рабочая программа по лабораторному практикуму 8-9 класс. Рабочая программа учебного предмета Естествознание 89 класс, Разработана Якуниной Т. В
 Скачать 43.44 Kb.
|
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Терновская средняя общеобразовательная школа №2 Терновского района Воронежской области Рассмотрено: Согласовано: Утверждено: на заседании зам.директора по УВР директор школы Педагогического совета ________Косачева Н.В.. ____________ Гудкова Т.С. № _____ от «____» ____________ 2022 г. приказ №____от «____» _________ 2022г. «____» _________2022 г. Рабочая программа учебного предмета «Естествознание» 8-9 класс, Разработана: Якуниной Т.В. учителем географии и биологии высшей квалификационной категории Терновка 2022 год Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса Метапредметные планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя; участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах); работать в соответствии с поставленной задачей, планом; выделять главные и существенные признаки понятий; составлять описание объектов; осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках; выявлять причинно-следственные связи; работать со всеми компонентами текста; оценивать свою работу и деятельность одноклассников. Личностные результаты обучения формирование ответственного отношения к учению, труду; формирование целостного мировоззрения; формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям; формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами; формирование основ экологической культуры. Предметные результаты умение планировать и проводить исследования, делать математическую обработку результатов, формулировать выводы; умение применять теоретические знания на практике; владение понятийным аппаратом по анатомии и физиологии человека; умение объяснять влияние алкоголя и никотина на физиологические функции организма Регулятивные УУД: Обучающийся научится: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные УУД: Обучающийся научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД: Обучающийся научится: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; учиться работать в паре, в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах. В курсе 8 класса есть ряд лабораторных и практических работ, которые дают возможность научиться определять свой уровень здоровья, следить за своим здоровьем и постоянно контролировать его «запасы», вовремя их «пополняя». Лабораторные и практические работы 9 класса предназначены для развития экологического подхода к решению вопросов охраны окружающей среды, воспитанию любви ко всему живому, к сохранению биоразнообразия. Содержание учебного предмета, курса 8 классРаздел 1. Введение Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный. Практическая работа № 1 «Решение тестовых заданий пот теме «Человек как часть живой природы. Происхождение человека». Раздел 2. Клетки, ткани, органы, системы органов Молекулярный, клеточный, тканевый и органный уровни организации организма человека. Системы органов. Ткани животных и человека: эпителиальная, соединительные (костная, хрящевая, жировая), мышечные, нервная. Практическая работа № 2 «Решение тестовых заданий по теме «Ткани.органы. Системы органов человека». Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей». Лабораторная работа № 2«Изучение микроскопического строения крови». Лабораторная работа № 3 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки». Практическая работа №3 «Решение тестовых заданий по теме «Сходство и различия в строении органов человека и животных»». Раздел 3. Нервная система. Анализаторы Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция. Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Практическая работа №4 «Решение тестовых заданий по теме «Гуморальная регуляция». Лабораторная работа № 4 «Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)». Практическая работа №5 «Решение тестовых заданий по теме «Строение нервной системы». Практическая работа №6 «Тест на определение темперамента». Практическая работа №7 «Решение тестовых заданий по теме «Нервная регуляция». Лабораторная работа № 5 «Изучение изменения размера зрачка» Раздел 4. Сердечнососудистая система Сердце, его строение и регуляция деятельности. Кровеносные сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Заболевания органов кровообращения и их предупреждение. Практическая работа №8 «Решение тестовых заданий по теме «Сердечно -сосудистая система». Лабораторная работа № 6 «Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений. Измерение кровяного давления». Лабораторная работа № 7 «Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений». Практическая работа №9 «Решение тестовых заданий по теме «Движение крови по сосудам». Раздел 5. Иммунная система Лимфа, лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, грудной проток, лимфатические узлы. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Практическая работа №10 «Решение тестовых заданий по теме «Внутренняя среда организма. Иммунитет». Раздел 6. Костная система. Мышечная система Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Практическая работа № 11«Решение тестовых заданий по теме «Опорно-двигательная система организма человека». Лабораторная работа №8 «Изучение внешнего строения костей». Лабораторная работа № 9 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц». Практическая работа № 12 «Решение тестовых заданий по теме «Строение мышц. Группы мышц, заболевания органов опорно-двигательной системы». Раздел 7. Пищеварительная система (3 часа) Строение органов пищеварения. Пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости и желудке. Роль ферментов в пищеварении. Гигиена питания. Лабораторная работа № 10 «Изучение клеток слизистой полости рта человека». Лабораторная работа №11 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал». Практическая работа № 13 «Решение тестовых заданий по теме «Пищеварительная система». Раздел 8. Дыхательная система Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Регуляция дыхания. Практическая работа № 14 «Решение тестовых заданий по теме «Дыхательная система». Раздел 9. Человек и его здоровье Человека и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.Организм человека - единое целое. Лабораторная работа № 12 «Анализ и оценка влияния на здоровье человека факторов окружающей среды». Практическая работа № 15 «Решение тестовых заданий по теме «Человек и его здоровье» Раздел 10. Решение демонстрационных вариантов ОГЭ 9 класс Раздел 1. Биология как наука. Методы биологии Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов. Раздел 2. Признаки и свойства живых организмов Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Определение жизни по М.В. Волькенштейну. Уровни организации живых систем. Раздел 3. Система, многообразие и эволюция живой природы Систематический обзор царства Растения: мхи, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные (цветковые). Ткани и органы высших растений. Основные семейства цветковых растений. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека. Вирусы - неклеточные формы жизни. Инфекционные заболевания человека: грипп, гепатит. ВИЧ- инфекция. Организация, классификация, роль и место в биосфере, значение для человека. Систематический обзор царства Животные. Общая характеристика беспозвоночных животных. Кишечнополостные. Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви. Моллюски. Членистоногие. Тип Хордовые. Общая характеристика надклассов классов: Характеристика классов типа Хордовых животных: Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся. Птицы. Млекопитающие. Усложнение животных в процессе эволюции. Профилактика заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными, переносчиками возбудителей болезней. Этапы эволюции. Причины и движущие силы эволюции Раздел 4. Человек и его здоровье Биосоциальная сущность и высшая нервная деятельность человека. Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека. Условные и безусловные рефлексы. Сон и его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Особенности психики человека. Память, эмоции, речь, мышление. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Эндокринный аппарат. Его роль в общей регуляции функций организма человека. Нервная система человека. Рефлекс. Состав центрального и периферического отделов нервной системы. Вегетативная нервная система. Строение спинного и головного мозга. Органы чувств, их роль в жизни человека. Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Ткани. Органы, системы органов. Питание, Система пищеварения, роль ферментов в пищеварении. Обмен веществ в организме человека. Витамины. Укрепление здоровья: сбалансированное питание. Факторы риска: несбалансированное питание, курение и употребление алкоголя. Инфекционные заболевания (кишечные). Предупреждение инфекционных заболеваний. Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественными продуктами, угарным газом, спасении утопающего. Дыхание. Система дыхания. Обмен веществ в организме человека. Газообмен в легких и тканях. Предупреждение инфекционных заболеваний. Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении угарным газом, спасении утопающего Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Состав и функции крови. Кроветворение. Роль клеток крови в жизнедеятельности организма. Взаимосвязь систем внутренней среды организма: крови, лимфы и тканевой жидкости. Иммунитет. Виды иммунитета. Клеточный и гуморальный иммунитет. Профилактические прививки. Первая помощь при кровотечениях. Кровеносная система. Сердце. Работа и регуляция. Движение крови по большому и малому кругу кровообращения. Строение и функции мочевыделительной системы. Функции почек. Строение нефрона. Механизм фильтрации мочи в нефроне. Этапы формирования мочи в почках. Функции кожных покровов. Строение кожи. Причины нарушения здоровья кожных покровов. Первая помощь при ожогах, обморожениях. Инфекции кожи (грибковые заболевания, чесотка). Участие кожи в терморегуляции. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Факторы, определяющие пол. Строение женской и мужской половой системы. Созревание половых клеток и сопутствующие процессы в организме. Гигиена внешних половых органов. Причины наследственных заболеваний. Врождённые заболевания. Заболевания, передаваемые половым путём. СПИД. Общая характеристика и значение скелета. Три типа костей. Строение костей. Состав костей. Типы соединения костей. Пять чувств человека. Расположение, функции анализаторов и особенности их работы. Врождённые и приобретенные формы поведения. Условные рефлексы и торможение рефлекса. Закономерности работы головного мозга. Сложная психическая деятельность: речь, память, мышление. Психологические особенности личности. Типы темперамента. Характер личности и факторы, влияющие на него. Раздел 5. Экология Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Влияние экологических факторов на организмы. Взаимодействия видов. Экосистемная организация живой природы. Учение о биосфере Раздел 6. «Решение демонстрационных вариантов ОГЭ» Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности. Время выполнения работы. Выполнение демонстрационных вариантов ОГЭ. Анализ типичных ошибок. Рекомендации по выполнению Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||