|
|
Ранняя профилизация обучения как основа самоопределения обучающи. Ранняя профилизация обучения как основа самоопределения обучающихся
Ранняя профилизация обучения как основа самоопределения обучающихся. Цель проекта: создание условий для успешной профориентации подростков, быстрой и успешной адаптации на рынке труда, а также формирование способностей соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии.
Объект исследования:
|
Предмет исследования:
|
образовательный процесс в 1-11 классах.
|
организация занятий и мероприятий по ранней профилизации обучающихся.
|
Гипотеза исследования: получение прогнозируемых результатов (взвешенный, самостоятельный выбор профессиональной деятельности, сформированность психологической готовности к профессиональному самоопределению)будет достигнуто при условии организации регулярных занятий по профилизации, создание образовательного пространства на основе деятельностного подхода.
Задачи проекта:
• предоставление информации о мире профессий и профессиональной ориентации;
• ознакомление обучающихся с природными задатками человека и условиями их развития;
• выявление природных задатков и трансформации их в способности;
• ознакомление с актуальностью в потребности профессий на рынке труда;
• выявление совместно с обучающимися последствия ошибки в выборе профессии;
• выработка навыков самопрезентации как залога начала успешной трудовой деятельности.
В 1-4 классах основным содержанием занятий на классных часах по профилизации являются: - прививать любовь к труду и уважение к людям труда;
- предоставлять информации по профессиям для ознакомления с привлечением родителей (Вербальная и визуальная информация даются в комплексе с практической отработкой (в играх – упражнениях).
- заложить основы проектирования и проектной деятельности;
- изучать с помощью педагога психолога склонность детей по типу темперамента к той или иной профессии, а также интересы и склонности обучающихся;
- подчеркивать значимость трудовой деятельности на всех уроках в начальной школе, воспитывать чувство ответственности за свою работу (На уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира, природоведения, трудового обучения, изобразительного искусства, физической культуры, музыки учащиеся знакомятся с различными профессиями, а учитель пытается донести до сознания детей важность и значимость каждой профессии. На уроках трудового обучения особое внимание уделяется сравнению и выделению особенностей содержания различных профессий.);
В 5-9 классах основным содержанием занятий на классных часах по профилизации являются: - знакомить обучающихся с основами современного промышленного и сельскохозяйственного производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания;
- формировать у них в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых навыков и умений;
- побуждать к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профессиональной подготовки через учебную и воспитательную работу;
- создать условия по овладению знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальными представлениями о мире профессий.
- развивать интересы и склонности, способности обучающихся, накопление ими практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентировать на выбор профиля в школе III ступени;
- формировать у обучающихся умения объективно оценивать свои природные данные, осуществить выбор профиля, соответствующего способностям и интересам;
- оказать психолого-педагогическую помощь в приобретении обучающимися опыта, связанного с профессиональным становлением;
- развивать познавательные и профессиональные умения и знания, ключевые компетенций, обеспечивающие успешность в будущей профессиональной деятельности;
- формировать способность принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, возможных вариантов получения профессии.
В 10-11 классах основным содержанием занятий на классных часах по профилизации являются: - создание системы мероприятий, направленных на самопознание (педагогическая и психологическая диагностика);
- профориентационная работа, развитие способностей к социальному самоопределению учащихся;
- развитие умений вырабатывать и аргументировать собственное мнение, принимать решения, планировать деятельность (тренинги, проектная деятельность);
- обеспечение информационной поддержки самообразования с помощью электронных банков, сети Internet;
- проведение творческих конкурсов, публичных защит проектов;
- использование рейтинговых оценок;
- вовлечение родителей в процесс самоопределения учащихся;
- обеспечение ориентации на рынок труда;
- создание условия кооперации старшей ступени школы с учреждениями среднего и высшего профессионального образования (дистанционно);
В образовательном процессе школы будут использоваться следующие технологии: - 1. Проектная технология – самостоятельное формулирование учебной проблемы, сбор необходимой информации, планирование возможных вариантов решения проблемы, выводы и анализ. Общих целей и взаимодополняющих способностей, обмен мыслями, усилиями, информацией для достижения единого результата.
- 2. Деловые и организационно-деятельный игры – объединение в малые группы, наличие общих целей и взаимодополняющих способностей, обмен мыслями, усилиями, информацией для достижения единого результата.
- 3. Мозговой штурм – поиск как можно более широкого спектра идей и решений исследуемой проблемы.
- 4. Портфолио – фиксированное, накопление и система оценивания, самооценивания и оценивания с помощью различных экспертов индивидуальных достижений.
|
Название событий (проектов)
|
Цели и направление
|
Партнеры
| | |
Участие в проекте по ранней
профессиональной ориентации «Билет в будущее», также организовывает
дополнительные мероприятия самостоятельно.
|
Проект «Билет в Будущее» направлен на создание условий для ранней профориентацию учащихся школ и студентов первых курсов. Целевая аудитория проекта – молодежь и подростки в возрасте 15-19 лет.
|
Предприятия экономической и социальной сферы, образовательных организаций высшего, среднего профессионального и дополнительного образования, специалисты которых включаются непосредственно в работу с участниками фестиваля в качестве спикеров, экспертов, экспонентов.
| | |
«ПроеКТОриЯ» профориентационный проект
|
«ПроеКТОриЯ» – самый масштабный профориентационный проект, проводимый при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации. Его основная цель – познакомить учеников 8–11-х классов с перспективными профессиями, а также достижениями отечественной науки и экономики.
|
Интерактивная цифровая платформа для профориентации школьников
https://proektoria.online/about/o-nas
| | |
Программа «Моя будущая профессия» (с помощью рабочих тетрадей издательства «Просвещение»);
|
Программа внеурочной деятельности для 8—11 классов «Моя будущаяпрофессия. Тесты по профессиональной ориентации» реализуется в рамках
предпрофильной подготовки с учётом возможностей общеобразовательной
организации. Программа реализуется из расчёта 1 час в неделю.
|
Педагоги, администрация школы, приглашенные лица в зависимости от темы классного часа или урока
| | |
Внеклассная проектно-исследовательскаядеятельность по профориентации
|
Туризм
География
История региона
Культура, традиции
|
Педагоги, администрация школы, приглашенные лица в зависимости от темы классного часа или урока, общественные и другие организации
| | |
Участие в профессиональных пробах
|
Режиссура, актерская деятельность, нотариальная кантора, провести урок вместо учителя, художественная студия (писать картины, лепить), работа с дизайнером и разработка своего проекта
|
Предприятия, общественные и государственные организации и тд
| |
|
|
Скачать 0.52 Mb.