Рассказа Тринадцатый подвиг Геракла
 Скачать 26.58 Kb.
|
|
№ _83__ 6 КЛАСС Тема:Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе Ф.А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла. Тип урока: урок изучения нового материала. Цель урока:познакомить учеников с жизнью и творчеством Ф.А. Искандера, показать автобиографический характер рассказа «Тринадцатый подвиг Геракла»; совершенствовать навыки анализа художественного текста, активизация мыслительной деятельности учащихся; продолжить формирование нравственных качеств, таких как честность, трудолюбие, совесть, чувство юмора. Задачи урока: а) образовательная – раскрыть характеры детей в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла», показать особенности стиля писателя; показать влияние учителя на формирование детского характера; б) развивающая – развивать понятия о сюжете, о герое-повествователе, развивать навыки характеристики героев, монологической речи; в) воспитательная – воспитывать интерес к изучаемому предмету, воспитание чуткости, доброты, гуманного отношения к людям, чувства справедливости, честности, правды, совести; воспитание чувства любви к Родине, патриотизма. Планируемые результаты изучения темы: Личностные:ориентация в системе моральных норм и ценностей. Метапредметные – Регулятивные:оценивают достигнутый результат. Познавательные:выдвигают и обосновывают гипотезы, способы их проверки. Коммуникативные:проявляют уважительное отношение к партнерам. Предметные:влияние учителя на формирование детского характера. Формы работы:фронтальная, индивидуальная. ХОД УРОКА: I. Оргмомент. Актуализация опорных знаний.Проверка д/з. II. Объявление темы и целей урока. III. Работа над темой урока. 1.Слово учителя о писателе. Творчество Фазиля Искандера прочно связано с его родиной, с абхазскими горами, яркими красками южного неба и моря, с воспоминаниями детства. Герои книг по большей части земляки автора. Это великие труженики, простые, веселые и гордые люди. Много в этих книгах и товарищей его детства. Сам писатель так сказал о себе: «Я русский писатель, но певец Абхазии». Фазиль Абдулович Искандер родился в 1929 году в Сухуми. Детство его прошло в горном селе и в сухумском дворике, куда он приезжал на лето к родным. Отец был служащим.Ещё с дореволюционных времён у него был иранский паспорт, поэтому в 1938 году он был депортирован за пределы СССР вместе с другими лицами иранского происхождения. Больше никогда Фазиль Искандер не видел своего отца. Уже будучи взрослым, он узнал о том, что по прибытии в Иран отец его был арестован и отправлен на каторжные работы. Умер он в 1957 году. Окончив школу, Искандер отправляется в Москву, где хочет поступить в университет на философский факультет. Это ему не удается. Он становится студентом Государственного библиотечного института. Учась в этом вузе, Искандер пишет стихи, и в 1951 году переходит в Литературный институт им. Горького, который заканчивает в 1954 году. В 1957 году вышла первая книга стихов Искандера «Горные тропы». Но настоящая известность пришла к нему с прозой. Ещё в 1956 году в журнале «Пионер» был напечатан рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». И в этом же году 8 рассказов Искандера были включены в 5-томник «Библиотеки произведений советских писателей». Проза Искандера началась с рассказов о детстве. В своих смешных и трогательных рассказах писатель ставит серьезные нравственные вопросы: что такое честь и бесчестие, достоинство и трусость, в чем состоит коварство, как выражается предательство? Эти вопросы станут в дальнейшем коренными в творчестве Искандера. Обращение к детству не снижает глобальности этих вопросов, а лишь делает их более близкими читателю. 2.Чтение и обсуждение статьи учебника «Ф.А. Искандер». С. 139. После прочтения статьи учащиеся совместно с учителем составляют в тетрадях план статьи.
3.Работа над текстом рассказа «Тринадцатый подвиг Геракла». С. 140 – 156. -Ф. Искандеру принадлежит афоризм: «Юмор делает серьезное ещё более серьёзным».Как вы понимаете эту фразу? (Это значит,что читать будет весело,но речь пойдёт о серьёзных вещах). - Перескажите фрагмент рассказа с начала до слов «Разумеется, я тоже не избежал общей участи». Озаглавьте этот фрагмент. - Каким был учитель Харлампий Дииогенович? Какие его черты вызывают уважение? Почему он выставляет своих учеников в смешном свете? Выпишите из фрагмента слова и выражения,характеризующие учителя. - Перескажите фрагмент рассказа со слов «В тот день я не решил задачу,заданную на дом…» до слов «…такая уж у него была привычка». Озаглавьте этот фрагмент. - Каким вы представляете рассказчика? - Расскажите о его товарищах. - Выпишите из фрагмента слова и выражения, которые раскрывают душевное состояние рассказчика на уроке математики. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Влияние учителя на формирование детского характера. Для беседы учитель может воспользоваться 3-м вопросами учебника (с. 156, ч. 2). — Какое чувство у вас оставил образ Харлампия Диогеновича? Случайно ли автор дает ему такое отчество? Образ Харлампия Диогеновича вызывает смешанное чувство. С одной стороны, неприятно, когда учитель высмеивает учеников. С другой стороны, важно, чтобы на уроке была дисциплина. Остроумие, когда оно не оскорбляет другого человека, вызывает уважение. Автор дает учителю отчество «Диогенович», чтобы подчеркнуть, что учитель, как и греческий философ Диоген, относился к жизни спокойно и философски. — Почему герой с благодарностью говорит об учителе? (Герой с благодарностью говорит об учителе, потому что научился с его помощью относиться к себе и людям критично, с иронией и юмором.) — Как вы понимаете слова: «Смехом он, разумеется, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора»?(Автор говорит, что Харлампий Диогенович приучал учеников видеть собственные недостатки и ошибки, но не убегать и не прятаться от них, а мужественно работать над собой.) IV. Итог урока. 1)Подбор примеров, иллюстрирующих формы выражения авторской позиции. Заполнение цитатной таблицы в тетрадях.
Дополнение таблицы своими примерами (работа может быть закончена дома). 2) Рефлексия. -Какое впечатление произвел на вас рассказ? – Что нового узнали на уроке? Чему научились? V. Д/з. 1) Составить письменную характеристику учителя. 2) Подготовить пересказ юмористических фрагментов рассказа (от третьего лица). 3) Выполнить задание 7 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (с. 157, ч. 2). |