|
|
Программа кукольный театр. Программа Кукольный театр 1-4. Рабочая программа внеурочной деятельности Кукольный театр
Календарно-тематическое планирование, 3 класс
№
п/п
|
Дата
|
Темы
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Оборудование. Электронные образовательные ресурсы
|
1
|
|
Инструктаж по ОТ в кабинете. Вводное занятие.
|
Осознавать задачи изучения театрального искусства. Связно рассказывать о летних событиях.
|
|
2
|
|
Таинственные превращения.
|
Выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средств.
|
|
3
|
|
Упражнения и игры на внимание.
|
Вникать в смысл и воспроизводит содержание речи, воспринятой на слух. Оценивать действия партнера.
|
Компьютер, проектор, интерактивная доска
http://www.myshared.ru/slide/1129516/
|
4
|
|
Импровизация в театральном искусстве
|
Пользоваться правилами этикета при наличии нескольких собеседников.
|
|
5
|
|
Знакомство с основами актёрского мастерства
|
Различать суть терминов: дикция, интонация, темп речи, рифма, ритм.
|
Компьютер, проектор, интерактивная доска
https://infourok.ru/prezentaciya-osnovi-aktyorskogo-masterstva-570284.html
|
6
|
|
Знакомство с основами актёрского мастерства
|
Участвовать в декламации произведений детских поэтов.
|
|
7
|
|
Знакомство с основами актёрского мастерства
|
Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим. Различать суть терминов «монолог». «диалог»
|
|
8
|
|
Выбор пьесы для спектакля. Выразительное чтение пьесы: сценарий спектакля для кукольного театра «Красная книга»
|
Беседа о прочитанном. Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляете при чтении . Упражнения и игры на развитие воображения
|
|
9
|
|
Распределение ролей и чтение произведения.
|
Определение сколько действующих лиц в пьесе? Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер? Развитие речевого дыхания и артикуляции
|
|
10
|
|
Отработка чтения каждой роли.
|
Чтение роли четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так. Упражнения и игры на внимание
|
|
11
|
|
Этюдный тренаж
|
Придумывать характер героя по выбранному сюжету.
|
Компьютер, проектор, интерактивная доска
http://www.myshared.ru/slide/1187985/
|
12
|
|
Этюдный тренаж
|
Сочинять мини-пьесы на заданную тему. Давать оценку поступку героя.
|
|
13
|
|
Развитие дикции на основе скороговорок
|
Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом (учить детей умению вживаться в свою роль, учить их интонации передавать настроение, чувства, персонажа).
|
|
14
|
|
Развитие дикции на основе скороговорок
|
Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом (учить детей умению вживаться в свою роль, учить их интонации передавать настроение, чувства, персонажа).
|
Компьютер, проектор, интерактивная доска
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2015/05/24/prezentatsiya-ptichi-skorogovorki-praktikum-po
|
15
|
|
Развитие дикции на основе чистоговорок
|
Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом (учить детей умению вживаться в свою роль, учить их интонации передавать настроение, чувства, персонажа).
|
|
16
|
|
Обучение работе над ширмой.
|
Надеть куклу на руку: голову на указательный палец, руки куклы на большой и средний пальцы ; проводить куклу над ширмой на вытянутой руке, стараясь делать это плавно, без скачков; проделать предложенные упражнения с каждым ребенком. Развитие дикции на основе скороговорок
|
|
17
|
|
Обучение работе над ширмой
|
Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.
|
|
18
|
|
Обучение работе над ширмой
|
Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.
|
|
19
|
|
Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда
|
Познакомиться с куклами их историей. Действовать в соответствии с заданной последовательностью при конструировании бутафории, конструирование макета. Испытать куклы в действии. Знать технику безопасности работы с шилом и иглой.
|
Компьютер, проектор, интерактивная доска
http://www.myshared.ru/slide/953037/
|
20
|
|
Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда
|
Познакомиться с куклами их историей. Действовать в соответствии с заданной последовательностью при конструировании бутафории, конструирование макета. Испытать куклы в действии. Знать технику безопасности работы с шилом и иглой.
|
|
21
|
|
Генеральная репетиция пьесы.
|
Систематизировать и применять полученные знания.
|
|
22
|
|
Показ пьесы детям, родителям
|
Демонстрировать умения участвовать в инсценировке сказки.
|
|
23
|
|
Анализ выступления.
|
Выделять ошибки, давать оценку выступлению партнера
|
|
24
|
|
Выбор пьесы: Т.Н. Караманенко «Целебная травка»
|
Беседовать о прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Чтение пьесы вслух в присутствии всех учащихся. Определение времени и места действия. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения. Распределение ролей. Читки по ролям за столом.
|
|
25
|
|
Читки по ролям, глубокий и детальный разбор пьесы.
|
Определять свои возможности и интересы при выборе и чтении пьесы.
|
|
26
|
|
Репетиция пьесы. Изготовление бутафории и кукол для пьесы.
|
Оценивать выступление товарища. Оценивать свои эмоциональные реакции.
|
|
27
|
|
Репетиция пьесы.
|
Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли.
|
|
28
|
|
Репетиция пьесы.
|
Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли.
|
|
29
|
|
Репетиция пьесы.
|
Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами.
|
|
30
|
|
Генеральная репетиция, звуковое оформление спектакля.
|
Комментировать выступления товарища. Систематизировать и применять полученные знания.
|
|
31
|
|
Показ пьесы детям.
|
Демонстрировать полученные умения публичного выступления
|
|
32
|
|
Анализ выступления
|
Выделять ошибки, давать оценку выступлению партнера.
|
|
33
|
|
Показ пьесы родителям
|
Демонстрировать умения публичного выступления
|
|
34
|
|
Заключительное занятие. Подведение итогов.
|
Участвовать в диалоге. Оценивать свое эмоциональное состояние.
|
|
Календарно-тематическое планирование, 4 класс
№
п/п
|
Дата
|
Темы
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Оборудование. Электронные образовательные ресурсы
|
1
|
|
Инструктаж по ОТ в кабинете. Театр кукол
|
Осознавать задачи изучения театрального искусства. Связно рассказывать о летних событиях.
|
Компьютер, проектор, интерактивная доска
http://ppt4web.ru/mkhk/teatr-kukol.html
|
2
|
|
Азбука театра
|
Выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средств.
|
|
3
|
|
Азбука театра
|
Вникать в смысл и воспроизводит содержание речи, воспринятой на слух. Оценивать действия партнера.
|
Компьютер, проектор, интерактивная доска
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-azbuka-teatra-462176.html
|
4
|
|
Куклы и управление ими
|
Пользоваться правилами этикета при наличии нескольких собеседников.
|
|
5
|
|
Секреты сценического мастерства
|
Различать суть терминов: дикция, интонация, темп речи, рифма, ритм.
|
|
6
|
|
Секреты сценического мастерства
|
Участвовать в декламации произведений детских поэтов.
|
|
7
|
|
Секреты сценического мастерства
|
Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим. Различать суть терминов «монолог». «диалог»
|
|
8
|
|
Театр Петрушек
|
Беседа о прочитанном. Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляете при чтении . Упражнения и игры на развитие воображения
|
Компьютер, проектор, интерактивная доска
http://ppt4web.ru/literatura/posetivshaja-teatr-petrushki.html
|
9
|
|
Изготовление кукол, декораций, бутафории
|
Определение сколько действующих лиц в пьесе? Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер? Развитие речевого дыхания и артикуляции
|
|
10
|
|
Изготовление кукол, декораций, бутафории
|
Чтение роли четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так. Упражнения и игры на внимание
|
|
11
|
|
Пьесы-миниатюры
|
Придумывать характер героя по выбранному сюжету.
|
|
12
|
|
Пьесы-миниатюры
|
Сочинять мини-пьесы на заданную тему. Давать оценку поступку героя.
|
|
13
|
|
Пьесы-миниатюры
|
Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом (учить детей умению вживаться в свою роль, учить их интонации передавать настроение, чувства, персонажа).
|
|
14
|
|
Пьесы-миниатюры
|
Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом (учить детей умению вживаться в свою роль, учить их интонации передавать настроение, чувства, персонажа).
|
|
15
|
|
Театр тростевых кукол
|
Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом (учить детей умению вживаться в свою роль, учить их интонации передавать настроение, чувства, персонажа).
|
Компьютер, проектор, интерактивная доска
http://ppt4web.ru/detskie-prezentacii/vidy-teatralnykh-kukol-i-nemnogo-o-teatre.html
|
16
|
|
Театр тростевых кукол
|
Управлять тростевой куклой. Надеть куклу на руку: голову на указательный палец, руки куклы на большой и средний пальцы ; проводить куклу над ширмой на вытянутой руке, стараясь делать это плавно, без скачков; проделать предложенные упражнения с каждым ребенком. Развитие дикции на основе скороговорок
|
|
17
|
|
Изготовление кукол, декораций, бутафории
|
Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.
|
|
18
|
|
Изготовление кукол, декораций, бутафории
|
Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.
|
|
19
|
|
Пьесы-миниатюры
|
Познакомиться с куклами их историей. Действовать в соответствии с заданной последовательностью при конструировании бутафории, конструирование макета. Испытать куклы в действии. Знать технику безопасности работы с шилом и иглой.
|
|
20
|
|
Пьесы-миниатюры
|
Познакомиться с куклами их историей. Действовать в соответствии с заданной последовательностью при конструировании бутафории, конструирование макета. Испытать куклы в действии. Знать технику безопасности работы с шилом и иглой.
|
|
21
|
|
Пьесы-миниатюры
|
Систематизировать и применять полученные знания.
Выразительно читать отведенную роль.
|
|
22
|
|
Пьесы-миниатюры
|
Демонстрировать умения участвовать в инсценировке сказки.
|
|
23
|
|
Театр марионеток
|
Выделять ошибки, давать оценку выступлению партнера
|
Компьютер, проектор, интерактивная доска
http://www.myshared.ru/slide/335894/
|
24
|
|
Театр марионеток
|
Беседовать о прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Чтение пьесы вслух в присутствии всех учащихся. Определение времени и места действия. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения. Распределение ролей. Читки по ролям за столом.
|
|
25
|
|
Театр марионеток
|
Определять свои возможности и интересы при выборе и чтении пьесы.
|
|
26
|
|
Театр марионеток
|
Оценивать выступление товарища. Оценивать свои эмоциональные реакции.
|
|
27
|
|
Изготовление кукол, декораций, бутафории
|
Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.
|
|
28
|
|
Изготовление кукол, декораций, бутафории
|
Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.
|
|
29
|
|
Пьесы-миниатюры
|
Познакомиться с куклами их историей. Действовать в соответствии с заданной последовательностью при конструировании бутафории, конструирование макета. Испытать куклы в действии. Знать технику безопасности работы с шилом и иглой.
|
|
30
|
|
Пьесы-миниатюры
|
Познакомиться с куклами их историей. Действовать в соответствии с заданной последовательностью при конструировании бутафории, конструирование макета. Испытать куклы в действии. Знать технику безопасности работы с шилом и иглой.
|
|
31
|
|
Пьесы-миниатюры
|
Систематизировать и применять полученные знания.
|
|
32
|
|
Пьесы-миниатюры
|
Демонстрировать умения участвовать в инсценировке сказки.
|
|
33
|
|
Генеральная репетиция спектакля
|
Демонстрировать умения публичного выступления
|
|
34
|
|
Показ спектакля. Анализ выступления.
|
Участвовать в диалоге. Оценивать свое эмоциональное состояние.
|
|
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Т.Н. Караманенко “Кукольный театр” М. 2001;
Газета: “Начальная школа”, .№30, 1999 г;
Журнал: “Начальная школа” №7, 1999 г;
Н.Ф. Сорокина “Играем в кукольный театр” (пособие для практических работников дошкольных общеобразовательных учреждений) М., 1999 г.
И.А. Генералова «Театр» (пособие для дополнительного образования) М: «Баллас» 2010
|
|
|
Скачать 53.88 Kb.