Практическая работа № 5
«Разработка учебных заданий для формирования предметных,
метапредметных и личностных результатов освоения образовательной
программы».
Авторский коллектив: А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая • • Принадлежность к линии УМК: Всеобщая история. А. А. Вигасина – О. С. Сороко-Цюпы
УУД
|
Учебные задания
|
Предполагаемые результаты
|
Предметные
называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате устанавливать принадлежность события к веку;
Работа с исторической картой
находить и показывать на исторической карте природные и исторические объекты, используя легенду карты
группировать, систематизировать факты по заданному признаку
раскрывать существенные черты: а) государственного устройства древних обществ; б) положения основных групп населения; в) религиозных верований людей в древности;
|
1.Тема урока « Расцвет и падение Римской империи» ( историческая разминка)
1.Назовите даты событий и определите, в каком веке они произошли. Отметьте века на линии времени.
1)Восстание Спартака
2)Битва при Каннах
3) Основание Рима
4) Принятие закона Тиберия Гракха
Урок обобщения « Древний Восток»
2.Работа с исторической картой
Покажите на карте и скажите местоположение словами стран Древнего Востока: 1.Египет ,2Финикия
Тестирование теме «Историческое и культурное наследие древнего мира.»
3.Выберите страну.
А) Древний Рим Б) Древний Китай
В) Персидская держава Г) Древняя Палестина
Заштрихуйте на контурной карте один четырёхугольник, образованный градусной
сеткой
4.Перед Вами темы.
А) Древний Рим Б) Древний Китай
В) Персидская держава Г) Древняя Палестина Д)Египет Е)Вавилон
Прочитайте список слов и напишите слово, относящееся к выбранной Вами теме.
,.1 шадуф, 2Хаммурапи.3.Иерусалимский храм,4. даосизм, 5.гладиаторы,
6.Дарий
Объясните смысл этого слова.
|
Ответы:
1) 73-71 гг до н.э. – 1 в. до н.э.
2) 216 г. до н.э. – 3 в. до н.э
3) 753 г. до н.э. – 8 в. до н.э.
4) 133 г. до н.э. - 2 в. до н.э.
Ответы
1.Египет находиться в Северо-Восточной Африке
2. Финикия находиться на Восточном побережье Средиземного моря
ответ
А-5,Б-4,В-6,Г-3,Д-1,
Е-2
5.сильные, храбрые воины попавшие в плен, их отбирали в гладиаторы сражаться на арене Колизея(гладиаторские бои) 4.религия,6.царь Персии,3.храм построенный Соломоном1.приспособление для поднятия воды ,на возвышенные места,для полива в Египте2. Царь , который правил в Вавилоне
|
Метапредметные
Работа с историческими источниками
извлекать из письменного источника исторические факты; раскрывать смысл (главную идею) высказывания, изображения
раскрывать существенные черты: а) государственного устройства древних обществ; б) положения основных групп населения; в) религиозных верований людей в древности;
самостоятельность планирования и осуществления деятельности
рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых моментах их биографии, роли в исторических событиях)
: систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем); выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий; сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы.
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.) — извлекать информацию из источника; различать виды источников исторической информации; высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).
умение находить и критически анализировать для решения познавательной задачи исторические источники разных типов (в том числе по истории родного края), оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; соотносить извлеченную информацию с информацией из других источников при изучении исторических событий, явлений, процессов; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками.
|
Обобщающий урок «Древний Восток.ЕгипетПоиграем в «историков», пытаемся без помощи учебника как можно больше узнать, анализируя исторические документы,
песни, легенды, мифы.
Хвалебные песни египтян Нилу и солнцу.
Слава тебе Нил приходящий,
Чтобы оживить Египет!
Орошающий землю,
Владыка рыб и птиц, творец зерна
И травы и скота.
Если он медлит, жизнь замирает
И люди гибнут.
Когда же он приходит, земля
Ликует и все живое в радости.
Еда появляется после его разлива.
Все живут благодаря ему
и богатства обретают по его воле.
Вопросы к документу:
- Что особо почитали египтяне?
- Что такое Нил?
- Почему они почитали солнце и реку?
- Назовите главное занятие египтян?
- Можем ли мы сказать, что земледелие было главным источником существования египтян?
Тема « Греческая колонизация»
6.Задание 1. Определите последствия греческой колонизации.
7.Задание 2. Сформулируйте проблемные вопросы к тексту
Основание греками колоний
Тема « Древняя Индия»
8.Работа в группах
№1 Брахманы
№2 Воины
№3 Земледельцы
№4Слуги
% Неприкасаемые
1.Что имели?
2.Права
3.Верования
4.особенности жизни
Обобщение по теме» Древнейшие цивилизации»
9.Работа в парах подготовить проект, презентацию об исторических личностях
1.Царь Хаммурапи
2.Тутмос
3.Соломон
4.Геродот
10.работа с текстом, в котором нужно вставить пропущенные слова в предложения.
В Двуречье протекают две реки: Е_ _ _ _ т и Т _ _ р. Страна, лежащая между Евфратом и Тигром, называется Д_ _ _ _ _ _ _ е или М _ _ _ _ _ _ _ _ _ я. Царь города Урук был любимым героем сказаний. Его звали Г _ _ _ _ _ _ _ ш. Письмо, возникшее в древности в ЮжномДвуречье, называется к _ _ _ _ _ _ _ ь. Знаменитым вавилонским царем был Х _ _ _ _ _ _ _ и. Он правил с __________ по ________ год до н.э. Вавилон был крупным городом Южного _ _ _ _ _ _ _ _, он располагался в _ _ _ _ _ _ _ _ _,
на пересечении _ _ _ _ _ _ _ путей. Его возвышение произошло в правление царя
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , известно тем, что он впервые создал сборник единых _ _ _ _ _ _ _.
( Месопотамия, Двуречье, Хаммурапи, торговых, законов).
Также большую роль на уроке я отдаю работе с терминами. Чтобы эта работа не была рутинной, использую разнообразные приемы.
|
Ответы на вопросы
Почитали реку Нил, солнце, воду.
Занятия. Земледелие
Делаем выводы и проверяем с учебником.
«Египет-дар Нила»
Ответ:
Расцвет ремесла и морской торговли.
Изменение одежды, посуды, мебели греков.
Увеличение благосостояния греков.
Укрепление единства греческих племён.
Ответ:
Почему греки основывали колонии всегда близ моря?
Что ввозили греки из колоний?
Какие отношения сложились с колонистами?
Выступление руководителя группы, дополняют участники группы
Защита проекта , презентации выступление
1.Евфрат2.Тигр,Двуречье Месопотамия.
Гильгамеш, клинопись ,Хаммурапи
|
Планируемые личностные
результаты: осмысление
социально-нравственного
опыта предшествующих
поколений; развитие
морального сознания.
|
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное и духовное многообразие современного мира; осмысление духовного опыта предшествующих поколений
: воспитание патриотизма, уважение к истории других народов мира; формирование нравственных чувств и нравственного поведения
) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этно-национальной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней
|
12.Тема::
Возникновение искусства и религиозных верований
13.Тема: «Древняя Греция».
Сравните древнегреческий театр с современным. Заполните таблицу
. Сделайте выводы. Вопросы для сравнения: Греческий театр Современный театр Все ли могут позволить себе посетить театр? В какое дня устраиваются представления? время Кто играет на сцене? Кто руководит постановкой и дает указания актерам? Сколько раз можно увидеть спектакль?
Объясните термины: театр, скене, орхестра, трагедия, комедия, Аристофан, Софокл
Тема « Греко- Персидские войны»
14.Индивидуальное мини-эссе «Сражение в Фермопильском ущелье: подвиг или бессмысленная жертва?». Подвиг спартанцев во главе с царем Леонидом
15.Работа в группах заочное путешествие в мир знаний Древнего Востока
Тема «Древнее Двуречье». Сравните развитие грамотности в Древнем Египет и Междуречье. Египет Междуречье Грамотность Материал для письма Письмо Количество знаков Грамотные люди
Тема «Древний Китай». 1.Почему реку Хуанхэ называли «Горе Китая», «Река тысячи бед», «Река, надрывающая сердце»? 2. Сравните данные высказывания с отношением древних египтян к Нилу. Объясните причины данного различия.
|
Дискуссия «Древнейшие религиозные верования и современность».
Сравнивают т заполняют таблицу
Театр- место для зрелищ
Орхестра –сцена
Трагедия -произведение ,пьеса печального характера
Комедия- пьеса смешная, песнь козлов
Аристофан, Софокл -писатели
Рассказ мини эссе
Представляют индивидуально мини-эссе
Группы представляют страны, рассказывают о развитии наук, грамотности
Сравнить с современными науками., образованием
Сравнивают, находят общие черты и различия.
|
Тема урока «Вечный город и его жители»
Задания на формирование личностных результатов
Личностный результат:осознание важности письменности как воплощения ценностей общества и средства коммуникации.
Целеполагающая часть
|
1.Как вы думаете, почему автор высказывания именно так высказывается о письменности?
2.Где мы с вами сейчас находимся и зачем пришли сюда?
3. Как вы думаете, в Древнем Египте была школа?
|
Содержательнаячасть
|
Письменность — одно из величайших изобретений человечества. Более того, изобретение письменности было тем великим шагом, который позволил человечеству совершить переход от варварства к цивилизации.
Эрнст Добльхофер.
|
Критерии оценки
1.
|
Верно выполнено задание
|
2
|
2.
|
Частично выполнено задание
|
1
|
3.
|
Не верно выполнено задание
|
0
|
Задания на формирование предметных и метапредметных результатов
Предметный результат:
- описать памятники истории и культуры древних египтян
-выявлять закономерности появление письменности и научных знаний египтян
- давать краткое описание письменности эпохи первобытности и древнейших цивилизаций.
Целеполагающая часть
1) Какие науки были известны древним египтянам?
2) Рассмотрите иллюстрацию на картинки «письменные принадлежности».
3)Попробуйте объяснить, как ими пользовались.
Содержательнаячасть
 
Критерии оценки
3 балла –нашли все сходства и отличая
2балла –выписали два сходства и различия
1балл –выписали одно сходства и различия.
0 баллов- не верно выполняли задания
Метапредметный результат:
- представлять результаты своей деятельности в различных формах
Целеполагающая частьнаписатьмини-эссе на тему «Иероглифы Египта».
Содержательнаячасть
Критерии оценки
2балла –верно выполнено задания
1балл- частично выполнено задание
0 баллов- не верно выполняли задания
Метапредметный результат:
- представлять результаты своей деятельности в различных формах
Целеполагающая часть
составить с помощью иероглифов две математических задач.
Содержательнаячасть
Критерии оценки
2балла- составлены две задачи
1балл- составлена одна задача
0 баллов- не составлено ни одной задачи.
Предметный результат:умение различать основные типы исторических источников
Целеполагающая частьопределить по рисунку, что является письменным источником,что вещественным
Содержательнаячасть
А) Б)
 
Критерии оценки
1.
|
Верно выполнено задание
|
1
|
2.
|
Частично выполнено задание
|
0
| |
Скачать 0.66 Mb.