Вместе к успеху. Вместе-к-успеху. Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуальное направление Вместе к успеху 3В класс 20222023 уч год
 Скачать 38.29 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение МБОУ Павловская СОШ №3 СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ заместитель директора по ВР директор МБОУ Павловской СОШ №3 __________ Н.В. Савельева приказ №_________ __________2022 года от _______2022 года ________ А. Н. Топчиев Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуальное направление «Вместе к успеху» 3В класс 2022-2023 уч.год Составитель РП: учитель начальных классов Степкина Н. М. 2022 г. Пояснительная записка Игра – одно из первых занятий, с которым человек знакомится еще в самом раннем детстве. Именно играя, он познает мир, делает собственные маленькие открытия, учится общаться с людьми. Ребенок растет, становится подростком, и его игры меняются вместе с ним, сохраняя свои функции: объединение людей, познание, возможность совершить открытие. Все эти возможности предоставляют интеллектуальные игры. Обучение по программе актуально для интеллектуально одаренных детей и подростков, так как игры, предусмотренные деятельностью кружка, способствуют развитию основных характеристик творческого и логического мышления. Поиск ответа за достаточно малое время учит концентрации внимания, быстроте принятия решений. Элементы проектной и организаторской деятельности способствуют развитию навыков самостоятельной работы. Одним из важных воспитательных моментов является командный характер игры. Чтобы добиться результата, надо уметь слушать товарища, уважать его мнение, объективно оценивать и принимать коллективное решение. Навыки коллективной работы, полученные в игре, находят применение, как в школьной, так и во внеучебной деятельности обучающихся. Занятия по программе кружка способствуют воспитанию нравственных и моральных качеств детей и подростков, так как соблюдение правил игры и честность по отношению к сопернику является одним из важнейших принципов деятельности кружка. И еще одна отличительная черта – уважение к своей команде, к организаторам и к противнику. Дружеская атмосфера в кружке позволяет избавиться от агрессии к сопернику по игре, создать доброжелательный настрой по отношению ко всем играющим. Один из самых сложных моментов не только в игре, но и в жизни,- не обратить внимания на неудачу, не бросить начатое дело. Но еще сложнее адекватно воспринять свою собственную победу. Тренировки в кружке делают и победы, и поражения регулярными, превращают их в обыденные происшествия и воспитывают спокойное отношение к ним. Программа имеет социально-педагогическую направленность. Педагогическая целесообразность обучения по программе«Вместе к успеху» состоит в том, что программа ориентируется на следующие принципы: Учет возрастных особенностей: содержание программы рассчитано именно на обучающихся начальных классов. Работа в группе позволяет реализовать стремление к общению, присущее детям этого возраста, а игровые формы делают процесс обучения увлекательным. Принцип связи теории с практикой: применяя полученные навыки коллективной работы на практике (в том числе и в школе), обучающиеся добиваются больших успехов. Принцип индивидуализации программы: для каждого находится особая роль в команде, в зависимости от его личностных особенностей, и ведется индивидуальная работа. Принцип межпредметности: все предусмотренные программой игры основаны на достижениях разных наук и благодаря этому создают у детей системную и целостную научную картину мира. Цель программы: развитие интеллектуального потенциала и повышениеэрудиции одаренных детей. Задачи обучения: 1. Воспитательные задачи: формирование навыков коллективного принятия решений; формирование адекватного отношения к игре, своей победе или неудаче. 2. Развивающие задачи: развитие мотивации к интеллектуальной деятельности; формирование межпредметных связей; развитие ассоциативного, логического и творческого мышления. 3. Обучающие задачи: знакомство с методом «мозгового штурма»; обучение самостоятельному оперативному принятию решений. Ожидаемые результаты: знание правил интеллектуальных игр; знание особенностей применения метода «мозгового штурма»; знание особенностей распределения ролей в команде; умение самостоятельно принимать игровые решения; умение принимать решения в условиях командной работы Программа направлена на раскрытие и развитие отдельной личности, одной из главных задач программы становится объединение уже сложившейся команды. Немалая часть занятий в программе обучения посвящена написанию вопросов. Эта форма работы не только помогает лучше понять специфику игры и вследствие этого улучшить результаты, но и позволяет развить навыки научной аргументации и грамотной критики. Обучение по программе должно дать следующие результаты: Овладение предметными компетенциями: – знание правил и особенностей интеллектуальных игр; – знание особенностей движения интеллектуальных игр в России; – владение методом «мозгового штурма»; – умение организовать и провести интеллектуальное мероприятие. Формирование социальных компетенций: – умение работать в команде; – умение вести научную дискуссию; – знание особенностей распределения ролей и игровых функций в команде; – умение принимать командные и индивидуальные решения. Возраст обучающихся по программе:учащиеся начальных классов с повышенным интеллектуальным развитием и склонностью к интеллектуальным видам деятельности. Срок реализации программы 1год(33 часа). Формы и режим занятий: Занятия проводятся один раз в неделю. В программу входит проведение консультаций при работе над индивидуальной или групповой проектной деятельностью, подготовке капитанов команд и организаторов игр. В консультации могут участвовать как команды, так и отдельные игроки по мере подготовки к проведению или участию в мероприятиях. При проведении занятий используются словесные (устное изложение, беседа, объяснение), наглядные (показ иллюстраций), практические (тренировочные игры, практические занятия по написанию игровых материалов) методы обучения, проектная деятельность. Формы проведения занятий: лекция; беседа; тренировочные упражнения; игра; конкурс; сообщения; проект; мультимедийный час; видеоурок; презентация. Основной формой проведения занятий является игра. Новизна программы заключается в том,что онапредлагает детям много форм игровой деятельности помимо «Что? Где? Когда?» и «Своей игры», таких как «Травести», «Ассоциации», «Словарь», каждая из которых помогает в развитии логического, творческого и абстрактного мышления, повышает общую эрудицию обучающихся. При разработке программы учтены нормативные документы РФ об образовании. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: Формы и способы проверки результата устный опрос; интеллектуальный тест; контрольные вопросы; конкурс на лучший вопрос; интеллектуальная игра; конкурсные вопросы; мультимедийная викторина; мультимедийная интеллектуальная игра; блиц-опрос; участие в различных конкурсах школьного, районного и городского уровней. Прогнозируемые результаты На данном этапе обучениязанятия направлены на совершенствование познавательных навыков, овладение приемами решения творческих, более сложных задач, определенным фондом знаний. После прохождения курса обучения учащиеся должны знать: правила составления вопросов; алгоритмы решения задач, рассуждения; типы вопросов интеллектуальных игр; правила интеллектуальных игр. должны уметь: играть в интеллектуальные игры по правилам данной игры; создавать проекты; извлекать необходимые знания из литературы; самостоятельно выбирать средства для решения учебной задачи; осознавать свое незнание, находить причину сделанной ошибки; сравнивать результаты своей деятельности с эталоном; самостоятельно оценивать процесс; регулировать своим эмоции, поведение. Учебно – тематический план
Примерные темы занятий: Тема № 1.Вводное занятие Знакомство с программой обучения. Знакомство учащихся с целями и задачами на учебный год. Тема № 2. Философское мировоззрение Отражение мировоззрения в афоризме. Тема № 3Телевизионные интеллектуальные игры Разбор вопросов и работы ведущих телевизионных игровых программ. Конкурс ведущих. Тема № 4. Лингвистические игры Омонимы, синонимы. Игры на любознательность, сообразительность. Разгадывание ребусов, кроссвордов, шарад. Тема № 5.Занимательные вопросы Правила составления вопросов. Конкурс составления вопросов. Тема № 6. Типы вопросов для игры «Что? Где? Когда?» Вопросы членов кружка. Игры по вопросам, составленными членами кружка. Тема № 7. Командное взаимодействие и сплочение команд Основные понятия. Знакомство с типологией игроков по стилю и скорости мышления (потерминологии М. Поташева). Игровые функции по типологии М. Поташева и Р. Морозовского. Знакомство с типологией игроков по социально-психологическим функциям. Игры на командное взаимодействие, взаимопонимание, сплочение («Ассоциации», «Контакт», «Шляпа», «Банальности»). Знакомство с правилами организации командной работы на тренировке и на турнире. Роль капитана в команде. Знакомство с разновидностями игровых конфликтов и способами их решения. Конфликтные ситуации внутри команды, с соперниками и с оргкомитетом. Тема № 8. Метод «мозгового штурма» и его применение в интеллектуальных играх. Способы работы над вопросами различных типов. Этапы «раскрутки» вопроса. Генерирование идей. Функция диспетчера. Грамотная критика, отсечение неправильных версий. Тема № 9. Проектная деятельность. Написание вопросов к играм «Что? Где? Когда?» и др. Знакомство с требованиями к коллективному проекту в области интеллектуальных игр. Подготовка коллективного проекта «Мультиигры». Выбор конкретных форм мультиигр, разделение на группы для работы над каждой формой, поиск информации. Создание коллективного проекта «Мультиигры». Оформление результатов работы. Знакомство с требованиями к ведущему, правилами ассистирования и ведения учета баллов на игре. Выбор и подготовка ведущего, ассистентов, жюри. Редактирование, подготовка и распечатка бланков для ответов, заданий, ведения протокола. Проведение «Мультиигр» для обучающихся других групп клуба или других объединений. Анализ реализации проекта. Тема № 10. Конкурс составления вопросов Вопросы занимательного характера из области естествознания, гуманитарных и точных наук. Тема № 11. Игра по вопросам членов кружка Тема № 12. Религии мира Религии. Мифы и легенды. Боги. Тема № 13. Чудеса света Архитектура. Семь чудес света. Музеи. Тема № 14. Путешественники и открытия Великие географические открытия. Русские путешественники. Имена на карте. Тема № 15.Правила работы с энциклопедическим словарем Малый толковый словарь «Для тех, кто учится. Этимологический словарь. Фразеологический словарь. Словарь иностранных слов. Словарь антонимов. Словарь омонимов. Тема № 16. Правила поиска и отбора информации в сети Интернет Правила поиска и отбора в сети Интернет. Поиск по ключевым словам. Тема № 17. Правила поиска и отбора информации в библиотеке Использование системы поиска и отбора информации в школьной библиотеке для удовлетворения информационных потребностей читателей. Тема № 18. Игра «Лестница знаний» Правила игры. Игра «Лестница знаний». Тема № 19.Игра «Интеллектуальный бумеранг» Правила игры. Игра «Интеллектуальный бумеранг». Тема № 20. «Интеллект – бой» Правила игры. Игра «Интеллект – бой». Тема № 21.«Своя игра» Правила игры. Игра «Своя игра». Тема № 22. «Эрудит – лото» Правила игры. Игра «Эрудит – лото». Тема № 23. ««Слабое звено» Правила игры. Игра «Слабое звено». Тема № 24. «Десятка» Правила игры. Игра «Десятка» Тема №25.«Один за всех» Правила игры. Игра«Один за всех». Тема № 26.«Брейн-ринг» Правила игры. Игра«Брейн-ринг». Тема № 28. Итоговое занятие Итоговое занятие. Подведение итогов, награждение участников и победителей. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы Программа «Вместе к успеху» рассчитана на развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, а также на подготовку школьников к районным турнирам по интеллектуальным играм, марафонам знаний. Правильно поставленная, организованно проводимая учебно-тренировочная работа в группах способствует успешной подготовке занимающихся и хорошему выступлению на турнирах. Для занимающихся предусматриваются теоретические, практические занятия. Теоретическая подготовка проходит в форме лекций и бесед, сообщений, практическая подготовка – в форме тренингов, тренировочных упражнений, интеллектуальных игр, создания проектов. Структура занятий: Тренировка памяти, логического мышления. Игра. Новые знания. Обсуждение итогов(представление проектов). В качестве методов стимулирования и мотивации используются словесные оценки; самооценка деятельности как способ отслеживания динамики образовательных результатов. Каждая оценка комментируется с целью поддержки его стремления к новым успехам. Условиями реализации программы являются: помещение для занятий, учебные принадлежности, учебная литература (словари, энциклопедии и пр.), наглядные пособия для проведения игр, участие в районных турнирах, изучение литературы дома. Материально-техническое обеспечение компьютер подключенный к сети интернет; мультимедийный проектор; принтер для распечатывания нот; аудиопроигрыватель; дидактические материалы; таблицы, схемы; раздаточные материалы. Список литературы для педагогов: Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся.- М. «Педагогический поиск», 1999. Камакин О. Н. Интеллектуально-познавательная игра "Будь готов!" // Справочник классного руководителя. - 2012. - № 3 (март). - С. 73-77. Кожин Ю. А. Методика проведения правового брейн-ринга в средней школе // Право в школе. – 2006. - N 2. - С. 51-55. Кондрашов А.П. Новейший справочник необходимых знаний.- М.,2014. Логинова И. Л. Играем, как в телешоу. Разработки внеклассных мероприятий на основе телевизионных игр // Начальная школа. – 2004. - N 5. - С. 98-101. Мандель Б. Р. Интеллектуальные игры: развитие профессионально значимых качеств у будущих специалистов гуманитарной сферы // Инновации в образовании. – 2007. - N 2. - С. 36-55. Ромашкова Е.И. Игровые модели интеллектуального досуга в семье и школе. - М.: «Школьная пресса»,2003. Солодкова Т. П. Программа интеллектуального клуба "Эрудит" // Управление современной школой. Завуч. - 2010. - N 8. - С. 98-107. Суворова Н. И. От игр и задач к моделированию. [Умение анализировать и строить информационно-логич. модели на уроках информатики] // Информатика и образование. – 1998. - N 6. - С. 31-37. Сун Л. Интеллектуальная игра дебаты: формы организации и особенности проведения // Наука и школа. - 2012. - № 5. - С. 58-61. Федоровская Е. О. Дар игры. Роль игры в развитии творческого потенциала ребенка // Одаренный ребенок. - 2012. - № 1 (январь-февраль). - С. 20-28. |