|
|
карта хорового занятия. Работа над певческим дыханием
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА хорового занятия (1 год обучения)
Концертмейстер Радевич Н.Г.
Тема: Работа над певческим дыханием
Возраст обучающихся: 7-8лет
Год обучения: 1 год
Тип занятия: формирование умений и навыков, закрепление и совершенствование знаний;
Оборудование: фортепиано, ноутбук, интерактивная доска;
Программное обеспечение:модифицированная программа «Мир вокального искусства»
Педагогические технологии: здоровьесберегающие, игровые, проблемное обучение;
Вид занятия: комбинированный
Форма организации учебной деятельности:фронтальная, индивидуальная, групповая;
Наглядность:
Цель занятия: формирование навыков певческого дыхания
Задачи урока:
Личностные:
формирование навыка дыхания в пении;
формирование навыка петь на дыхании;
формирования умения подстраивать свой голос и диафрагму при пении;
формирование личной ответственности в процессе пения;
формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной деятельности;
Метапредметные:
Предметные:
формирование навыка певческого дыхания;
формирование навыка пение на дыхании
формирование слушательской культуры;
формирование вокально-хоровой и исполнительской культуры;
Планируемые результаты:
Предметные:
учащиеся познакомятся с песней Ю. Литовко «Муравьишко»;
учащиеся узнают о дыхании в пении;
учащиеся узнают о певческой атаке;
Метапредметные:
Личностные:
учащиеся познакомятся с навыком петь на дыхании;
учащиеся познакомятся упражнениями для дыхания;
Характеристика этапов урока
Этап урока
|
Время, мин
|
Цель
|
Содержание учебного материала
|
Методы
и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Результаты
урока
|
Организационный
|
1
|
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
–
|
–
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
|
Постановка темы и цели занятия
Постановка проблемной задачи: Всегда ли человек дышит одинаково? Почему?
|
1
|
Обозначить тему урока.
Подведение детей к постановке задач урока.
Постановка проблемного вопроса урока: Всегда ли человек дышит одинаково? Почему?
|
|
|
Совместно с учащимися формулирует задачи урока.
Ставит проблемную задачу.
|
Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы. Формулируют тему и задачу урока.
|
Конкретный: Обозначили тему и задачи урока
|
Подготовка к освоению нового материала
|
10
|
Разминка, разогрев голосового аппарата
|
Упражнения для распевки
|
Объяснительно-иллюстративный метод
|
Показывает вокальные упражнения
|
Выполняют вокальные упражнения
|
Предметные: учащиеся закрепляют и разогревают голосовой аппарат;
|
Ставит проблемную ситуацию: пользуясь упр. В.В. Емельянова ФМРГ надо озвучить сказку «Волк и лиса»
|
Пользуясь комплексом ФМРГ В.В. Емельянова подбирают упр. и озвучивают сказку.
|
Освоение нового материала
|
10
|
Познакомить учащихся с песней:
Ю. Литовко «Муравьишко»
|
Ю. Литовко «Муравьишко»
|
Беседа
Слушание.
|
Исполняет песню
|
Слушают песню
|
Предметные: учащиеся знакомятся с новой песней.
|
Разучивание
|
Исполняет песню по фразам
|
Тщательно работают над интонацией песни
|
Предметные: учащиеся разучивают с новую песню
|
Показывает сложные интервалы в мелодии
|
Добиваются осмысленного интонирование каждого интервала
|
Исполняет песню 1 куплета
|
Освоение мелодии и текста 1 куплета
|
Физ.минутка
|
1
|
Устранение усталости и повышения работоспособности
Обучающихся.
|
|
Активные движения
|
Включает mp3 файл
|
Стоя выполняют упражнения
|
Результат-вклад: учащиеся научаться умению слушать музыкальные произведения и овладеют исполнительской культурой;
|
|
|
Проверка понимания учащимися нового материала: впевание
Проблемный вопрос:
Какое дыхание должно быть при пении?
|
15
|
Формирование исполнительских навыков
| Е. Тиличеева «Конь» З. Компанеец «Паровоз» |
Проверка знаний и умений
|
Включает видео фр. Исполнения песен др. хоровыми коллективами
|
Исполняют, предлагают интерпретации к исполнению
|
Предметные: учащиеся научатся сравнивать и анализировать
Метапредметные: учащиеся научаться обсуждать проблемные вопросы;
|
Закрепление знаний
Проблемные вопросы:
Какие правила дыхания должны соблюдать певцы?
|
5
|
Формирование навыков: сравнение и анализ
| Е. Тиличеева «Конь»
З. Компанеец «Паровоз»
Ю. Литовко «Муравьишко»
|
Проверка знаний и умений
|
Беседует, задает вопросы. Создает эмоциональный настрой.
|
Отвечают на вопросы.
|
Метапредметные: учащиеся научаться обсуждать проблемные вопросы;
|
Обобщение и систематизация знаний.
Итог.
Проблемные вопросы:
Достаточно ли того, что правила пеыческого дыхания в хоре будут соблюдать несколько хористов?
Для чего нужна дыхание в хоре?
Рефлексия настроения и эмоционального состояния учащихся
|
2
|
Соотношение поставленных задач с достигнутыми результатами.
|
|
Рефлексия
|
Подводит учащихся к выводу: значения ансамбля, стоя в пении
|
Называют основные позиции нового материала.
Делают вывод, что на уроке получилось, а что нет и почему.
|
Метапредметные: учащиеся научаться рефлексировать в ходе творческого сотрудничества;
Метапредметные: учащиеся научаться обсуждать проблемные вопросы;
Конкретные: учащиеся узнают о значении ансамбля и интерпретации;
Результат-вклад: учащиеся научаться уважительно и бережно относиться к произведениям вокального искусства и собственному исполнению;
|
Литература:
1. Рачина Б. С. Технологии и методика обучения музыке в общеобразовательной школе / Санкт-Петербург : Композитор - Санкт-Петербург, 2007.
2. Алиев Ю. Б. Пение на уроках музыки. Конспекты уроков. Репертуар. Методика Издательство: ВЛАДОС-ПРЕСС , 2005 год
3. Ермолаева М.Г. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: Учебно–методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2011.-160с. |
|
|
Скачать 36.74 Kb.