Раздел долгосрочного плана:
8.3.В. Постоянный ток
|
Школа: Айнакольская СШ
|
Дата: 11.02.2020
|
ФИО учителя: Ургенишбаев Р.Т.
|
Класс: 8 Б
|
Количество присутствующих: 4
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Работа и мощность постоянного тока
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
применять формулы работы и мощности постоянного тока, представляя их единицы измерения через основные единицы СИ.
|
Цели урока
|
- применять формулы работы и мощности тока при решении задач различной степени сложности;
- экспериментально определять работу и мощность элемента электрической цепи путем измерений;
- обосновать связь между работой и мощностью электрического тока и внесистемной единицей работы (кВт×ч).
|
Критерии оценивания
|
Учащийся достиг цели обучения, если:
- применяет формулу работы и мощности тока при решении задач;
- производит математические расчеты работы и мощности, переводит значения данных величин в СИ;
- формулирует выводы при решении типовых и экспериментальных задач.
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология:
Постоянный ток, мощность, работа, сила тока, сопротивление, напряжение, сила тока, единицы измерения – Ватт, Джоуль, Ампер, Вольт, Ом.
Учащиеся могут:
- анализировать формулы мощности постоянного тока;
- сравнивать работу электробытовых приборов через значения мощности;
- обсуждать результаты вычислений.
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество
- учитель создает благоприятную, доброжелательную атмосферу для взаимодействия;
- взаимодействие учащихся друг с другом и с учителем осуществляется на протяжении всех этапов урока;
- учитель и ученики совместно достигают цели урока и обсуждают результаты взаимодействия.
Обучение на протяжении всей жизни
- Учитель предоставляет возможность учащимся решать проблемы.
- Соблюдает преемственность в изучении тем, разделов, учебной программы.
|
Межпредметные связи
|
Математика - простые расчеты, нахождение неизвестной величины, преобразование формул при выводе неизвестной величины.
|
Навыки использования ИКТ
|
- интерактивная доска, ноутбуки
|
Предварительные знания
|
Формула силы тока, напряжения, работы постоянного тока,закона Ома, единицы измерения физических величин
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
0-5 мин
5-8 мин
8 -12 мин
12-20 мин
|
Организационный момент.Приветствия (на трёх языках):
- Сәлеметсiздерме, балалар! Hello dear children! Здравствуйте, ребята! Урок хочу начать со слов Я.А. Каменского«Считай несчастным тот день или час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию»
Вам представить поработать индивидуально, в группе и в парах. Итак, начнем!
Повторение пройденного материала
«Установите соответствие»
Физминутка.
 Приём «Правда или ложь»
Вызов:
Все мы пользуемся различными электрическими приборами. Например, для отопления помещений, используют обогреватели. А чем они отличаются? Чем мы будем руководствоваться при покупке такого электрического прибора? (цвет, дизайн, цена, мощность прибора). Выслушиваются варианты ответов.
Ответ: Первый обогреватель стоит ровно столько же, сколько стоят два дешевых. Значит, наш выбор должен быть основан только на технических характеристиках обогревателей. Обогреватель нам нужен, чтобы нагреть воздух в комнате до определенной температуры. Как только мы чувствуем, что достигнутая температура для нас комфортна, мы выключаем обогреватель. На нагревание одного и того же вещества той же массы на одинаковое количество градусов, требуется одно и то же количество энергии. Следовательно, независимо от мощности, обогреватели потребят одно и то же количество энергии из сети. Значит, сэкономить на потреблении электроэнергии не удастся. От мощности, будет зависеть скорость нагревания.
Целеполагание: совместное обсуждение целей урока и критериев оценивания. Давайте вместе выведем формулы, по которой рассчитывают работу и мощность постоянного тока.
Изучение темы урока
Вывод формулы расчета работы электрического тока.
- Что происходит при перемещении заряда в электрическом поле? (совершается работа)
- Как можно ее определить?
A = qU, где
q – количество электричества, протекающего через проводник в единицу времени
q= It, отсюда
A= UIt
На основе полученной формулы дайте определение работы.
Используя закон Ома для участка цепи, получите эквивалентные формулы для определения работы.
Вывод формулы расчета мощности электрического тока.
|
Слайд №3 презентации
Слайд №4 презентации
https://bilimland.kz/ru/courses/physics-ru/ehlektrodinamika/postoyannyj-ehlektricheskij-tok/lesson/rabota-i-moshnost-toka-2
|
20-37 мин
|
Закрепление материала
3. В каком из двух резисторов мощность тока больше при последовательном (рис. 73, а) или параллельном (рис. 73, б) соединении? Во сколько раз больше, если сопротивление резисторов R1 = 10 Ом и R2 = 100 Ом?
|
http://www.yaklass.ru/p/fizika/8-klass/elektricheskie-iavleniia-12351/rabota-i-moshchnost-toka-12367/re-aa44330a-39ec-4dd0-a3d2-d70ed142a191
|
39 -40 мин
|
Рефлексия:
Чему я научился на уроке;
Над чем предстоит мне поработать еще?
|
Презентация
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация - как Вы планируете оказать дополнительную поддержку? Какие задания Вы планируете дать более способным учащимся?
|
Оценка - как Вы планируете проверить знания учащихся?
|
Междисциплинарные связи
Проверка соблюдения правил охраны здоровья и безопасности
ИКТ связи
Связи значений
|
Все учащиеся будут участвовать в решении задач с использованием изученных формул работы и мощности.
Учащиеся решают разно уровневые задания самостоятельно, выполненные задачи проверяются самими учащимися различными способами.
Некоторые учащиеся смогут решить дополнительные задачи, предложенные на уроке.
|
(1) Актуализация знаний;
(2) решение 1-ой задачи – проверка в паре, либо по шаблону;
(3) – решение 2 задачи можно по образцу у учителя;
(4) – работа в группе – проверка по условию задачи.
(5) –экспериментальная задача
|
Смена деятельности
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
|
|
Скачать 0.79 Mb.
