Раздел
долгосрочного плана:
7.1A - Измерение информации и компьютерная память
|
Школа:
|
КГУ «СШ №6»
|
Дата:
|
|
ФИО учителя:
|
Жундибаева М.А.
|
Класс:
|
7
|
Количество присутствующих:
|
|
отсутствующих:
|
|
Тема урока:
|
Размеры файлов
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.17.1.2.3 сравнивать размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию
7.1.2.2 создавать и распаковывать архивы различных форматов
|
Цели урока
|
Знакомство учащихся с понятиями архив, архиваторы, архивные файлы.
Научить учащихся создавать архивные файлы
Научить учащихся определять соответствие типа файла и расширения
Познакомить учащихся с методами сжатия файлов
|
Тип урока
|
Изучение нового материала
|
Критерии успеха
|
Учащийся достиг цели обучения, если может:
сравнивать размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию
может создавать и распаковывать архивы различных форматов
может создавать самораспаковывающийся архив
может определять коэффициент сжатия архивного файла
сравнивает архивы файлов разных типов
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
перечислять и сравнивать единицы измерения информации;
объяснить как уменьшить размер файла,
объяснить принцип архивирования файлов и распаковки архива.
Предметная лексика и терминология:
- бит, байт, килобайт, мегобайт,гигабайт, терабайт
- файл, архив, архиватор, архивация, распаковка, размер файла, тип файла, формат файла.
Полезные фразы для диалога / письма:
- Сравним размеры двух текстовых файлов …
- Сравним размеры двух графических файлов …
- Распакуйте архивный файл…
- Создайте архивный файл…
- Для перевода размера файла из байт в килобайты нужно …
- Чтобы сохранить файл в другом формате нужно …
- Для публикации изображения в сети лучше использовать формат …
- Для передачи файлов по сети рационально использовать …
|
Привитие ценностей
|
Урок направлен на привитие ценностей уважения, сотрудничества, труда и творчества что достигается за счет чередования различных видов работ с обязательным последующим коллективным обсуждением; такая форма организации урока направлена на развитие у учащихся качеств доброжелательной и коммуникабельной личности, умеющей мыслить творчески и критически. Формирование у учащихся устойчивых теоретических знаний и практических навыков по разделу 7.1A Измерение информации и компьютерная память, позволит учащимся более эффективно и профессионально использовать средства ИКТ для решения учебных и производственных задач, с обязательной опорой на здоровьесберегающие технологии.
|
Межпредметные связи
|
Математика (уравнения, сложение и умножение), русский и английский язык (стилистика и культура речи).
|
Предварительные
знания
|
Описывать назначение видов памяти компьютера (ОЗУ, ПЗУ, ВЗУ, кеш-память). Единицы измерения информации
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-4 мин
|
Активизация познавательной активности учащихся.
Создание благоприятной атмосферы в классе, эмоциональный настрой (Круг радости).Все учащиеся встают дружно в круг, рядышком, плечом к плечу, говоря друг другу пожелания.
|
|
5-9 мин
|
2. Актуализация опорных знаний
(К) Учащиеся предлагается индивидуально пройти тест (два варианта по 5 вопросов) за компьютерами для повторения пройденных тем.
(У) Обратная связь
учитель знакомит учащихся с темой и целями урока, перечисляет критерии успеха (цели урока и критерии успеха распечатаны и размещены на магнитной / маркерной доске).
Учащиеся записывают тему урока в рабочую тетрадь; знакомятся с целями урока и критериями успеха.
|
VipTest
|
Середина урока
10-12 мин
13-15 мин
16-17 мин
18-28
мин
29-33
мин
34-35
мин
|
Целеполагание
( К)На доске изображение иконок файлов с разными размерами и картинка с добавлением файла в архив.
Детям предлагаю подумать, что они будут изучать на уроке. С помощью учителя учащиеся определяют тему и цели урока.
Учащиеся записывают тему урока в рабочую тетрадь; знакомятся с целями урока и критериями успеха
|
Презентация
Слайд 1,2
|
Работа с глоссарием
(И)На доске написаны нужные термины учащиеся работают индивидуально с глоссарием находят нужные им термины и записывают их в тетрадь.
Физминутка(на английском языке)
Закрепление
(Г)Ученики делаться на группы при помощи жребия. (В корзине находятся, заранее приготовленные листочки синего и зеленного цвета.Ученики по очереди вытаскивают разноцветные листочки и делятся на группы по цветам.)
Учитель раздает карточки. Каждая карточка содержит по два задания. Первое задание на сравнение и нахождение отличий (Прием «Нахождение отличий»- направленно на выявление типов файлов и определение размера файла). Второе задание усложненное на английском языке (метод «Соответствия»)
Карточки для первой группы
Карточки для второй группы
По завершению работы защищают свои работы
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
Сравнивают размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию
|
1.Сравнивает размеры файлов
2. Находит отличия
3. Делает выводы
|
Определяют соответствие типа файла и расширения. Правильность перевода задания.
|
1.Указывает соответствие типа файла и расширения
2. Правильно переводит задание
2.Вносит данные в таблицу
|
К  лючевой принцип дифференциации – усложнение: все – смогут определить размер файла; большинство – смогут найти соответствия; некоторые – смогут перевести задание с английского языка и сделать выводы.
(ФО) При оценивании групп используется метод «Волшебная линейка» (взаимопроверка)
Каждой группе раздается шкала оценивания в виде нарисованной линейки на листе А4, каждая группа оценивает друг друга, отмечая крестиком на каком уровне по их мнению выполнено задание.При проверки учитель, если согласен с оценкой с оценкой группы, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик , выше или ниже.
|
Презентация
Слайд 3
https://www.youtube.com/watch?v=fN1Cyr0ZK9M
Раздаточ-ныйматериал
Раздаточный материал
|
Конец урока
36-40
мин
|
Возвращаемся к целям урока и подводим итог урока в виде приема «Расспрашивание и выяснение»
Что мы ставили целью нашего урока
Умеет сравнивать размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию
может создавать и распаковывать архивы различных форматов
может создавать самораспаковывающийся архив
может определять коэффициент сжатия архивного файла
сравнивает архивы файлов разных типов
Домашнее задание составить тестовые вопросы §1.3 и 1.4
Рефлексия: для проведения рефлексии применим прием «Заверши фразу», учащиеся завершают фразу учителя, что они поняли на уроке .
Я знал…..
Было интересно …..
Было трудно….
Я понял, что …..
Теперь я могу….
Я научился
Мне в жизни пригодиться ….
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
|
Дополнительная поддержка
Работа в группах – поддержка одноклассников.
Помощь учителя, если требуется.
Более способные учащиеся могут продемонстрировать аспекты своих решений.
Ключевой принцип дифференциации на уроке – усложнение.
|
Для актуализации опарных знаний учащиеся выполняют тестовые задания за ПК. Использовать обзорные вопросы, чтобы понимать результаты/успехи учащихся на каждом этапе урока. Использование индивидуальной и групповой работы. Для оценивания учащихся используется прием «Волшебная линейка», учащиеся взаимооценивают друг друга.
|
Повторение правил техники безопасностипри работе с компьютерной техникой.смена видов деятельности, использование физминутки
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли бы временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил (а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 1.27 Mb.
