«Конструктивное разрешение конфликта». Урок. Древний Восток
 Скачать 35.04 Kb.
|
|
Тема урока: Древний Восток Цели: систематизация и контроль качества знаний учащихся. Задачи: сформировать навыки индивидуальной и групповой форм деятельности, навыки сотрудничества с одноклассниками; развивать умения решать ребусы и головоломки, анализировать, сопоставлять и делать выводы; воспитывать познавательный интерес, потребность в знаниях, в самообразовании, стремлении к творчеству. Тип урока: повторительно-обобщающий Форма урока: интеллектуальная развивающая игра. Формирование универсальных учебных действий. Познавательные УУД: – анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; - строить логически обоснованные рассужденияна простом и сложном уровне; – устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне. Коммуникативные УУД: – излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; – организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); – различать в речи другого мнения, доказательства; – преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; Регулятивные УУД: – определять цель, проблему в учебной деятельности; – выдвигать версии; – планировать учебную деятельность; – работать по плану, сверяясь с целью; – находить и исправлять ошибки; - оценивать степень и способы деятельности и достижения цели. Личностные УУД: – аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; – осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции. Основное содержание темы, понятия и термины: Древни цивилизации Месопотамии. Древний Вавилон. Древний Египет. Финикия. Палестина. Ассирия. Израильское царство. Древняя Индия. Древний Китай. Культурные достижения. Образовательные ресурсы: учебник, карты «Древний Восток», «Индия и Китай в древности», рабочая тетрадь, презентация Древний Восток. Ход урока: I. Организационный момент. II. Проведение игры. 1.Терминологическа разминка. 2. О ком идёт речь? 3.Знатоки дат. 4. Кот в мешке. 5. Культурные памятники Древнего Востока 6.Юный переводчик. 7.Кросворд. Учитель: Здравствуйте ребята! Мы совсем недавно побывали с вами в путешествии по странам древнего Востока. Узнали о них очень много интересного. А чтобы узнать какой багаж знаний вы получили в этом путешествии, я предлагаю провести наш урок в виде игры- соревнования. Сегодня будут соревноваться 3 команды( фараоны,жрецы,императоры).Правила игры просты: Чтобы попросить слово, подними руку, говори по теме, понятно, кратко, выслушай каждого, не перебивай, не говори одновременно с другими. За каждый правильный ответ, команда которая ответила правильно, будет получать смайлик. Итак, несколько уроков подряд мы с вами изучали природные условия, занятия, образ жизни, религию, искусство, изобретения жителей стран Древнего Востока. Давайте вспомним, с какими странами мы познакомились? (Ответы учеников: Двуречье,Египет,Финикия,Индия,Китай,Персия,Ассирия,Древнееврейское царство). Учитель: Умнички!Мы с вами преступаем к нашему соревнованию. И первый наш этап соревнования – это «терминологическая разминка» Я зачитываю определение, а вы должны мне назвать о чём идёт речь. Учитель: начнём 1.Устройство для подъёма воды (шадуф). 2.Фантастические сказания о богах и героях (мифы). 3.Скульптура льва с головой человека (сфинкс). 4.Обязательные правила поведения (законы). 5.Жрец в Индии (брахман). 6.Группы людей в Индии со своими правами и обязанностями(касты). 7Люди, лишенные личной свободы и всех своих прав (рабы). 8.В какой древней стране правил царь Кир (Персидская держава) 9.Углубления в земле, подводившие воду к участкам земли (каналы). 10.Гробница египетских фараонов (пирамиды) 11.Древнеегипетский письменный знак (иероглифы) 12.Денежный сбор в пользу государства (налог) 13. В какой стране протекают реки Тигр и Евфрат (Двуречье) 14. В какой стране впервые стали пить чай из фарфоровых чашек? (Китай) 15. Вера человека в сверхъестественные силы (Религия). Учитель: Молодцы, а сейчас мы переходим с вами к следующему этапу «Историческая личность» Мне попали в руки интересные исторические документы, в которых люди древности рассказывают о неизвестных личностях. Ваша задача, по описанию догадаться о ком идёт речь. 1.Это один из самых любимых богов египтян. Именно он научил египтян выращивать зерно и виноград, печь хлеб. Но его младший брат Сет ненавидел его и решил погубить (Осирис). 2. Завоевал страну и приказал записать все предания и законы этой страны на глиняных табличках (Хаммурапи). 3.В 3 веке до н. э. почти все индийские царства он объединил под своей властью (Ашока). 4.Самый могущественный правитель Персидской державы, содержащий огромное количество тайных осведомителей, которых называли «глаза и уши царя». (Дарий Первый). 5. Житель древней Индии, основатель одной из мировых религий (Будда) 6. Он излагал свое учение в форме бесед и мудрых высказываний. Вот одно из них: «Управляйте народом с достоинством, и люди будут почтительны. Относитесь к народу по-доброму, и люди будут трудиться с усердием. Возвышайте добродетельных и люди будут доверять вам». Он почти ничего не говорил о боге, поэтому многие не считают его учение религией, да и сам он не претендовал на роль основателя новой религии, считая себя только наставником для своих учеников. (Конфуций). 7. Именно он спас евреев от египетского плена, вывел их через расступившееся Красное море и водил по пустыне 40 лет в поисках земли обетованной (Моисей). 8. Реальность этого исторического деятеля давно является предметом научных споров. Предположительно он жил в 10 веке до нашей эры и царствовал сорок лет. Согласно преданию, он прославился благодаря победе над одним великаном из враждебного народа филистимлян. После этого подвига он был принят на царскую службу. Он был вторым правителем Израильского царства: его предшественником был царь Саул, а наследником – сын Соломон. (Давид). Учител: отлично справились с этим задание. А у нас на очереди следующий конкурс , который называется «Знатоки дат». На доске вы видите даты, ваша задача назвать события которые соответствует каждой дате. Разрушение Ниневии – 612 г. до н.э., образование единого государства в Китае -221 г. до н.э., , взятие Вавилона персами -538 г.до н.э. , правление Чандрагупты - 317 - 293 г. до н. э., правление царя Хаммурапи -1792 – 1750 г.г. до н.э.. . Переходим к следующему этапу нашей игры «Кот в мешке». Вам нужно по описанию узнать предмет который находится в мешке. 1.Рассказывают, что в незапамятные времена китайская царица пила чай на открытой террасе своего дворца. Вдруг с ветки тутового дерева, что склонилось над террасой, в чай упал кокон бабочки. Длинным накрашенным ногтем царица попробовала вынуть его из пиалы, но за ноготь зацепилась тонкая нитка. Царица потянула за нитку, и кокон, распаренный в горячем чае, стал разматываться. С тех пор прошло уже пять тысяч лет. Об истории какого открытия повествует эта старинная легенда? (шелк) 2.Зерно известного продукта, который вы не раз употребляли в пищу. А выращивали и выращивают его в Китае следующим образом: зерна намачивают, они прорастают. Затем на небольшом участке густо высеивают. Участок заполняют водой на 5 см. Когда рассада подрастет на 20-25 см в высоту, ее осторожно выдергивают и пучками по 5-6 ростков пересаживают на поле параллельными рядами. Поле должно быть покрыто водой на 5-10 см. (Рис). 3.То, без чего не обходится сегодня каждый из нас. А появилось это в Древнем Китае. Изготавливали это следующим образом: в котле варили массу из измельченных тряпок, бамбука и коры деревьев. Затем сеткой черпали слой полужидкой массы и высушивали. (Бумага) 4.Один путешественник, который побывал в Древней Индии, рассказывал о том, как индийцы выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах подобно соли. (Сахар). 5.Эту книгу евреи считали священной, а впоследствии эта книга стала священной у многих ныне живущих народов (Библия). 6.Смешав песок с содой, финикийцы плавили его, как медную руду, а потом из этой массы получали то, что держали в секрете от всех (Стекло). 7.Это изобретение появилось в Китае и в древние времена оно напоминало суповую ложку с длинной ручкой, сделанную из магнитного железняка. “Ложку” клали на гладкую деревянную подставку с делениями. Если бы древний египтянин увидел вращающуюся китайскую ложку, он закричал бы “Волшебство!”. О каком изобретении идет речь? (компас) Учитель: Вы хорошо справились с данным заданием. Переходим к следующему этапу, который называется «Культурные памятникиДревнего Востока». На доске мы видим изображения культурных памятников, вам нужно назвать этот памятник и страну, где этот памятник находится. (Пирамида- Египет, Храм царя Соломона- Иерусалим, Алфавит – Финикия, Висячие сады Семирамиды –Вавилон, Статуя Будды – Индия, Боевая колесница- Ассирия ). Следующий этап нашей игры называется «Юный перводчик» Суть данного конкурса заключается в том что каждой команде выдаётся бланк с зашифрованными заповедями, ваша задача их расшифровать. В вашем распоряжении есть 2 минуты. Н КРСТ____________________ (не красть) Н ЛГТ_____________________ (не лгать) Н БВТ ЧЛВК_______________ (не убивать человека) ПЧТТ ТЦ МТ____________________ (почитать отца и мать) Н ХВСТТЬС _____________________ ( не хвастаться). Завершающий этап нашей игры это «Кроссворд» На доске вы видите висит кроссворд который мы с вами должны разгадать: Вопросы Растение, из которого делали египтяне папирус. Особая группа людей в Индии. Это в Древней Персии называли “дарики”. Древние китайцы построили для защиты своей страны самую высокую … Что изобрели жители Древней Индии, хотя мы их называем арабскими, без чего не было бы математики. Непроходимый лес в Индии. До 3 тысячелетия до н.э Египет состоял из двух … Так называлась самая известная правящая династия в Китае. Это напиток пришел к нам из Древнего Китая, хотя первоначально китайцы использовали его как лекарство. Главный бог Индии. Ответы  III. Подведение итогов игры Учитель: Наступает ответственный момент – выявление тех, кто проявил себя лучшим знатоком «Древнего Востока». Сосчитайте смайлики, полученные каждой командой. ( Выставление оценок и их комментирование). Учитель: С гордостью говорю вам, что наше путешествие достигло цели: о Древнем Востоке мы знаем всё, т.е. мы знаем историю и можем этим гордиться. Наш урок подошёл к концу,всем спасибо за сотрудничество. |