Понимание особенностей естественно-научного исследования. Распознавать и формулировать цель данного исследования
 Скачать 38.33 Kb.
|
|
Выберите все умения, которые способствуют формированию компетенции «Понимание особенностей естественнонаучного исследования». Распознавать и формулировать цель данного исследования  Объяснять принцип действия технического устройства или технологии Выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки Преобразовать одну форму представления данных в другую Распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления Сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учетом самостоятельно выделенных критериев относится к универсальным учебным познавательным действиям: универсальным регулятивным базовым логическим базовым исследовательским универсальным коммуникативным становите последовательность этапов научного исследования. Переместите элементы ответа при помощи "мышки". в анализ фактов, на базе которых формулируется проблема исследования а формулирование гипотез д разработка эксперимента б проведение эксперимента г формулирование вывода на основе результатов эксперимента, подтверждающего или опровергающего гипотезу Установите соответствие между характеристиками эксперимента и их содержанием. Характеристики эксперимента А Цель -2 -Б Результат- 3 Школьники изучали условия роста растений. Для этого они провели эксперимент, результаты которого показаны на рисунке. Какова была их гипотеза? Растение не может расти без почвы Растение погибает из-за наличия слоя масла на поверхности воды Для поглощения веществ корням растения необходим кислород Направление роста растения зависит от наличия кислорода в среде На развитие каких умений компетенции «Понимание особенностей естественно-научного исследования» направлено это задание?Распознавать и формулировать цель данного исследования Предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса Выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки Описывать и оценивать способы, которые используют ученые, чтобы обеспечить надежность данных и достоверность объяснений Распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления Катя и Саша решили провести эксперимент. Они взяли семена фасоли и посадили их в горшочки на одинаковую глубину. Катя посадила семена в песчаную почву, а Саша в глинистую почву. Горшочки с семенами находились в одинаковых условиях: в теплом помещении, при достаточной освещенности, полив осуществлялся по мере высыхания почвы. Через несколько дней ребята получили результат. Какая из гипотез, скорее всего, подтвердилась бы в этом эксперименте? Выберите один ответ. Семена в глинистой почве прорастут быстрее, чем в песчаной почве Семена в песчаной и глинистой почве прорастут одновременно Семена в песчаной почве прорастут быстрее, чем в глинистой почве Где быстрее прорастут семена, зависит от случайных обстоятельств ТЕСТО ДЛЯ ХЛЕБА При приготовлении теста для хлеба повар смешивает муку, воду, соль и дрожжи. После этого тесто помещают на несколько часов в какую-нибудь емкость, чтобы начался процесс брожения. При брожении в тесте происходят химические процессы: дрожжи преобразуют крахмал и сахар, содержащиеся в муке, в углекислый газ и спирт. Через несколько часов после приготовления теста повар взвешивает его и обнаруживает, что масса теста уменьшилась. В начале каждого из четырех экспериментов, изображенных на рисунках, масса теста одна и та же. Результаты каких двух экспериментов должен сравнить повар, чтобы выяснить, является ли наличие в тесте дрожжей причиной уменьшения массы теста? Повар должен сравнить результаты экспериментов 1 и 2. Повар должен сравнить результаты экспериментов 1 и 3. Повар должен сравнить результаты экспериментов 2 и 4. Повар должен сравнить результаты экспериментов 3 и 4. «У человека … можно предположить существование кожного дыхания. Опыты показали, что оно в действительности существует. Для таких опытов помещают человека в герметически закрытую камеру, в которую проводят только одну трубку. Через нее человек вдыхает воздух, находящийся вне камеры, и туда же его выдыхает. В воздухе, находящемся в камере, предварительно определяют количество кислорода и углекислого газа. После того как человек посидит в камере несколько часов, снова определяют количество в ней кислорода и углекислоты. Оказывается, что кислорода в камере убавляется, а углекислого газа прибавляется; значит, кожа поглотила некоторое количество кислорода и выделила углекислоту, т. е. через кожу человек дышит» ( А.М. Никольский «Занимательная физиология»). Какая схема соответствует эксперименту, доказывающему кожное дыхание человека? 1 2 3 Исследование реакции животного на определенные цвета связано с определенными трудностями. Если животное обучено выполнять какие-то условнорефлекторные действия в ответ на предъявление цветного предмета, это еще не означает, что оно реагирует именно на его цвет, т.е. на определенную длину световой волны. Возможно, включаются другие факторы. Установите соответствие между наблюдаемым фактом и дополнительным фактором, влияние которого может объяснить результат эксперимента. НАБЛЮДАЕМЫЙ ФАКТ А Теленка приучили к желтому пластмассовому ведру. Впоследствии он не обращал внимания на алюминиевые ведра, наполненные пищей, но зато лизал пустое желтое ведро. Был сделан вывод, что теленок различает желтый цвет - Разные материалы по-разному отражают световые лучи (имеют разную яркость) Б Во время корриды бык атакует развевающийся красный плащ матадора или любую ткань красного цвета. Был сделан вывод, что быка раздражает красный цвет= Животное реагирует на движение предметов В У собаки для игры был любимый мяч синего цвета. Она всегда выбирала его из кучи разноцветных мячей такого же размера. Был сделан вывод, что собака различает синий цвет- Наличие у предметов характерного (привычного) запаха |