|
|
Ранняя профилизация обучения как основа самоопределения обучающи. Ранняя профилизация обучения как основа самоопределения обучающихся
Ранняя профилизация обучения как основа самоопределения обучающихся.
В современном обществе все более актуальной становится проблема создания условий для успешного самоопределения обучающихся общеобразовательных организаций. Следовательно, необходимо сформировать у школьников внутреннюю готовность к осознанному и самостоятельному выбору жизненного пути Цель профориентационной работы:
- формирование первоначального интереса к профессиям; - привитие уважения к людям труда; - формирование добросовестного, положительного отношения к труду; - понимание роли труда в жизни человека и общества; - ознакомление учащихся с основами современного производства; - формирование трудовых навыков и умений; - побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальных знаний о разнообразных профессиях через учебную и воспитательную работу.
- систематический анализ объективных данных о состоянии результатов обучения учащихся в ходе освоения содержания предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Формы работы
1. Организация профинформационной работы на уроках (на учебном материале, с использованием интерактивных методик).
- 2. Реализация курса внеурочной деятельности «Твой выбор» для 7-9 классов.
- 3. Предпрофильная подготовка может реализовываться через элективные курсы по модулям: гуманитарный, технический, естественно-научный через проектную и исследовательскую деятельности. Осуществляется рост мотивации к достижению успеха, реализации творческого потенциала, закрепляются навыки публичной защиты своих проектов и исследований и работы в команде. В 9 классе профильное обучение осуществляется через интегрированные курсы, например «Математика в экономике», «Законы физики — законы жизни», «Химия и биология в медицине», «Курс черчения и графики», «Архитектура компьютерных сетей», где продолжается развитие метапредметных умений и навыков, профессионального самоопределения, возможность изменения образовательной траектории. 4. Организация и проведение внеклассных занятий (устный журнал – презентация профессий, встречи со студентами –бывшими учениками школы), профильные пробы. 5. Организация работы кружков (вариативность направлений). 4. Оформление уголка по профориентации «В мире профессий». 6. Организация экскурсионной работы «Все работы хороши – выбирай на вкус», посещение «Ярмарок учебных мест». 7. Проведение месячников по профориентации, конкурсов, конференций.
8. Работа с психологом: цель - помочь старшеклассникам в проектировании дальнейшего образовательного пути, осознание своих личностных особенностей. В соответствии с целью перед психологом стоят следующие задачи: 1) определение и коррекция уровня профессиональной готовности и готовности к профильному обучению учащихся 9-го класса; 2) психологическое просвещение родителей и педагогов об актуальных проблемах учащихся 9-х классов и о том, какую помощь они могут оказать подросткам. 3) определение оптимального профиля обучения и диагностика востребовательности каждого профиля. Система диагностики:
Листы наблюдений Анкеты Консультация родителей Соцопросы Компьютерные тесты Проблемные вопросы Сотрудничество с Центром занятости
Методики, используемые для психолого – педагогической поддержки предпрофильной подготовки обучающихся
Тест «Готовы ли к выбору профессии?»
- Тест «Карта интересов».
- Опросник профессиональной готовности.
- Ориентировочная анкета Басса.
- Матрица выбора профессии.
- Опросник Дж. Холланда.
- «Дифференциально – диагностический опросник» (ДДО) Е.А. Климова.
- Тест на самоопределение.
- Критериально – ориентировочный тест (интеллект и способности).
- Опросник типа мышления.
- Методики, изучающие темперамент, характер, особенности памяти, внимания.
- Упражнение «Пять шагов».
- Профориентационная игра «Угадай профессию»
- Активизирующий Опросник «За и против» Н.С. Пряжникова.
- Профориентационная игра «Или - или».
- Методика «Перекрёсток» Н.С.Пряжникова.
- Упражнение «А вот и я» (подготовка к собеседованию).
Планируемые результаты
В результате работы обучающиеся должны знать и понимать:
- роль трудовой деятельности в жизни человека;
- влияние технологических процессов и трудовой деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека;
- назначение и сферы применения различных машин, технических устройств и инструментов;
- -
- соблюдать социальные и этические нормы.
В результате работы обучающиеся должны овладеть:
- начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками;
- знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальными представлениями о мире профессий.
- понимание обучающимися собственных индивидуальных и личностных особенностей, возможностей, потребностей;
- умение проектировать (самостоятельно или в процессе образовательной коммуникации со значимыми для него сверстниками или взрослыми) и реализовывать индивидуальные образовательные программы в соответствии с актуальными познавательными потребностями;
- способностью осуществить осознанный выбор выпускником основной школы профиля обучения на старшей ступени основного общего образования или (и) будущей профессии и образовательной программы профессиональной подготовки;
- общими способами работы с информацией о профессиях, профессиональной деятельности, рынке труда, развитии экономики и социальной сферы региона проживания обучающегося и страны в целом.
|
|
|
Скачать 265.05 Kb.