диплом правлен). Рассказ до конца. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она
 Скачать 208.75 Kb.
|
|
80 - Молодцы! Сделайте вывод: Нужно быть… (ответы детей). Нужно всегда людям говорить только хорошее, тогда и сам будешь хорошим. Недостатки есть у каждого, но с ними нужно бороться, стараться их исправлять, а для этого мы должны говорить только хорошее. Предлагаю вам прослушать рассказ Валентины Осеевой «Плохо» «Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет…(дальше). - Ребята, давайте попробуем представить себе, что может произойти. Закончите рассказ. (приводят свои примеры). - Что можно сказать о мальчиках? А у вас такое было? - Давайте дослушаем рассказ до конца. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам: — Как вам не стыдно! — А что стыдно? Мы ничего не делали! — удивились мальчики. — Вот это и плохо! — гневно ответила женщина.» - Что сказала женщина? А как она ответила? (Гневно-это как?) Какие чувства вы испытывали, когда слушали рассказ? Почему удивились мальчики? - Правильно поступили мальчики? (нет, бездействие, не оказали помощь, не защитили котенка) - А, почему этот поступок неправильный? Запишите чувства, которые вы испытывали. (тревога, страх, сопереживание) - Согласны вы с женщиной? (да, ребята не отогнали собаку) Почему? Как вы думаете, чему учит этот рассказ? (Быть внимательным, проявлять сочувствие -сопереживать) Прочтите, что написали. 81 - Молодцы! Давайте рассмотрим рассказ Валентины Осеевой «На катке» - Прочтите рассказ. О чем говорится в тексте? Почему он так называется? Почему мальчик бросил девочку? Правильно он поступил? Какие чувства вы испытывали, когда читали этот рассказ? А как бы вы поступили в такой ситуации? Опишите свои эмоции и чувства, (На работу 3 мин.) Проверяем. Молодцы! Дайте словесную характеристику мальчику. Чему учит этот рассказ? Можно так поступать? Добро и зло творить Во власти всех людей. Но зло творится без труда. Добро творить трудней! 8. Рефлексия: - Как слово может действовать на поведение человека? - Что вы предполагали в начале урока? - Что нового узнали? Что было сложным сегодня для вас? Поднимите смайлики. 9. Итог: - Над какой темой мы сегодня работали? - Чему учились? - С какими произведениями познакомились? - Назовите автора. - Какой вывод вы можете теперь сделать? Нужно быть смелым, добрым, отзывчивым, трудолюбивым, милосердным. Ведь, ребята, творить добро- это так здорово! 82 Приложение 5 Тема: «Через книгу – к добру и свету» Цель: формирование у детей правильного отношения к окружающим людям на материалах литературных произведений В.А. Осеевой Задачи: обучающие: обогащение сознания учащихся знаниями о правилах поведения, нравственности, этикета; развивающие: развивать мышление детей через анализ, обобщение, рассуждение, сравнение; воспитывающие: воспитывать нравственные качества личности ребенка: честность, чувство ответственности за свои поступки, доброжелательность, отзывчивость, чувство взаимопомощи, уважение к мнению других. Оборудование: книги В.А. Осеевой, автобус, мяч, карточки с вопросами. Ход урока 1. Организационный момент. Добрый день, ребята! -Может ли человек быть только хорошим или только плохим? (заслушать ответы) - У каждого человека могут быть хорошие и плохие черты характера, мы с вами об этом говорили на прошлом уроке. В каждом человеке есть две половинки: белая и черная. Важно только какую человек открывает в себе больше. Посмотрите. 2. Сообщение темы и задач урока - На доске зашифрованы слова, расшифруйте его. Назовите. ( а,В,а,н,т,е,л,и ; в,с,е,а,е,О) - Правильно, сегодня мы отправляемся в путешествие по страницам книги Валентины Осеевой. Поговорим с вами о дружбе, доброте и отзывчивости, то есть о тех человеческих качествах, которые помогают Людям обрести друзей, 83 найти взаимопонимание, стать настоящим Человеком. Итак, ребята наше путешествие начинается. Поехали. 3. Работа по теме урока - Первая наша остановка. Рассказ «Хорошее» Итак, в классе три человека прочитали этот рассказ (сформируйтесь в группы) проведём обсуждение. Скажите мне ребята, - Что же хорошего в этом рассказе? (хорошие мысли, хорошее желание) - А что было не очень хорошим в рассказе? (поступки мальчика) - О каких делах мечтал Юра? (о хороших) - А как поступал на самом деле? (ничего не сделал) - Надо ли дожидаться беды, или можно найти хорошие дела в обычной жизни? (нет), (да) - Мог ли Юра стать хорошим другом? Почему? - Что бы вы посоветовали Юре? Давайте напишем письмо Юре. Объясните ему в письме почему он был неправ. Прочтите. (читает, каждая группа по очереди). Молодцы! Поедем дальше. И следующая остановка Рассказ «До первого дождя» чтение рассказа. - Слышали ли вы такое выражение: «Ваша дружба до первого дождя»? - Что оно означает? А означает оно то, что пока всё солнечно – всё хорошо, друзья–подружки не разлей вода; но стоит только измениться обстоятельствам, усложниться, как дружба даёт трещину. А ведь друг – он всегда друг, и когда всё хорошо, и когда не очень. - Какими были отношения между девочками в самом начале рассказа? - Как изменились отношения между Таней и Машей после дождя? - Почему? - Как вы думаете, поняла ли Маша свою ошибку? - Почему автор так назвал свой рассказ? 84 - Смогут ли девочки дружить дальше? - Хотели бы вы иметь такую подругу, как Маша? - Почему? - Понравился ли вам рассказ? - Кто из детей понравился больше? - Чему учит рассказ? (Учит дорожить дружбой с детства .) - Молодцы! Откройте в конце тетради свои словарики чувств и настроения героя и запишите, какая была Маша по характеру, какие чувства могла испытать Таня, когда ее подруга не поделилась с ней плащем. - Почему воспитательница сказала девочкам: «Ваша дружба до первого дождя». Почему покраснели Маша и Таня? - А теперь посмотри вам даны пословицы: - Какая пословица подходит к нашему рассказу: Друзья познаются в беде. Нет друга - ищи, а нашел – береги. Дружба во всех делах помощница. Молодцы! ‐ Поехали дальше. Следующая остановка: Рассказ «Навестила» Валя не пришла в класс. Подруги послали к ней Мусю. — Пойди и узнай, что с Валей: может, она больна, может, ей что-нибудь нужно? Муся застала подружку в постели. Валя лежала с завязанной щекой. — Ох, Валечка! — сказала Муся, присаживаясь на стул. — У тебя, наверно, флюс! Ах, какой флюс был у меня летом! Целый нарыв! И ты знаешь, бабушка как раз уехала, а мама была на работе… — Моя мама тоже на работе», — сказала Валя, держась за щеку. — А мне надо бы полосканье… 85 — Ох, Валечка! Мне тоже давали полосканье! И мне стало лучше! Как пополощу, так и лучше! А еще мне помогала грелка горячая-горячая… Валя оживилась и закивала головой. — Да, да, грелка… Муся, у нас в кухне стоит чайник… — Это не он шумит? Нет, это, верно, дождик! — Муся вскочила и подбежала к окну. — Так и есть, дождик! Хорошо, что я в галошах пришла! А то можно простудиться! Она побежала в переднюю, долго стучала ногами, надевая галоши. Потом, просунув в дверь голову, крикнула: — Выздоравливай, Валечка! Я еще приду к тебе! Обязательно приду! Не беспокойся! Валя вздохнула, потрогала холодную грелку и стала ждать маму. — Ну что? Что она говорила? Что ей нужно? — спрашивали Мусю девочки. — Да у нее такой же флюс, как был у меня! — радостно сообщила Муся. И она ничего не говорила! А помогают ей только грелка и полосканье! - Можно ли назвать Мусю внимательной? Отзывчивой? - Ребята, были у вас такие ситуации? Как бы вы поступили? Какие чувства испытывала Валя? Попробуйте составить небольшой текст. Какие чувства у вас вызывал этот рассказ? Как вы относитесь к Мусе? Как вы бы поступили на ее месте? (поработайте самостоятельно) Каждая группа читает свой текст. Задайте вопросы по тексту, если есть. 4. Физкультминутка - Вы славно потрудились. Пора отдохнуть и подкрепиться. Игра «Встаньте в круг» Ваша задача ходить по кругу и по моему сигналу успеть забежать в круг, сказав доброе слово. 86 Вторая игра. «Кто это». Нужно выбрать себе партнера из другой команды, не называя его имени, а только перечислив его человеческие качества и некоторые внешние признаки. Например : «Это девочка, Она красива, обаятельна, весела, подруга Лии и Насти. У нее длинные, темные волосы, она носит синее платье» Нужно с выбранным партнером донести мяч до конца кабинета прижав ладонями. - Ну вот мы с вами почти приехали, это предпоследняя наша остановка, а называется она, составь портрет моего дорогого человека. 5. Рефлексия - Что нового узнали? - Кому было сложно работать с текстами? - Чему учат рассказы В. А. Осеевой? 6. Итог - О чем мы сегодня говорили на уроке? - Действительно ли важно чтобы человек обладал добротой, чуткостью, умел дружить? 87 Приложение 6 Тема: «Добрые дела живут века» Цель: Воспитывать внимательное отношение, уважительное отношение к старшим; прививать культуру поведения в семье: учить чувствовать настроение другого, быть внимательным к близким людям, помогать им, поддерживать в трудную минуту; учить анализировать свое поведение, свои поступки; развивать воображение, повторить правила вежливости, развивать стремление быть вежливым к окружающим людям Оборудование: карточки с вопросами, Карлсон. Ход урока 1. Организационный момент Стань добрым волшебником – Ну-ка попробуй! Тут хитрости Вовсе не нужно особой. Понять и исполнить желанье другого – Одно удовольствие, честное слово! На клумбе цветок. Его листья повисли. Грустит он, о чём? Угадал его мысли? Он хочет напиться. Эй, дождик, полей! И дождик струится из лейки твоей. О чём же сестрёнка скучает в сторонке? Волшебное что-нибудь сделай сестрёнке!.. И ты обернулся ретивым конём – 88 Галопом сестрёнка помчалась на нём! Хоть мама ещё не вернулась с работы, Нетрудно узнать её думы-заботы: «Вернусь – хорошо бы пошить, почитать… Да надо с уборкой возиться опять». И ты совершаешь весёлое чудо – Пол засверкал, просияла посуда. И ахнула мама, вернувшись домой: - Да это – как в сказке!.. Волшебник ты мой! - Как мальчику удалось стать волшебником? - О чем говорится в стихотворении? - Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? 2. Сообщение темы, задач урока. - Сегодня мы поговорим об уважении к старшим, о чуткости и отзывчивости. – Как вы понимаете выражение «Уважай старших»? Что это значит? (Здороваться со старшими, уступить место, помочь в чем – либо) - Вы знаете, что человек –невежа не умеет вести себя в обществе, на улице и своей речи употребляет такие слова и выражения, которые характеризуют его с отрицательной стороны. Герой этого стихотворения, например, слова «спасибо», «здравствуйте», «пожалуйста», «простите» произносит не правильно. - Простого слова «извините» не одолел его язык. Ему бывает часто лень сказать при встрече: «Добрый день!» Казалось бы, простое слово, а он стесняется, молчит, И в лучшем случае «здорово!» Он вместо слова «здравствуйте» бурчит, А вместо слова «до свидания» не говорит он ничего. Или заявит на прощанье: «Ну, я пошел…Пока! Всего» - Ребята как вы назовете такого человека? (невежа) 89 - А вы сами всегда вежливы? 3. Работа по теме - И сегодня к нам в гости пришел Карлсон. А кто такой Карлсон? - Да, он живет на крыше и ходит по домам. Он знает много историй, потому что наблюдал за многими людьми. Одни поступки людей ему нравятся, а другие нет. Карлсон записал некоторые события из жизни людей. Сегодня он Вам принес истории со знаком вопроса. Прочитаем их и постараемся ответить на все вопросы. (на доске вывешены вопросы, дети снимают любую карточку и зачитывает вопрос). Итак, история первая. Однажды я увидел один случай. Это было в квартире. Данный случай меня огорчил. Послушайте и вы эту историю, и объясните почему я огорчился (чтение рассказа В.А. Осеевой Печенье) Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе. — Дели по одному, — строго сказал Миша. Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки. — Ровно? — спросил Вова. Миша смерил глазами кучки: — Ровно… Бабушка, налей нам чаю! Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались. — Рассыпчатые! Сладкие! — говорил Миша. — Угу! — отзывался с набитым ртом Вова. Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел 90 последний кусочек и посмотрел на маму — она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку — она жевала корочку черного хлеба… - А теперь составьте небольшой текст, в котором опишите, какие чувства вы испытывали, когда читали произведение. (работают самостоятельно) - Все герои вам понравились? Почему? - Как нужно было поступить мальчикам, чтобы всем было радостно? - (Потому, что Миша и Вова жадные, эгоистичные, они невнимательно отнеслись к бабушке и маме.) - Кто считает, что Вова и Миша поступили неправильно? Дадим им характеристику. Какой Вова? Что скажем о Мише? - Получается, что оба мальчика поступили неправильно, поступки их отрицательные. Кто из вас поступает так же, как Вова и Миша? Как поступили бы вы? Чему нас учит это произведение? Изменилось ли ваше отношение к мальчикам. (на доске: «БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН К БЛИЗКИМ») История вторая. - А вот какой разговор произошел между бабушкой и внучкой (Читаем рассказ В. Осеевой «Пуговица») У Тани оторвалась пуговица. Таня долго пришивала ее к кофточке. — А что, бабушка, — спросила она, — все ли мальчики и девочки умеют пришивать свои пуговицы? — Вот уж не знаю, Танюша; отрывать пуговицы умеют и мальчики и девочки, а пришивать-то все больше достается бабушкам. — Вот как! — обиженно сказала Таня. — А ты меня заставила, как будто сама не бабушка! - А теперь так же, составьте небольшой текст, раскрывающий, какие чувства у вас вызвал этот маленький рассказ. - Наверняка многие из вас сталкивались с подобной ситуацией. Как вы думаете, какие чувства испытывала Таня? - А какие чувства вы испытывали, попадая в похожую ситуацию? 91 - Почему бабушка заставила Таню пришивать пуговицу? На доске надпись: «Учись приводить в порядок свою одежду». - Ребята, ваши мамы и бабушки, а также папы и дедушки любят, когда вы их радуете? А как часто вы их радуете? Вспомните, пожалуйста, кого и как вы порадовали совсем недавно. Поделитесь с нами. (рассказывают о своей помощи близким.) 4. Физминутка - А вот если вам тяжело, приболели, как поступает мама? (Она лечит, заботится, кормит чем-то вкусным, переживает.) - А если мама заболела, то как вы поступаете? (ответы, рассуждения детей) - Следующее произведение замечательной писательницы Осеевой показывает, что внимательными надо быть не только к родным и близким, но и к незнакомым людям, им тоже может понадобится ваша помощь. Третья история. Чтение произведения В.А. Осеевой «Просто старушка». Просто старушка По улице шли мальчик и девочка. А впереди их шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала. Подержи мои книжки! - крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его: Это твоя бабушка? Нет, - ответил мальчик. Мама? - удивилась подружка. Нет! Ну, тётя? Или знакомая? Да нет же, нет! - ответил ей мальчик. - Это просто старушка! У: - Каким вы представляете себе мальчика из рассказа? Правильно ли он поступил? 92 Почему он помог старушке? Какие слова помогают понять, что мальчик ни секунды не раздумывал? Можно ли назвать мальчика внимательным? Расскажите о девочке? Как бы поступила девочка, если бы она была одна и увидела старушку? Почему девочка задавала такие вопросы? Почему девочка больше ни о чём не спросила? О чём она думала? Какие чувства родились в её душе? О каких человеческих качествах заставляют задуматься рассказы В.А. Осеевой? (О доброте, о заботе о пожилых людях) - Давайте запишем характеристику этого мальчика в словарик чувств и настроений героя. - Какие хорошие поступки вы можете делать каждый день? - А вы когда-нибудь совершали подобные поступки? (Дети проигрывают разные варианты ситуации.) - Сейчас проведем викторину. Кто первый и правильно ответит - получает жетон. 5. Викторина Вопрос. Что вы должны сделать, если в комнату к вам входит старший, а вы сидите? Ответ. Нужно встать, подать стул, а самому садиться только после приглашения. Вопрос. Как вести себя при входе старшего в класс? (Учащиеся должны дать соответствующий ответ.) Вопрос. Как вы должны вести себя при встрече со старшими на улице, дома? 93 Ответ. Остановиться, поздороваться первым. Вопрос. Как вести себя при разговоре со старшими? Ответ. Разговаривать стоя, не закладывать руки в карманы, стоять прямо, разговаривать спокойно. Вопрос. Если вы обращаетесь к старшим, как вы их должны называть? На «вы» или «ты»? (Соответствующий ответ.) Вопрос. Вам иногда приходится встречаться со стариками, инвалидами или с женщинами, которые нуждаются в оказании им помощи: перейти улицу, перевезти что-нибудь, подняться в гору, по лестнице и т. д. Как вы должны поступить? (Добиться соответствующего ответа.) Вопрос. К вам домой пришли гости, что вы должны сделать? Ответ. Попросить раздеться, получить от них пальто и повесить, при уходе помочь одеться и проводить, не вмешиваться в разговор старших и не мешать старшим отдохнуть. Итог викторины. Подсчитать жетоны, наградить победителей медалями «Самый вежливый». - Ребята вам было дано задание прочитать замечательное произведение В.А. Осеевой «Бабка». Сейчас мы с вами его обсудим. - Как бабушка относилась ко всем в доме? - Что она делала для отца Бори? - Что она делала по хозяйству? - Что она делала для Бори? - Какой же была бабушка? - А таким ли лишним человеком была бабка в семье? 94 - Обижалась ли на них бабка? - Всегда ли Борька был грубым с бабкой? - Чему она учила Борю? - В какой момент бабка становилась для Борьки «своим человеком»? - Какую цель ставил перед собой автор этого рассказа, когда писал его? Что вы взяли для себя из этого произведения? - Как же к ней относился Боря? - Чему научил товарищ Борьку? - Как вы заметили, плохо ли, хорошо ли, но Борька чаще общался с бабкой? - - Почему же она относилась к нему с большой заботой? На доске появляется надпись: «Обидеть, что ударить, приласкать - надо слово искать». - А сейчас мы с вами приступим к заполнению словарика чувств и настроений литературного героя, откройте тетрадь. Дети заполняют. Потом чтение по желанию. - У вас на парте лежат листы бумаги и ручка. Я предлагаю вам написать письмо либо Борьке, либо его родителям. А потом мы прочитаем по выбору ваши письма и обсудим их. 6. Рефлексия Пословицы Молодой работает, старый ум дает. Не смейся над старым: и сам будешь стар. Праздная молодость - беспутная старость. Ребенку дорог пряник, а старцу - покой. Без старых не проживешь. За старой головой - как за каменной стеной. Молодость - пташкой, старость - черепашкой. Не стучи: сидит дед на печи. Учат добру не дураки, а старики. 95 - Что для вас было самым сложным? - Что нового узнали? - Что было интересным? Подведение итогов: - Над какой темой работали? - Чему учились? - Ребята, прислушивайтесь к взрослым, уважайте старших. Растите добрыми, чуткими и отзывчивыми, умеющими разделить и горе, и радость близких вам людей, особенно пожилых |