За страницами твоего учебника Виды заданий по русскому языку с углубленным изучением предмета.. Карточки.. Работа над ошибками (виды знаний)
 Скачать 229 Kb.
|
|
УРОК - ЗАДАНИЕ ПАМЯТКА ТЕМА: Работа над ошибками (виды знаний)
Нестандартные уроки - это уроки праздники, когда активны все учащиеся класса, когда каждый имеет возможность проявить себя, когда класс становится творческим коллективом. Подобные уроки обеспечивают ненасильственное усвоение изучаемого предмета. Современные уроки способствуют усилению интереса и творчества в обучении. Связь теории с практикой на уроках русского языка - необходимое условие повышения как общей культуры речи, так и орфографической и пунктуальной грамотности. Об этом в свое время писали Ф.И. Буслаев, К.Д. Ушинский, Ф.Ф. Фортунатов. ": необходимо вести преподавание русской грамматики : так, чтобы учащиеся находили практическое применение получаемых сведений", так как "чисто теоретического интереса к изучению грамматических явлений родного языка нельзя, понятно, ждать" (Ф.Ф. Фортунатов) Особое место в повышении грамотности учащихся всех классов занимает проблема развития интереса к предмету. Интересны ли уроки русского языка? Под интересом в методическом плане мы понимаем такое эмоциональное отношение учащихся к предмету, которое вызывает у них желание познать изучаемое и стимулирует увлечение этим предметом. Внешне это отношение выражается в пытливости, в любознательности учащихся, в их внимании и активности на уроке. Развитие интереса не проходит прямолинейно. "Несомненно, что учитель, воспитывая у детей интерес к своему предмету, будет опираться вначале не только на занимательность, но и на силу своего убеждения и покажет практическое значение знаний по русскому языку. Однако если он в центре своего внимания поставит последнее, то дети его не поймут, так как у них еще мал запас знаний по предмету и невелик жизненный опыт, чтобы могла развиться потребность в знаниях. В то же время, если в более старших классах преподаватель не будет обращаться к занимательности, то интерес детей трудно поддерживать". (Баранов М.Т. - Воспитание интереса к урокам русского языка. - М., 1965, с.5) За страницами твоего учебника Виды заданий по русскому языку с углубленным изучением предмета. 5 класс Вставить пропущенные буквы: б:седа, к:ньки, п:нал, пон:едельник, п:тух, ст:лица, уро:жай, ч:тверг, ч:рный, ш:фер. Можно ли в некоторых из этих слов проверить безударную гласную? Напишите два слова: одно, в котором корень тот же, что в слове "выходной", приставка та же, что в слове "поездка", суффикс тот же, что и в слове "прогулка", окончание то же, что и в слове "коза". Второе - в котором корень тот же, что в слове "села", приставка та же, что в слове "поехал", суффикс тот же, что и в слове "ветерок". Составьте предложение со словами "полоскал" и "поласкал", "поседел" и "посидел", "запевать" и "запивать" ("запевал" и "запивал"). А какие еще слова знаете, которые произносятся одинаково, но пишутся по-разному? Составьте два предложения со словом "лучи". В первом оно должно быть подлежащим, во втором - второстепенным членом. Какими частями речи являются выделенные слова? Докажите. Кто без кисти и белил крыши города белил? Снежное покрывало все поле покрывало. Определите, в каком падеже стоят существительные. Косогор усеяли осенние листья. Солнце закрыло облако. Большой город увидели туристы на горизонте. Спишите, раскрывая скобки. Мой веселый звонкий мяч, Ты куда (по)мчался вскачь? Покатился (в)огород, (До)катился (до)ворот, (Под)катился (под)ворота, (До)бежал (до)поворота. Там (по)пал (под)колесо, Лопнул, хлопнул - вот и все. (С.Я. Маршак) Вставьте пропущенные буквы: не тот стрелок, стреля:т, а тот, кто попада:т. Напишите, как вы определяете спряжение глагола. Составьте маленький рассказ о том, что Вы больше всего любите на уроках русского языка. Озаглавьте его. Вставить пропущенные буквы: п:нал, ст:лица, ч:тверг, пон:едельник, к:ньки, б:седа. Можно ли в некоторых из этих слов проверить безударную гласную? Напишите два слова: одно- в котором корень тот же, что в слове "заходить", приставка та же, что в слове "повозка", суффикс тот же, что и в слове "зарядка", окончание то же, что и в слове "парта". Второе - в котором корень тот же, что в слове "заснеженный", суффикс тот же, что и в слове "игрок". Составьте предложение со словами "полоскал" и "поласкал", "поседел" и "посидел". А какие еще слова знаете, которые произносятся одинаково, но пишутся по-разному? Составьте два предложения со словом "солнце". В первом оно должно быть подлежащим, во втором - второстепенным членом предложения. Какими частями речи являются выделенные слова? Докажите. Снежное покрывало все поле покрывало. Определите, в каком падеже стоят существительные. Женевская конференция имеет огромное значение для всех людей мира. Солнце закрыло облако. Книга лежала на столе с открытой страницей Спишите, раскрывая скобки. Побежал он (на)перрон, Влез (в)отцепленный вагон, Внес узлы (и)чемоданы, (Рас)совал (их)(под)диваны, Сел (в)углу (перед)окном (И)заснул спокойным сном: Вставьте пропущенные буквы: Дом стро:т. Дерево спил:т. Бор:тся за мир. Напишите, как вы определяете спряжение глагола. Составьте маленький рассказ о том, что Вы больше всего любите на уроках русского языка. Озаглавьте его. Каждое задание оценивается отдельно принятыми в школе отметками: 5,4,3,2,1. Таким образом, высший балл за всю работу - 50. Являются ли однокоренными выделенные слова? Летят перелетные птицы Там возводится платина, Ушедшие лето искать К ней подводят провода. Летят они в дальние страны По оврагам и низинам А я не хочу улетать. Разливается вода. (М.В. Исаковский) (Г. Ладонщиков) Образуйте слово, в котором корень тот же, что в существительном "амурчане", приставка та же, что в глаголе "приблизить", суффикс тот же, что и в прилагательном "советский", окончание то же, что и в слове "декабрьский". Вставьте пропущенные буквы. Подберите проверочные слова. Прож:вать в городе; прож:вать пищу; пос:деть от горя; пос:деть в парке; сл:зать с крыши; сл:зать сметану; отв:рить дверь; отв:рить картофель; прим:рять врагов; прим:рять костюм. Вставьте пропущенные буквы. Подумайте, почему так называются. Гор..д, д:ревня, ж:вотное, земл:ника, к:ньки, м:дведь, п:тух, с:ница, сн:гирь, ур:жай. Спишите, ставя нужный знак в конце предложений и недостающие запятые - в середине предложений. Это чей там смех веселый Пионер не теряй ни минуты Чьи глаза огнем горят Никогда никогда не скучай Это смена комсомола Пионерским салютом Юных ленинцев отряд Утром солнце встречай. Какой знак в зависимости от смысла и интонации можно поставить в конце предложения "пионеры утром пойдут в поход"? Проведите морфологический разбор подчеркнутых слов. Кто без кисти и белил крыши города белил? Составьте два предложения так, чтобы в одном слово "пила" было существительным, а в другом - глаголом. Составьте два предложения так, чтобы в одном существительное "корабли" было подлежащим, в другом - дополнением. (форму слова не менять). Какие слова вы вставите вместо точек? Во втором предложении расставьте знаки препинания. Нас приняли в пионеры. Теперь каждое утро мы : галстуки. Учитель сказал Ребята : дневники на мой стол. Возвращались мы : школы усталые, но довольные своими успехами. Что такое текст? Как сделать текстом следующий отрывок из сочинения четвероклассника? Рекс сбил нарушителя с ног. Пограничник крикнул Рексу: "Фас"! Нарушитель бросился к лесу. Редактируя, устраните повторяющиеся слова. 6 класс. Выпишите сначала слова, в которых букв больше, чем звуков, затем - в которых звуков больше, чем букв. Укажите сколько звуков в каждом слове: Тростник, яркая, еж, память, ель, сшить. Проверьте себя: правильно ли вы произносите следующие слова. Поставьте ударение: звонит, брала, поняла, облегчит, обеспечение, столяр, свекла, шофер, километр, досуг, квартал. Запомнили ли вы правописание слов, которые учили в 4 классе и в первой четверти в пятом? Возр:жать, в:т:ран (старый воин), ф:нтан, фи:летовый, трен:роваться, пор:жать, сп:ртакиада, г:раж, вежл:вый, г:мнастика, пл:нета, прав:льный. Учеников попросили привести примеры слов с корнем "рос" - "раст". Вася записал: вырос, растение, росли, растительность, растянуть, растопил. Какие слова он не должен был включать в упражнение? Почему? Разберите по составу: готовность, древность, местность. Составьте сочетания типа "прилагательное + существительное" со следующими словами: шампунь, кофе, мозоль, овощ, прорубь, тюль. Запишите в форме единственного числа: ботинки, рельсы, фамилии, туфли, яблоки. Что можно "притворить", а что можно "претворить"? Когда вы пишите "прибыли", а когда "пребывали"? Умеете ли вы различать существительное именительного и винительного падежей, если они и в том и в другом падеже имеют одну форму? Проведите синтаксический разбор по членам предложения, над существительными напишите падеж: Солнце закрыло облако. Музей посетили туристы. Дождь приносят перистые облака. Даны начала предложений, продолжите их так, чтобы в одном случае получилось простое предложение с союзом "и", во втором - сложное с союзом "и". Налетел порывистый ветер : Небо нахмурилось : Наш класс собрал много макулатуры : Переставьте предложения так, чтобы получился текст. Как связаны в тексте предложения: цепной или параллельной связью? Докажите. Застывшими пальцами исписал мичман в книжке первую страницу. Этот морозный мартовский день 1819 года оказался самым главным в жизни мичмана. Из этой страницы после сорока лет упорной работы вырос знаменитый "Толковый словарь живого великорусского языка". На пути из Петербурга в Москву он принял важное решение, которое перевернуло его жизнь. О ком идет речь? Каждое задание оценивается в баллах: 5, 4, 3, 2, 1. Высший балл за все задания, таким образом - 50 баллов. 7 класс Какие слова получаются, если прочитать их от конца к началу, учитывая звуки, а не буквы: Аня, куль, медь, яр, краб? Как разберете по составу слова: местность, прочность, готовность, древность, горячность? Как вы напишите следующие слова с трудными и непроверяемыми орфограммами: арм:тура, ба(с,сс)ейн, в:т:ран, г:раж, гости(н,нн)ая, д:л:катный, и(л,лл)юстрация, и(с,сс)куство, ко(л,лл)екция, обр:зование, вп:ч:тление, пор:зить, пр:од:леть, пр:обрести, пр:поднести Определите падеж существительного: : Еще сын охотника заткнул за пояс топор, сумку с компасом повесил на правое плечо : и так сделался ужасно страшным для всех птиц и зверей. (Пришвин). Образуйте форму третьего лица множественного числа: строить, колыхаться, бороться, сеять, паять, вытереть, хотеть, махать. Составьте четыре предложения с причастными оборотами, так, чтобы в двух частях причастный оборот обособлялся, а в двух - не обособлялся. Образуйте все возможные формы причастий от глаголов: работать, засевать, увлекать. Какие из подчеркнутых слов причастия, какие - прилагательные? Как доказать? Все помнят его блестящий ответ. Мальчик не заметил блестящее на солнце стекло. Отраженный свет луны освещал комнату. Текущий в ущелье поток заглушал наши голоса. Текущие дела задерживали решение новой задачи. Какие ошибки допущены в предложениях. Исправьте их. Мы приехали с Тамбовки. Ребята всегда ложили учебники на место. Люди трудились не покладая сил. На стройку приехала молодежь. Они горячо взялись за дело. Вася спросил: "Есть у вас горячий кипяток?" Найдите ошибку в построении текста. Как переставить предложения? 1. Вы бывали когда-нибудь в осеннем саду? 2. Это чудесное время года. 3. Идешь по дорожке, а с деревьев летят тебе под ноги листья. 4. Вот в стороне стоит березка, печально свесив ветви. 5. Все птицы давно улетели на юг, только воробьи перелетают с дерева на дерево. 6. Чуть дунул ветер, и листья, встревоженные им, поднялись в воздух. 7. И потом плавно опускаются на землю. И только сейчас замечаешь, что идешь по желтому ковру, постланному осенью. Каждое задание оценивается в баллах: 5, 4, 3, 2, 1. Высший балл за все задания, таким образом - 50 баллов. 7 класс. Выпишите слова, в которых две буквы обозначают один звук, затем слова, в которых одна буква обозначает два звука: Сшил, ясный, пение, возчик, летчик, подъезд, строится, блюдце, объем. Подберите по одному слову со следующим морфемным составом: корень + суффикс + окончание, приставка + корень + окончание, приставка + корень + суффикс + окончание, корень + соединительная гласная + корень + окончание, приставка + корень + суффикс, корень + суффикс. Разберите в начале по составу, затем дайте словообразовательный анализ: новичок, старичок, столичный, земляничный, плотничать, столярничать. Вставьте пропущенные буквы, укажите условия выбора орфограмм: а) кол:щий, стро:щийся, уважа:мый, слыш:мый; б) деш:вый, грош:вый; в) выкач:нный бензин, выкач:нная работа. Почему слова "темно-русый" и "темно-каштановый" пишутся через дефис, "темноволосый" - слитно? Какие слова прилагательные, а какие причастия? Мы вошли в открытое море. Натянутая во дворе веревка мешала строителям. В открытое окно влетела бойкая синица.. Между нами сложились натянутые отношения. Растерянные вещи вскоре были найдены. Вид у вас, видимо, был растерянный. Расставьте ударение: бензопровод, взята, принята, изобретение, красивее, кружева, мельком, ржаветь, обеспечение. Составьте предложения со словами "широко" и "лучше", употребив их вначале в роле наречия, затем - роли прилагательного. Какие ошибки допущены в предложениях? Запишите их в исправленном виде. Кто из девочек вошла? Чего ты читаешь? На ихних огородах много травы наросло. Лавочник протянул Алеше его пухлую руку. Подъезжая к дому, на нас залаяли собаки. Мальчик присел на пень, читавший книгу. Дубровский убил медведя, Троекуров не рассердился и приказал снять с него шкуру. Определите количество грамматических основ в следующем предложении, подчеркните подлежащие и сказуемые, расставьте запятые: Многие говорили будто у Незнайки была совсем пустая голова однако они ошибались потому что с пустой головой он бы совсем не соображал но ботинки у него всегда были на ногах на голову он их не надевал хотя и на это тоже ведь требуется соображение. |