|
|
Задание_1 Колтунова А.И.. Рассматривает космос, как единство противоположностей в потоке непрерывного изменения
Практическое задание
1. Заполните таблицу «История развития психологии» по образцу.
Выдающиеся мыслители, учёные и психологи
|
Взгляд на психологию. Основная суть
|
Критика
|
1.Гераклит
|
-Рассматривает космос, как единство противоположностей в потоке непрерывного изменения;
- Впервые различает разные уровни души и разные формы ее связи с миром.
|
Идеи, выдвинутые Гераклитом, получат дальнейшую конкретизацию.
|
2. Алкмеон
|
-Впервые связывает душу с мозгом;
-Начинает различать мышление и ощущение
-Связывает ощущение с органами чувств.
|
Оставили заметный след в дальнейшем развитии древней медицины, философии и психологии.
|
3. Демокрит
|
-Создатель первой античной философии-строит первую последовательно разработанную материалистическую психологию;
-Стремится объяснить психические процессы как продукт движения атомов.
-Душа - это материальное вещество, состоит из атомов.
|
Демокрит считал, что все в жизни предрешено, и человек, как существо не свободное.
|
4.Сократ
|
- Природа и сам человек даны от Бога
- Основное познание должно быть обращено на самого себя, на деятельность своей души
|
Происходит незатухающая борьба двух противоположных течений — материализма и идеализма.
|
4. Платон
|
-Выделял душу как самостоятельную субстанцию.
-Душа существует наряду с телом и не зависит от него.
-Душа – возвышенное, божественное, вечное.
-Тело – низменное, тленное.
-Душа призвана управлять телом, направлять жизнь человека.
|
Разделение души и тела, духовного и материального, превращена в полный разрыв между ними.
- упрекания в проповеди абсолютно изолированных идей.
|
5. Аристотель
|
-Душа и тело – неотделимы.
-Каждая область или уровень органических функций имеет свою душу.
-Тело - это организм, поскольку оно совокупность органов или орудий души
-Душа – сущность тела.
|
Душа, согласно Аристотелю, не способна к движению и самодвижению и, соответственно, не может занимать определенного места в пространстве.
Аристотель замечает, что, живые существа, умерев, могли бы ожить.
|
6. Рене Декарт
|
-Вводит одновременно два понятия:
понятие рефлекса-с одной стороны, современное интроспективное понятие сознания- с другой.
-Признает существование двух различных субстанций (материи и души)
-дуалистическое противопоставление души и тела, психического и физического понимания душевных явлений.
-Ввод принципа интроспекции, самоотражения сознания в себе самом
-Основная задача психологии- анализировать сознание.
-Предмет психологии - сознание.
|
Разрыв души и тела, психического и физического, становится в дальнейшем камнем преткновения и сложнейшей проблемой философской мысли.
|
7. Бенедикт Спиноза
|
- Существуют 4 способа познания
- Теория аффектов: аффекты – естественные проявления природы
- Выделяет три первичных аффекта: желание (влечение), удовольствие (радость), неудовольствие (печаль)
- Страсти, эмоции, аффекты – основная причина несвободы
-Воля и разум одно и то же.
|
Спиноза определяет душу как идею тела.
|
8.Готфрид Вильгельм Лейбниц
|
-Рассматривал человека как целостное существо.
- Идея психофизического параллелизма: душа и тело не могут влиять одно на другое, но в основе их единства – духовное начало
- Душа имеет 3 области: 1) область отчетливого знания; 2) смутного знания, 3) бессознательного
- Человеческие знания субъективны (добавил категорию бессознательной психики)
|
Отвергают душу как особую сущность.
|
9.Фрэнсис Бэкон
|
-Вводит идеи, устремленные к овладению природой – мысль обращается к опыту.
|
Он подготовил отмирание психологии как науки о душе и становление ее как науки о сознании.
|
10. Томас Гоббс
|
-Отверг душу как особую сущность
- Положил начало понятию борьбы мотивов
-Разум является лишь продуктом ассоциации
- Развивает сенсуалистическое и материалистическое учение о психике.
|
Сенсуализм определял в качестве основы всех человеческих знаний ощущения. Процесс познания рассматривался как единый, имеющий несколько ступеней – от ощущения к мышлению, т. е. процесс постепенного восхождения от частного к общему.
|
11. Джон Локка
|
-Ввел в психологию термин «ассоциации», родоначальник эмпиризма.
- Знания сами по себе возникнуть не могут
- Выделил 2 источника опыта: ощущение и рефлексию
- Табула раса – чистая доска – психика ребенка
- Предметом психологии стали явления сознания, порождаемые внешним опытом
|
Познание в психологии понимается как извлечение опыта т.е. знания получают опытным путем.
|
2. Продолжите заполнять таблицу по образцу. Какие свойства внимания проявляются в следующих ситуациях:
Ситуация
|
Свойство внимания
|
а) Гроссмейстер ведет одновременную игру с несколькими опытными шахматистами.
|
1) устойчивость
|
б) Выпускник усиленно готовится к экзамену по геометрии.
|
2) концентрация
|
в) Читая рассказы Л.Н. Толстого, школьница слышит громкую музыку, доносящуюся из окна.
|
3) распределение
|
г) Ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нем прилагательные.
|
4) объем
|
д) Во время контрольной работы ученики отвлекаются на звуки сигнализации припаркованной во дворе школы машины.
|
5) переключение
|
е) Получив новые учебники, дети стали с интересом их рассматривать, не обращая внимания на речь учителя.
|
переключение
|
ж) Испытуемые по команде психолога в течение пяти минут должны находить в тексте и максимально быстро подчеркивать буквы «к» и «а».
|
Устойчивость; объем; концентрация
|
з) Учитель химии во время демонстрации опыта говорит ученикам, что сейчас окраска раствора в пробирке должна измениться.
|
Концентрация; объем
|
и) Перед объяснением нового материала учитель предупреждает учащихся о том, что тема очень сложная, ученики пытаются сосредоточиться на изучаемом материале.
|
Концентрация
|
к) Корректор проверяет ошибки в напечатанной статье.
|
Концентрация ; объем ; устойчивость
|
л) Секретарь набирает на компьютере текст приказа под диктовку начальника.
|
Концентрация; распределение
|
м) Примерно 65–70 % времени переводчик слушает речь оратора и одновременно передает ее содержание на другом языке
|
Распределение
|
Сознание человека
3. Составьте обобщенную схему характеристики сознания человека.
     
 
Рефлексивная способность
Способность к коммуникации
Представление и воображение действительности
Отражаются только главные сущностные характеристики предметов
Наличие интеллектуальных схем
Ощущение себя познающим субъектом
4. Опишите типы темперамента человека. Ознакомьтесь с опросником Г. Айзенка на диагностику типов темперамента - Айзенка личностный опросник (EPI). Пройдите этот тест (вариант А или вариант Б на выбор), опишите получившиеся результаты
Бланк ответов
Фамилия, имя, отчество: Колтунова Анна Игоревна
Возраст: 31 год Образование: высшее
Номер
|
Ответы
|
Номер
|
Ответы
|
Номер
|
Ответы
|
№ п/п
|
да
|
нет
|
№ п/п
|
да
|
нет
|
№ п/п
|
да
|
нет
|
1
|
+
|
|
20
|
|
-
|
39
|
|
-
|
2
|
|
-
|
21
|
|
-
|
40
|
+
|
|
3
|
+
|
-
|
22
|
+
|
|
41
|
|
-
|
4
|
|
-
|
23
|
|
-
|
42
|
+
|
|
5
|
|
-
|
24
|
+
|
|
43
|
|
-
|
6
|
|
-
|
25
|
+
|
|
44
|
+
|
|
7
|
+
|
|
26
|
+
|
|
45
|
|
-
|
8
|
|
-
|
27
|
+
|
|
46
|
|
-
|
9
|
|
-
|
28
|
+
|
|
47
|
|
-
|
10
|
+
|
|
29
|
+
|
|
48
|
+
|
|
11
|
|
-
|
30
|
+
|
|
49
|
+
|
|
12
|
+
|
|
31
|
+
|
|
50
|
+
|
|
13
|
|
-
|
32
|
|
-
|
51
|
|
-
|
14
|
+
|
|
33
|
|
-
|
52
|
|
-
|
15
|
|
-
|
34
|
|
-
|
53
|
+
|
|
16
|
|
-
|
35
|
|
-
|
54
|
+
|
|
17
|
+
|
|
36
|
|
-
|
55
|
|
-
|
18
|
+
|
|
37
|
+
|
|
56
|
+
|
|
19
|
|
-
|
38
|
|
-
|
57
|
|
-
|
I:
|
|
Э=18
|
|
|
Н=7
|
|
|
Л=1
|
Интерпретация результатов:
Экстраверсия:
18 - экстраверт.
Нейротизм:
Меньше 7 - низкий уровень нейротизма
Ложь:
меньше 4 - норма.
Исходя из результатов можно сделать выводы, что выражена экстраверсия, низкий уровень нейротизма, нормальный уровень лжи.
По результатам теста Г. Айзенка (вариант Б) я отношусь к типу темперамента – сангвиник.
«Чистый» сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка, жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство.
Данное описание полностью охарактеризовывает меня. |
|
|
Скачать 51.13 Kb.