Тема: Разбор слова по составу. (Повторение).
УРОК: русский язык
|
|
Дата:
|
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутству- ющих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения
|
2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;отвечать на закрытые вопросы.
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и
подбирать однокоренные слова.
|
Развитие навыков:
|
1.1 Понимание содержания информации/сообщения
2.3 Формулирование вопросов и ответов
3.8 Соблюдение грамматических норм.
|
Предполагаемый результат:
|
Все учащиеся смогут:
Повторить значимые части слова. Определять значимые части слова, выделять корень в слове и окончание. Отвечать на вопросы
по содержанию прочитанного.
Большинство учащихся смогут:
Находить информацию по источнику.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Подбирать однокоренные слова.
Подбирать слова к схемам.
Обьяснить орфограммы в словах.
Записать слова по памяти.
Некоторые учащиеся смогут:
Формулировать вопросы с опорой на ключевые слова.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Основные термины и словосочетания:
Состав слова, части слова, приставка, корень, суффикс, окончание, однокоренные слова, родственные слова, пословица, вопрос, текст, рассказ, стихотворение, загадка, предложение, упражнение, ответ.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Что вы знаете о происхождении тетради?
Какие правила ведения тетради вы знаете?
|
Материал прошед. уроков
|
Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в
именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов,перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова.
|
План
|
|
Планируемые мероприятия
|
Ресурсы
|
1-2 мин
|
Создание положительного эмоционального настроя
Отправляемся мы снова
В мир родного языка,
Мы разгадывать готовы
Его тайны до звонка. Н. Сакаева
|
|
3-4 мин
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей
урока.
(Г) Игра «Найди своё место»
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
Постановка задач:
– Что такое корень, приставка, суффикс и окончание?
– Какую роль в слове играют эти части слова?
– Какие слова называются однокоренными?
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!
|
стратегия
формативного оценивания «Сигналы рукой».
|
5-14 мин
15-23 мин
|
Работа над темой урока.
Цель: усвоение содержания темы.
Отгадайте загадки.
Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь…
(Линейка)
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.
(Ручка)
Не куст, а с листочками
Не рубашка, а сшита.
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней
(Книжка)
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш.
(Резинка)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
(Кисточка)
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
(Тетрадь)
- Объясните орфограммы в этих словах.
(К, И) Минутка чистописания: запись слова по памяти.
Самопроверка.
-Ребята, как одним словом можно назвать эти слова?
-Как нужно относиться к школьным вещам?
Сегодня мы продолжим изучать историю школьных вещей.
Выделите в каждом слове окончание. Что для этого нужно сделать?
-Определите лишнее слово. (Тетрадь)
-Образуйте новые слова. Какая часть слова нам в этом поможет? (тетрадка, тетрадочка, тетрадище…)
Работа по теме урока
Цель: выполнение практических заданий.
Работа по учебнику.
(П) Учитель предлагает учащимся прочитать текст «История
тетради» и узнать о ее происхождении. Стр.35 упр.20
- Посовещайтесь в парах. Составьте вопросы по содержанию текста своим одноклассникам.
Учащиеся выписывают выделенные слова, разбирают их по составу. Вспоминают правило разбора слов по составу.
|
Учебник
Образец на доске.
|
25-35 мин
|
(Д, К) Динамическая пауза
Проверка усвоения материала
(П) Учащиеся выбирают правильный порядок разбора
слов по составу.
Объясняют, как нужно выполнять раз-
бор слова по порядку.
Слово по составу верно разбирай:
Первым окончание всегда выделяй,
Корень поскорее у слова ты найди,
Приставку и суффикс затем определи.
Почему? Стр.36 упр.21
(Г) Игра «Узнай, какие слова задуманы».
Учащиеся составляют новые слова из частей данных слов;
записывают их и разбирают по составу (повозка, походочка, подснежник, оценка).
(К, И) Игра «Кто внимательный?» Учащиеся показывают схему частей слова. Отгадка (от), походка (к), поездка (а), безголосый (голос), осиновый (ов), слезинки(и), повар (по), беленький (бел).
|
Учебник
«Сигналы рукой».
|
|
(ФО) Соедини стрелками части правила.
|
Карточки
Смайлики.
|
35-40 мин
|
Итог урока. Рефлексия.
Чтобы разобрать слово по составу, нужно выделить …, …, …,
Оцени свою работу на уроке. Продолжи фразу.
Мне понравилось на уроке …..
На уроке мне было интересно …
Мне было трудно на уроке …
Я хотел бы чтобы на уроке …..
Домашняя работа. Стр. 37 - 38 устно.
|
| |
Скачать 19.72 Kb.