочая программа учебного предмета Экологии человека 8 класс Изучение курса Экологии человека
 Скачать 78 Kb.
|
|
Утверждаю: Директор школы: Шумейко Виктория Анатольевна Приказ № 2018 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Экологии человека» 8 класс Изучение курса «Экологии человека» в 8 классе осуществляется в соответствии с программой авторского коллектива Федоровой М.З., Кучменко В.С., Лукиной Т.П.. Программа предназначена для организации обучения экологии по учебнику «Экологии человека. Культура и здоровье» (авторский коллектив Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П.; М.; ИЦ Вентана-граф). Авторская программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю ). Планирование адаптировано под учебный план образовательного учреждения на 17 часов в первом полугодии. Составила: Латышева Людмила Степановна, учитель биологии высшей категории Пояснительная записка Изучение «Экологии человека» в 8 классе осуществляется в соответствии с программой авторского коллектива Федоровой М.З., Кучменко В.С., Лукиной Т.П.. Программа предназначена для организации обучения экологии по учебнику «Экологии человека. Культура и здоровье» (авторский коллектив Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П.; М.; ИЦ Вентана-граф). Авторская программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю ). Планирование адаптировано под учебный план образовательного учреждения на 17 часов в первом полугодии и включает следующие разделы: «Окружающая среда и здоровье человека», «Влияние факторов среды на функционирование систем органов». Внутри второго раздела материал распределяется по темам в соответствии с изученными в курсе анатомии системами органов. После изучения основных разделов и тем предусматривается проектная деятельность учащихся. Кроме того, для формирования навыков и умений практически использовать полученные знания предлагаются лабораторные и практические работы. Программа «Экология человека» конкретизирует основные экологические понятия. Сохраняется логика построения курса: от общих представлений о среде обитания и условиях существования через конкретизацию влияния каждого экологического фактора на жизнедеятельность и здоровье человека к обобщенным показателям взаимоотношений человека с окружающей средой. Рассмотрены взаимодействия человека с основными экологическими факторами: абиотическими, биотическими, психологическими, социальными, культурными. Результаты обучения. Приоритетной является практическая деятельность учащихся по постановке опытов, проведению наблюдений за состоянием организма, описанию последствий при влиянии различных факторов. Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др., а также: - выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; - выбор условий проведения наблюдения или опыта; - оценка состояния организма при воздействии на него различных факторов среды; выполнение правил безопасности при проведении практических работ. - поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet); - использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц); - подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); - корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества; - оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу. Формы контроля знаний: тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания, защита рефератов и проектов. Содержание рабочей программы Введение ( 1 ч. ) Что изучает экология человека. Знать: что изучает экология человека. I. Окружающая среда и здоровье человека (4ч.) Экология человека как научное направление, включающее биологическую, социальную и природную составляющую. Человек как биосоциальное существо. Связь природной и социальной среды со здоровьем (физическим, психическим, социальным). Образ жизни. Здоровый образ жизни. Истории развития представлений о здоровом образе жизни. Этапы развития взаимоотношений человека с природой. Характеристика основных адаптивных типов человека. Расы человека этнография. Климат и здоровье. Биометеорология. Экстремальные факторы. II. Влияние факторов среды на функционирование систем органов (10 ч.) 1. Вредные привычки (1ч.). Вредные привычки (болезненные, пагубные) пристрастия. 2. Опорно-двигательная система. (1ч.) Условия правильного формировании опорно-двигательной системы. Двигательная активность. Гиподинамия. Основные категории физических упражнений. 3. Кровь и кровообращение (2ч.) Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия. Анемия. Изменение клеток иммунной системы. Онкологические заболевания. Аллергия. СПИД. Условия полноценного развития системы кровообращения. Профилактика нарушений деятельности органов кровообращения: 4. Дыхательная система. (1ч.) Правильное дыхание. Горная болезнь. Знать: • как влияет двигательная активность на дыхание; • причины возникновения горной болезни. Уметь: • объяснять почему табакокурение, алкоголизм, наркомания относятся к факторам риска, отрицательно влияющим на дыхательную систему. . 5. Пищеварительная система. (2ч.) Состав и значение основных компонентов пищи. Пищевой режим. Вредные примеси пищи, их воздействие на организм. Рациональное питание. Режим питания. Диета. 6.Кожа. (1 ч.) Воздействие на кожу солнечных лучей. Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце. Закаливание. Роль кожи в терморегуляции. 7. Нервная система. Высшая нервна деятельность. (2 ч.) Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. Утомление, переутомление, стресс. Стрессоустойчивость и типы высшей нервной деятельности. Темпераменты. Биоритмы. Биологические часы. Гигиенический режим сна. Профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора, органа слуха и равновесия. III.Репродуктивное здоровье.(2 ч.) Половые железы. Вторичные половые признаки. Период полового созревания. Половая жизнь. Беременность. Факторы риска, влияющие на внутриутробное развитие. Заболевания, передающиеся половым путём. Значение ответственного поведения. 5.Тематическое планирование уроков экологии в 8 классе
Всего 17 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||