ОБУЧЕНИЕ ПЛАВАНИЮ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Обучение плаванию в общеобразовательной школе..docx. Распределение учебного времени на раздел "плавание" 3 задачи обучения плаванию в общеобразовательной школе 4

• Название: Распределение учебного времени на раздел "плавание" 3 задачи обучения плаванию в общеобразовательной школе 4
• Анкор: ОБУЧЕНИЕ ПЛАВАНИЮ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
• Дата: 30.03.2022
• Размер: 406.21 Kb.
• Имя файла: Обучение плаванию в общеобразовательной школе..docx.docx
• Тип: Документы; #430006

ОГЛАВЛЕНИЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ 1

ВВЕДЕНИЕ 2

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА РАЗДЕЛ “ПЛАВАНИЕ” 3

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 4

ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА ПО ПЛАВАНИЮ В 1— IV КЛАССАХ 5

ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА ПО ПЛАВАНИЮ В V— IX КЛАССАХ 7

ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА ПО ПЛАВАНИЮ В X—XI КЛАССАХ 10

ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЯМ ПЛАВАНИЕМ 11

ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ 16

ВЫВОД 20

ИСТОЧНИКИ 21

ВВЕДЕНИЕ

Культ воды существовал практически у всех народов с самых древних времен. У древних греков одним из главных олимпийских богов, владыкой морей был Посейдон. У древних римлян он стал отождествляться с Нептуном. Огромное значение воды в жизни людей требовало приспособ­ления к этой необычной среде. Ведь, впервые попав в воду, человек, не подготовленный к взаимодействию с нею, тонет. Поэтому плавание — жизненно важный навык, связан­ный с освоением спокойного и уверенного присутствия в водной среде, а также с умением передвигаться в ней.

Специальное обучение плаванию в Ниле было привилегией египетской зна­ти, обязательной для детей фараонов. Известное изречение Платона: «Можно ли людям, которые являются противоположностью мудрого, пла­вать и читать не умеют, вверить службу?» - свидетельствует о том, что древние греки придавали большое значение умению плавать. Афиняне считали ущербным человека, не умеющего плавать. А римские войска имели на кораб­лях специально обученные отряды пловцов, которым вменялись в обязанность ремонт подводной части судов и морская разведка.

Еще на заре цивилизации люди знали и о целебных свойствах воды. Все религии предписывали необходимость «очищения тела» и совершения омовений. В Древней Греции и Древнем Риме существовал культ Гигиеи — богини здоровья. Слово «гигиена» и означает — «здоровый». Также с давних времен многими народами использовалось закаливающее действие воды. Например, широко известен русский обычай купания в проруби. [2]

Современное нам школьное образование и воспитание, вслед за дошкольным, призвано содействовать всестороннему развитию личности посредством формирования её физической культуры. “Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (Умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность." (Лях В.И., Зданевич А.А., 2012)

Что касается учебной дисциплины «Плавание», то она, как часть физической культуры, определяется принципами и закономерностями развития и функционирования организма в процессе занятий, формирует технику движений, приемов и действий в воде, и даёт обучающимся знания, прививает умения и основные педагогические навыки, которые они в дальнейшем смогут применять в своей практической деятельности. [7]

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА РАЗДЕЛ “ПЛАВАНИЕ”

В школах, имеющих соответствующие условия, приступать к обучению плаванию можно с 1 класса. Время на прохождение этого материала в 1-1V классах - 10—12 ч при двухразовых, 16—18 ч при трехразовых занятиях в неделю - в равных пропорциях выделяется из других разделов, в том числе из вариативной части. Для обучения плаванию следует широко использовать близлежащие бассейны, в теплое время года открытые водоемы, занятия плаванием в загородных лагерях. Большую помощь в этом деле могут оказать родители. (Лях В.И., Зданевич А.А., 2012)

В V—XI классах в школах, имеющих соответствующие условия на изуче­ние раздела «Плавание», время на прохождение этого материала (8—10 ч при двухразовых, 14—16 ч при трехразовых занятиях в неделю) в равных пропорциях выделяется из других разделов, в том числе из вариативной части. (Лях В.И., Зданевич А.А., 2012)

В процессе обучения плаванию в общеобразовательной школе осуществляется последовательное (от класса к классу) освоение техники спортивных способов плавания, выполнения стартов и поворотов (IV—XI кл.). В результате освоения данного раздела программы школьники приобретают основы знаний и умений по оказанию помощи тонущим (VII—VIII кл.), использованию навыка плавания в игровой и соревновательной деятельности (IX—XI кл.); по выполнению функций судьи на соревнованиях по плаванию и помощника учителя физической культуры (IX—XI кл.). [2]

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

В общеобразовательной школе учебный материал раздела «Плавание» программы физическо­го воспитания детей и подростков является обязательным для каждого учащегося и способствует решению следующих взаимосвязанных задач:

• 
  укрепление здоровья, закаливание, повышение работоспособности школьников;
  
• 
  воспитание потребности в систематических занятиях физическими упражнениями;
  
• 
  формирование знаний в области гигиены, медицины, физической культуры, соблюдения правил безопасности на занятиях;
  
• 
  развитие основных двигательных качеств. [2]
  

Средствами плавания решаются все перечисленные задачи физического воспитания школьников. Вместе с тем помимо указанных можно выделить группу специальных задач:

• 
  адаптироваться к водной среде, исключить водобоязнь;
  
• 
  научиться свободно держаться на воде;
  
• 
  овладеть необходимым фундаментом двигательных умений и навыков, нужных для последующего овладения техникой спортивного плавания;
  
• 
  овладеть техникой спортивных способов плавания;
  
• 
  овладеть техникой прикладного плавания;
  
• 
  научиться оказывать первую помощь пострадавшему;
  
• 
  способствовать закаливанию организма;
  
• 
  использовать плавание в системе спортивной тренировки. (Викулов А.Д., 2004)
  

ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА ПО ПЛАВАНИЮ В 1— IV КЛАССАХ

За время занятий школьники должны понять плавание как один из жизненно важных способов передвижения человека; освоить такие правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями, как: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря; овладеть основами плавания в глубокой воде: научиться нырять, проплывать под водой с закрытыми глазами, правильно дышать и плавать одним из способов 25 м. По программе внеклассной работы учащиеся 1- 1У классов изучают упражнения для освоения взаимодействия с водной средой, скольжение на груди и спине; движения рук и ног при плавании кролем, на спине и брассом; согласованное движение рук с дыханием; прыжок в воду с тумбочки, старт из воды; повороты; игры на воде.

Систематические занятия плаванием содействуют не только развитию выносливости, нормальному физическому развитию, улучшению деятельности сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем. Оно также является одним из важнейших средств закаливания учащихся. И помимо этого, плавание развивает координационные способности занимающегося, чувство ритма и равновесия, ориентировку в пространстве и дифференцирование временных, пространственных и силовых параметров движений. (Лях В.И., Зданевич А.А., 2012; [6, 7])

"Необходимо понимать, что многие упражнения в условиях школьной физической культуры не могут быть переведены в навык, а выполняются на уровне умения. В начальной школе закрепление и совершенствование двигательного навыка должны рассматриваться условно и создавать лишь условия для овладения техникой упражнения на уровне полноценного умения. На этапе углубленного разучивания упражнение должно быть выполнено на уровне первоначального умения." (Алхасов Д.С., 2018)

ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА ПО ПЛАВАНИЮ В V— IX КЛАССАХ

Если в начальной школе главной задачей обучения являлось овладение умением проплывать одним из способов 25 м, соблюдая правильную координацию движений рук, ног в сочетании с дыханием, а также умением прыгать и погружаться в глубокую воду, то в 5—9 классах основной целью усвоения раздела "Плавание" является приобретение навыка надежного и длительного плавания в глубокой воде. Эта цель реализуется прочным освоением техники одного из способов спортивного плавания.

Также учащиеся школ, где есть возможность заниматься плаванием круглый год, приобретают умения плавать, используя второй спортивный способ, и совершенствуют разнообразные плавательные умения, такие как: ныряние, старт, повороты и финиш. Продолжается развитие координационных и кондиционных способностей (главным образом, выносливости).

Учитель физической культуры последовательно, систематично и индивидуально, в соответствии с дидактическими принципами, должен начинать приучать учащихся среднего школьного возраста (с 10—11 лет) к тому, чтобы они выполняли задания на технику или тактику прежде всего правильно, т. е. адекватно и точно. Потому что техническое и технико-тактическое обучение и совершенствование в этом возрасте наиболее тесно переплетаются с развитием координационных способностей.

Затем необходимо постепенно увеличивать требования к быстроте и рациональности выполнения изучаемых двигательных действий. И, наконец, активировать интерес учащихся к проявлению находчивости при выполнении упражнений в изменяющихся условиях. В этой связи педагог должен умело переходить от стандартно-повторного к вариативному упражнению, игровому и соревновательному методам.

Занятия по плаванию могут чередоваться с уроками физической культуры по другим разделам программы и могут осуществляться также в виде отдельных курсов.

В средней школе дифференциализация учащихся по уровню владения навыком плавания проявляется уже более отчётливо. Поэтому с учащимися, которые не освоили плавание или только приступили к занятиям, следует использовать программный материал начальной школы. Также можно организовать дополнительные занятия во внеурочное время в специальных группах или предусмотреть возможности обучения непосредственно во время урока. С учащимися, успешно освоившими плавательные навыки, можно использовать более сложный материал.

Из 45 мин урока до 30 мин следует проводить в воде. На общеразвивающие и специальные упражнения пловца во время урока остаётся не более 10 минут. Поэтому нужно активно активировать желание учащихся заниматься самоподготовкой во внеурочное время. При изучении стартовых прыжков, прыжков в воду, ныряния и плавания под водой особое внимание следует уделять безопасности проведения занятий и состоянию водоема.

В 5—9 классах увеличиваются индивидуальные различия школьников. Это необходимо учитывать при обучении движениям, развитии двигательных способностей, осуществлении процесса воспитания. В этой связи следует дифференцировать задачи, содержание, темп освоения программного материала, оценку достижений для группы школьников или отдельных учащихся, имеющих низкие и высокие результаты в области физической культуры.

При выборе содержания и методов проведения урока необходимо в большей мере, чем в младшем школьном возрасте, учитывать половые особенности занимающихся. При соответствующих условиях целесообразно объединять параллельные классы для раздельного обучения мальчиков и девочек. (Лях В.И., Зданевич А.А., [2, 7])

ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА ПО ПЛАВАНИЮ В X—XI КЛАССАХ

В 10-11 классах, в школах, где есть условия, продолжается этап углубленного закрепления пройденного материала, направленного на приобретение навыка надежного и длительного плавания в глубокой воде. Одновременно с этим включаются новые элементы по освоению прикладного плавания. С девушками и юношами, которые в силу ряда причин не освоили навыки плавания, необходимо использовать программный материал предыдущих классов, а также организовывать дополнительные занятия во внеурочное время.

Уроки по плаванию можно чередовать с уроками по другим разделам, вести их в виде отдельных курсов, а также выносить за сетку учебных занятий и проводить в открытых водоемах, соблюдая правила безопасности.

Для учащихся, достигших хороших результатов,материал школьной программы можно разнообразить не только заданиями по овладению плаванием всеми спортивными способами, но и элементами фигурного плавания для девушек и водного поло для юношей. На занятиях можно включать игры и эстафеты на воде.

В 10—11 классах следует усилить акцент на использование водных процедур и занятий плаванием не только для укрепления собственного здоровья и для закаливания собственного организма, но и на формирование умений осуществлять закаливающие процедуры с дошкольниками и младшими школьниками. (Лях В.И., Зданевич А.А. 2012, [2, 7] )

ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЯМ ПЛАВАНИЕМ

До начала занятий в бассейне необходимо провести подготови­тельную работу с учащимися. Организацией занятий плаванием учащихся по учебной программе занимается администрация школы в лице педагогического совета или учебной части.

Педагогический совет обсуждает и выносит решения по следующим вопросам:

• 
  о проведении мероприятий, связанных с плаванием (например, «День пловца»);
  
• 
  об увеличении количества занимающихся плаванием;
  
• 
  о повышении качества учебных занятий;
  
• 
  о подготовке инструкторов-общественников и судей по плаванию из числа физкультурного актива;
  
• 
  о плане учебных занятий по разделу «Плавание» предмета «Физическая культура». [2]
  

Конкретные предложения и подготовленные проекты решений помогут педагогическому коллективу лучше организовать работу по плаванию и четко распределить функциональные обязанности между членами администрации школы.

Эти обязанности могут быть распределены следующим образом.

Директор школы

• 
  несет полную ответственность за состояние работы по обучению учащихся плаванию. Его задача, исходя из имеющихся ус­ловий в данной школе, определить конкретные обязанности каждого и привлечь к этой работе необходимое количество преподавателей.
  
• 
  Совместно с учителями физической культуры он намечает вопросы для рас­смотрения на заседаниях педагогического совета и контролирует их работу в период обучения плаванию;
  
• 
  рассматривает подготовленный учителями физической культуры материал по планированию учебно-воспитательной и хозяйственной работы по разделу «Плавание» и вносит необходимые поправки;
  
• 
  организует контроль за проведением основных мероприятий и
  
• 
  обеспечивает систематическое медицинское обследование учащихся. [2]
  

Заместитель директора по учебной работе

• 
  следит за соответствием содержания уроков разделу «Плавание» учебной программы и выполнени­ем плана учебной работы;
  
• 
  контролирует подготовку места для проведения занятий плаванием и наличие необходимого инвентаря: соответствующей спортивной формы, своевременность переодевания и начала занятий и пр.;
  
• 
  оценивает качество проведения уроков плавания;
  
• 
  проверяет состояние и учет успеваемости, посещаемости и дисциплины в процессе обучения;
  
• 
  следит за организацией занятий с отстающими учениками, имеющими недостатки в физическом развитии и физической подготовленности;
  
• 
  осуществляет контроль за обеспечением безопасности на занятиях плаванием и выполнением санитарно-гигиенических требований. [2]
  

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

• 
  координирует деятельность учителей физической культуры при организации таких массовых мероприятий по плаванию, как первенство школы и проведение праздников на воде;
  
• 
  совместно с учителями физической культуры организует семинары по подготовке инструкторов-общественников и судей по плаванию;
  
• 
  совместно с окружным комитетом ВОСВОД, для дежурства в местах массового купания, осуществляет работу по подготовке дружинни­ков-спасателей. [2]
  

Учитель физической культуры

• 
  несет прямую ответственность за выполнение программного материала раздела «Плавание»;
  
• 
  юридически отвечает за жизнь и здоровье учащихся в процессе обучения плаванию, поэтому его первоочередной задачей является поддержание строжайшей дисциплины на учебных и секционных занятиях по плаванию;
  

Учитель физкультуры представляет директору своей школы план учебного процесса по программе “Плавание” наряду с планами проведения праздников на воде и на участие в спортивных соревнованиях по плаванию. Он же составляет план создания секций плавания, в том числе с приглашением тренеров-преподавателей с почасовой оплатой, предложения аренды бассейна, заявки на строительство или ремонт учебных бассейнов на открытом водоеме, на приобретение необходимого оборудования и инвентаря;

Для нормального обеспечения учебного процесса уже до начала нового учебного года учитель физкультуры

• 
  согласовывает с администрацией близлежащих бассейнов возможные варианты расписания занятий учебных групп, время для проведения дополни­тельных занятий, занятий секций плавания и общей физической подготовки, учебных соревнований и спортивных соревнований школы;
  
• 
  представляет в учебную часть бассейна списки-заявки учебных групп с визой врача о допуске к занятиям по плаванию, получает пропуска в бассейн для учащихся и своевременно их оформляет;
  
• 
  ведёт учет успеваемости и посещаемости, а также выявление причин отставания отдельных учащихся в освоении программного материала для того, чтобы иметь возможность анализировать учебный процесс, и при необходимости выносить предложения по его совершенствованию на рассмотрение педагогического совета школы. (Кубышкин В. И. 1988, [2])
  

Важной стороной деятельности учителя физической культуры являются:

• 
  организация строительства простейших учебных бас­сейнов на открытых водоемах;
  
• 
  изготовление оборудования и ин­вентаря для занятий плаванием; подготовка места для занятий в соответствии с требованиями безопасности и правильная его эксплуатация.
  

При этом необходимо использовать как помощь организаций, осуществляющих шефство над школой, так и возможно­сти учащихся, учебных мастерских и УПК. (Кубышкин В. И. 1988, [2])

Одной из задач учителя физкультуры является подготовка актива. Это могут быть занимающиеся в отделениях плавания ДЮСШ или ученики, специально подготовленные преподавателями в качестве помощников. Помощники должны уметь показать правильное вы­полнение упражнений, исправить ошибки занимающихся, сле­дить за дисциплиной и поддерживать порядок на занятиях, систематически повышая уровень своей плавательной подготовленности и овладевая приемами спасения тонущих. Помощники учителя физкультуры должны уметь проплыть без остановки не менее 200 м, нырять в глубину и длину, транспортировать пострадавшего, освобождаться от захвата тонущего и знать приемы оказания доврачебной помощи.

Тренировку физкультурного актива желательно провести за месяц до начала занятий в школе.

В бассейнах, как правило, занятия по обучению плаванию проводят опытные тренеры и инструкторы. В этом случае учитель физической культуры становится непосредственным помощником тренера, выполняя различные организационные функции. Он встречает учащихся в холле бассейна, оформляет им пропуска, организует их на занятие. В самом процессе обучения, в зале «сухого плавания» он следит за выполнением учащимися общеразвивающих и специальных упражнений, в том числе разученных на уроках физической культуры в школе, а также в мелкой части бассейна или в «лягушатнике» проводит занятия с отстающими или плохо умеющими плавать учащимися.

В обязанности учителя физкультуры входит также учет посещаемости занятий плаванием, о чем он информирует классного руководителя и вносит соответствующие записи в классный журнал. (Кубышкин В. И. 1988, [2])

Медицинский персонал, в лице врача,

• 
  совместно с администрацией школы организует и проводит ежегодное обследование всех учащихся по установленной форме;
  
• 
  при оценке состояния здоровья устанавливает диагноз функциональных нарушений, имеющихся у того или иного учащегося, и, совместно с учителем физической культуры, распределяет учащихся на группы по состоянию здоровья и уровню физического развития, а также решает вопрос о допуске каждого конкретного учащегося к занятиям по плаванию;
  
• 
  организовывает медосмотры учащихся перед соревнованиями и обеспечивает соревнования медицинской помощью.
  

Врачебно-педагогический контроль осуществляется путем наблюдения на учебных занятиях по плаванию и на занятиях секции плавания. Наблюдения касаются главным образом учета особенностей физиологических реакций учащихся на нагрузки различ­ного характера и интенсивности. [2]

До начала занятий в бассейне учитель физической культуры должен провести собрания учащихся по классам, где ему следует рассказать о предстоящих занятиях и необходимых принадлежностях (купальный костюм, шапочка, резиновые тапочки, мыло, губка и т.д.); ознакомить учащихся с расписанием занятий, порядком посещения и с внутренними правилами бассейна, а также с требованиями безопасности на занятиях.

Вся необходимая документация: список учащихся, подписанный врачом, учителем физической культуры и заверенный пе­чатью; предварительный список умеющих и не умеющих плавать; рабочий журнал; пропуска для входа в бассейн - подготавливается в период, предшествующий занятиям в бассейне.

Учебные группы для обучения плаванию комплектуют­ся по уровню подготовленности школьников; численность группы — 10—15 человек. В неполной средней школе мальчики и девочки, как и юноши и девушки старших классов, могут заниматься плаванием в одной группе.

Уже за 1 — 1,5 месяца до начала занятий в бассейне на уроках физической культуры и во время утренней зарядки для повышения эффективности обучения плаванию следует начать выполнять специальные комплексы общеразвивающих и специальных упражнений. Это будет способствовать более быстрому освоению специальных упражнений, подводящих к овладению техникой плавания. (Кубышкин В. И. 1988, [2])

ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Обучение плаванию проводится в течение учебного года в крытых плавательных бассейнах и, в зависимости от климатических условий, на открытых водоемах.

Для того, чтобы добиться больших успехов в обучении, при организации занятий по плаванию вне сетки учебных часов, целесообразно планировать их на последние уроки 3 раза в неделю.

В настоящее время в школах, имеющих плавательный бассейн, один урок в неделю — это урок плавания (всего 34 урока в году). Занятия со школьниками, отнесенными к основной медицинской группе, должны проводиться с 1-ого класса во всех последующих классах до окончания средней школы по программе общего образования. Занятия со школьниками, отнесенными к специальной медицинской группе, должны проводиться отдельно, по специальной программе. [8]

На основе заложенных в учебную программу часов учителем физкультуры разрабатывается график поурочного распределения учебного материала. Базу этого графика составляют три этапа учебного процесса обучения плаванию.

1-й этап (1-6 урок). Его основу составляют упражнения для освоения взаимодействия с водной средой и элементарные гребковые движения руками и ногами, выполняемые в методической последовательности, принятой в процессе массового обучения плаванию детей и подростков. Имитационные и общеразвивающие упражнения изучаются и выполняются в зале. В воде учебного бассейна осваиваются гребковые движения в положении стоя на дне, у неподвижной опоры, в ходьбе по дну, с подвижной опорой, учебные прыжки в воду, игры в воде.

2-й этап (7-29 урок). Его основные задачи — изучение техники плавания способами кроль на груди и на спине; выполнение упражнений, направленных на освоение стартовых прыжков и про­стых поворотов.

Задачи прибавляются по мере продвижения по программе обучения плаванию. Если в младшей школе дети уже освоили азы плавания, то дальше они изучают и совершенствуют технику всех известных спортивных способов плавания, учатся нырять, спасаться от захватов тонущих, транспортировать и буксировать плавающие предметы. То есть осваивают технику прикладного плавания. А в старшей школе уже начинают изучать и теоретические основы спортивного и прикладного плавания.

3-й этап (30-34 урок) представляет из себя подготовку к итоговым: очным или заочным внутришкольным соревнованиям, выполнение контрольных нормативов, подготовку класса к участию в водном празднике, проведение игр и развлечений на воде. [2, 8]

Такое распределение учебного материала соответствует задачам обучения плаванию школьников, уровню подготовленности большинства учащихся и методической последовательности изучения программного материала.

Уроки по плаванию предусматривают проведение как теоретических, так и практических занятий, по окончании которых необходимо выполнить контрольные нормативы, а также знать правила проведения купания и плавания.

На 16 — 17-м и 33 — 34-м уроках проводится сдача нормативов, проведение соревнований или праздника. Обязательным является выполнение комплексов общеразвивающих и специальных упражнений в виде предварительной подготовки.

В заключительной беседе в конце курса обучения необходимо обсудить с классом возможности продолжения занятий плаванием. Для тех, у кого нет условий, нужно предложить продолжать выполнять комплекс упражнений, разученных в бассейне, обращая внимание на упражнения «мельница», «скольжение» в положении стоя у стенки, движения ногами и руками способом кроль. Эти упражнения пригодятся для того, чтобы учащиеся не потеряли приобретённые во время занятий наработки, даже не имея возможности плавать какое-то время. [2, 8]

Также постоянно необходимо напоминать ребятам о правилах поведения на воде:

• 
  сначала освоиться с водой на мелком месте; помнить, что все упражнения нужно выполнять только в сторону берега или мелкого места;
  
• 
  плавать на дальность только вдоль берега;
  
• 
  при плавании кролем на груди и на спине не закрывать глаза, ориентируясь на берег;
  
• 
  не оставаться равнодушным при виде не умеющих плавать товарищей; постараться научить их всему, что знаешь сам.
  

На последнем занятии, подводящем итоги обучения плаванию, следует провести соревнования, программа которых должна соответствовать уровню подготовленности школьников. [2, 8]

ВЫВОД

Массовое обучение плаванию, как жизненно необходимому навыку, имеет государственное значение, поскольку количество несчастных случаев на воде в стране уступает только потерям в автомобильных катастрофах.

Причинами этого являются слабая материальная база во многих регионах (низкие темпы строительства простейших учебных бассейнов и водных станций для детских садов, летних оздоровительных лагерей, учебных заведений, жилых микрорайонов и мест массового отдыха), а также недостаточное количество специалистов по плаванию.

Изучение программного содержания раздела «Плавание» в общеобразовательной школе содействует повышению уровня физической подготовленности школьников. Они учатся показывать результаты не ниже среднего уровня развития основных физических способностей, представленных в таблицах программ начальной, неполной и полной средней шко­лы.

Обучение плаванию побуждает учащихся к самостоятельному выполнению физических упражнений и закаливающих процедур, совершенствует их соревновательную деятельность, а также позитивно влияет на поведение учащихся в процессе занятий. Дети учатся соблюдать дисциплину, правила безопасности, гигиенические нормы и правила оказания помощи товарищам и учителю.

Поскольку упражнения в плавании отличаются большой вариативностью выполнения, систематические занятия оказывают существенное влияние на развитие таких координационных способностей, как: равновесие, ориентирование в пространстве, дифференцирование временных, пространственных и силовых параметров движений. А также развивают такие кондиционные способности, как: выносливость и сила. [2, 7]

ИСТОЧНИКИ

1. 
   Алхасов, Д. С. Методика обучения физической культуре в начальной школе. В 2 ч. Часть 1 : учеб. пособие для академического бакалавриата / Д. С. Алхасов. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 254 с. : [2] с. цв. вкл. — (Серия : Образовательный процесс). - Режим доступа: https://mx3.urait.ru›uploads/pdf_review/72A5AFD5-C3F6-… (Дата обращения: 06.10.2021)
   
2. 
   Булгакова, Н.Ж. Теория и методика плавания [Текст] : учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Н. Ж. Булгакова, О. И. Попов, Е. А. Распопова ; под ред. Н. Ж. Булгаковой. - Москва : Академия, 2014. - 318, [1] с. : ил. - (Высшее профессиональное образование) (Бакалавриат). - Библиогр. в конце гл. - Режим доступа: https://docs.yandex.ru/docs/... (Дата обращения: 27.09.2021)
   
3. 
   Викулов, А.Д. Плавание [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.Д. Викулов.— М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004 — с. 367 - Режим доступа: https://docs.yandex.ru/docs/... (Дата обращения: 30.09.2021)
   
4. 
   Кубышкин, В. И. Учите школьников плавать: книга для учителя / В. И. Кубышкин. - Москва : Просвещение, 1988. - 112 с. : ил. - ISBN 5-09-000424-2 : Б. ц. - Режим доступа: https://spblib.ru›ru/catalog/-/books…uchite…nikov-plavat- (Дата обращения: 06.10.2021)
   
5. 
   Лях, В.И.; Зданевич, А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. [Текст] // Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, Москва: «Просвещение», 2012. - Режим доступа: https://docs.yandex.ru/docs/... (Дата обращения: 03.10.2021)
   
6. 
   Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2013. — 223 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 9785090264167. - Режим доступа: https://school20.tgl.ru›sp/pic/File/2012-13/Primernaya.pdf (Дата обращения: 06.10.2021)
   
7. 
   Теория и методика обучения базовым видам спорта. Плавание. Литвинов А.А., Козлов А.В., Ивченко Е.В., Орехов Е. Ф., Рыбьякова Т. В., Синев Б. В., Кууз Р. В. [Текст] : Учебник. Высшее образование.: Физическая культура и спорт, 2014 - Режим доступа: https://obuchalka.org/2014072279092/teoriya-i-metodika-obucheniya-bazovim-vidam-sporta-plavanie-litvinov-a-a-kozlov-a-v-ivchenko-e-v-2014.html (Дата обращения: 03.10.2021)
   
8. 
   Теория и методика обучения плаванию [Текст] Учебник. Высшее образование, редактор А.А. Литвинов - Изд.: Академия, 2014 год - Режим доступа: http://sportwiki.to/Занятия_плаванием_в_общеобразовательной_школе (Дата обращения: 05.10.2021)