Главная страница
Навигация по странице:

  • На индивидуальном уровне

  • Родительские собрания класса

  • Работа с классным коллективом

  • Индивидуальная работа с учащимися

  • Работа с учителями, преподающими в классе

  • Работа с родителями учащихся или их законными представителями

  • Циклограмма работы классного руководителя Понедельник

  • Четверг

  • СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ 4класса на 2021/22 учебный годКлассный руководитель

  • воспитательная работа. воспит. работа 4 кел. Рабочая программа воспитания


    Скачать 74.55 Kb.
    НазваниеРабочая программа воспитания
    Анкорвоспитательная работа
    Дата06.05.2022
    Размер74.55 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлавоспит. работа 4 кел.docx
    ТипРабочая программа
    #514936
    страница2 из 5
    1   2   3   4   5

    Модуль «Работа с родителями»

    Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями учащихся осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

    На групповом уровне:

    • Наблюдательный и Управляющий советы школы, участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации обучающихся;

    • общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

    • работа родительских комитетов классов;

    • семейный всеобуч, родительские собрания классов, на которых родители могут получать ценные рекомендации и советы как педагогов, так и от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

    • чаты в социальных сетях, в которых обсуждаются интересующие родителей (законных представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.

    На индивидуальном уровне:

    • работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

    • участие родителей в работе Совета содействия семье и школе, педагогических консилиумов, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

    • помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутри классных мероприятий воспитательной направленности;

    • индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.


    Родительские собрания класса:


    Дата

    Тема

    29.10.2021

    Родительское собрание: «Опасность суицида»»

    24.12.2021

    Родительское собрание: «Кризисы взросления младшего школьника»

    19.03.2021

    Родительское собрание «Школьные трудности благополучных детей. Как сберечь здоровье »

    27.05.2021

    Родительское собрание «Роль семьи в воспитании нравственных ценностей»




    • группа родителей в WhatsApp.

    Модуль «Классное руководство»

    Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

    Работа с классным коллективом:

    • инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

    • организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

    • проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.

    • сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микро группами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

    • выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

    Индивидуальная работа с учащимися:

    • изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом.

    • поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.

    • индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.

    • мотивация ребенка на участие в жизни класса, школы, на участие в общественном детском/молодежном движении и самоуправлении;

    • мотивация школьников совместно с учителями-предметниками на участие в конкурсном и олимпиадном движении;

    • коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

    Работа с учителями, преподающими в классе:

    • регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися, а также на совместное приведение учащихся к ситуации успеха;

    • участие в проведении Совета содействия семье и школе, мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

    • привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

    • привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

    Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

    • регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

    • помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

    • организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

    • создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

    • привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;

    • организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.


    Циклограмма работы классного руководителя
    Понедельникбеседа с учащимися, психологом.
    Вторник – работа с документацией.
    Среда – проверка состояния тетрадей.
    Четверг – тематические классные часы.
    Пятница – Индивидуальная работа с родителями (посещение на дому, звонки, собрание родительского комитета).
    Один раз в месяц генеральная уборка кабинета.
    Модуль «Школьный урок»

    Реализация учителем воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

    • установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

    • побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

    • привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

    • использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

    • применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

    • включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

    • организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

    • инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.


    3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

    Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

    Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников класса.

    Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.

    Внимание сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

    В анализе следует осветить следующие направления:

    - качество здоровье сберегающей деятельности;

    - участие класса в проводимых общешкольных ключевых делах;

    - качеством организации предметно-эстетической среды класса;

    - качеством профориентационной работы классного руководителя;

    - качеством действующего в классе ученического самоуправления;

    - качеством взаимодействия с семьями школьников.

    - качеством совместной деятельности классного руководителя и класса (мероприятия, походы, экскурсии, другое);

    Итогом самоанализа организуемой в классе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать в следующем году.

    СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ
    4класса

    на 2021/22 учебный год

    Классный руководитель Калинкина Наталья Николаевна

    Количество учащихся - 11 учащихся, из них мальчиков – 3,

    девочек - 8

    2.Состав семьи:

    многодетные семьи

    №п/п

    ФИО ребенка

    Кол-во детей

    1.

    Сыряева Карина

    6 детей

    2.

    Камаева Екатерина

    3 детей

    3.

    Селяев Артем

    4 детей

    малообеспеченные семьи

    №п/п

    ФИО ребенка

    1.

    Чепухин Дмитрий

    2.

    Рябова Карина

    3.

    Камаева Екатерина



    неполные

    №п/п

    ФИО ребенка

    нет отца, нет матери

    1.

    Суродеева Ксения

    Мама (не проживает с семьёй)

    2.

    Матвеева Надежда

    отца (не проживает с семьёй)

    дети-инвалиды

    №п/п

    ФИО ребенка

    1.

    0

    неблагополучные

    №п/п

    ФИО ребенка




    1.

    Сыряева Карина




    2.

    Суродеева Ксения




    6. Статус родителей:

    Статус

    рабочие

    служащие

    предприниматели

    пенсионеры

    безработные

    Прочие

    Мать

    7

    19

    1

    -

    -




    Отец

    11

    13

    2

    -

    -



    1   2   3   4   5


    написать администратору сайта