|
|
ктп. 5 тема 6класс. Рассказ
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Саликбаева А. К.
|
Дата
|
|
Класс
|
6 «А, Ә, Б, В, Г»
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Рассказ В. Осеевой «Кто его наказал?»
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.1.1.1- понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;
6.1.4.1- определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний
6.3.2.1-определять стилистические особенности текстов художественного стиля (басня), официально-делового стиля (поздравление)
6.5.1.1- использовать существительные в качестве несогласованных определений, краткие прилагательные
|
Цель урока
|
- понять основную информацию сообщения;
- понять значение слов и терминов;
-определить стиль текста;
-использовать краткие прилагательные;
|
Критерии успеха
|
– определяет элементы композиции;
– характеризует героя, опираясь на план и используя цитаты;
– выражает свое мнение о герое.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Орг момент
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».
Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали.
Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
Проверка домашнего задания.
Актуализация знаний.
Прочитайте название произведения. Можете ли вы предположить, о ком будет говориться в нем? О чем произведение? Проверь свои предположения, прочитав рассказ.
Метод «Граффити на доске»
Учащиеся записывают свои мысли, предложения, идеи на доске.
Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание, понимание)
Опережающее задание. Один учащийся готовит презентацию «В.А. Осеева – замечательная детская писательница».
Учащиеся слушают презентацию, конспектируют основной материал. Упр. 1. Прочитайте рассказ. О чем он?
Используя метод «Фишбоун», учащиеся отвечают на вопросы
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
Собирают пазлы
|
|
Интерактивная доска,видеоролик
Картинки-пазлы
|
Изучение нового материала
|
. Задание №1 Заполните силуэт человека теми качествами, которые будут составлять его внутреннюю и внешнюю красоту. Сравните ответы групп и обратите внимание на то, какие качества совпали, а какие нет.
Ф взаимооценивание по системе «3 П»: Правильно? Понятно? Поясняет ответ?
Задание№2. Работа с текстом
Прочитайте название произведения.
. Осеева «Кто его наказал?»
Кто наказал его?
Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал.
- Кто наказал его? - спросила соседка.
- Он сам наказал себя, - ответила мама.
Работа по тексту:
-Можем мы предположить, о ком будет говориться в произведении?
-О чём это произведение? (высказывания детей)
-Проверить свои предположения вы сможете, прочитав произведение.
(дети читают текст произведения)
-Попробуем определить стиль, жанр и тему этого произведения.
-Докажите, что это рассказ.
-Кто главный герой рассказа?
-Что случилось с мальчиком?
-Как вы думаете, кто его наказал?
-Какова главная мысль рассказа?
-Чему учит нас этот рассказ?
(работа в парах)
-Прочитайте рассказ ещё раз и подчеркните слова-действия главного героя.
-Все ли слова вы подчеркнули? Эти слова будут опорными. Они помогут пересказать это произведение.
Задание №3 Работа в парах. Стратегия «Только одна минута»
- Перескажите текст друг другу.
Задание №4. Слова, записанные на доске распределить в два столбика. По каким признакам будете распределять? Что обозначают эти прилагательные? Когда их можно использовать? 3-4 прилагательных запишите в краткой форме
 Задание №5 Пятиминутное эссе
Дайте оценку поступку главного героя рассказа (можно ли его назвать идеальным человеком?), используйте прилагательные.
Опираются на вопросы:
- Какого человека вы можете назвать красивым? Почему?
- Как вы понимаете выражение «идеальный человек»?
- Как проявляется данная черта? (в благородных делах и поступках, в чистых помыслах, в умении человека видеть прекрасное в людях и окружающем мире.)
- За что ценят или любят человека?
Задания 2-го уровня (применение)
2. Упр. 3. Выписать из прочитанного рассказа слова-действия главного героя. Что вы можете сказать о характере мальчика?
Задания для второй группы: упр. 2. Почему мальчик остался один? Чтобы ответить на этот вопрос, используйте приём «Фишбоун».
2. Упр. 6. Ознакомьтесь с однокоренными словами. Объясните их лексическое значение. С каждым из них составьте различные по цели высказывания предложения
|
Делают выводы по изученному произведению.
Записывают в рабочую тетрадь.
Работают с цитатами.
Слушают стихотворение
Формулируют выводы по работе, которая состоялась на уроке.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
Интерактивная доска
ИКТ,
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Стратегия «Ролевая игра» (9 мин.).
Итог урока. Рефлексия
Учитель может предложить ученикам на рабочих
листах дописать продолжение следующих предложений:
1. Я научился...
2. Я могу научить других...
3. Я не понял / не смог...
4. В дальнейшем я
Оцените свою работу на уроке как учёного, насколько вы были наблюдательны, активны, дисциплинированны
Зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень
С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
| |
|
|
Скачать 2.96 Mb.