|
|
6 класс география организмы. Разнообразие и распространение организмов на Земле
Класс: 6
Тема: «Разнообразие и распространение организмов на Земле»
Цель урока :
1. Образовательная : способность формированию у обучающихся представление о факторах распространения и разнообразии живых организмов на Земле; ввести понятия «биосфера», «природные зоны», «широтная зональность», «высотная поясность».
2.Развивающая: развивать у учащихся умение устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы, формировать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений по передаче информации с помощью технических средств и информационных технологий
3.Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету и изучаемого материалу; воспитывать взаимопонимание , выручку при совместной работе ; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
Предметные:
Умение работать с разными источниками географической информации, объяснять и описывать признаки географических объектов и явлений;
-умение применять географические знания в повседневной жизни;
Метапредметные УУД
Познавательные:
Работать с текстом и нетекстовыми компонентами, сравнивать объекты, явления по заданным критерия.
Коммуникативные:
Участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.
Регулятивные:
Прогнозировать результаты уровня усвоения изученного материала и сохранять учебную задачу
Личностные УУД
Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.
Тип урока: изучения нового материала
Методы и приемы обучения: словесные ( рассказ учителя с элементами беседы, сообщения), наглядные( презентация учителя) и практические ( работа с учебником , дополнительным материалом ) .
Оборудование урока:
- персональный компьютер;
-проектор;
Экран;
-сообщение-презентация учителя;
Учебник «ГЕОГРАФИЯ начальный курс 6 класс», под редакцией Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой;
-«Атлас география начальный курс 6 класс», под редакцией Т.П.Герасимовой;
-демонстрационная таблица «Область распространения организмов на Земле»( в презентации);
-демонстрационная таблица»Природные зоны Земли»( в презентации);
-ресурсы сети Интернет.
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1.Мотивация к учебной деятельности. Постановка целей урока.
Мотивационная заставка – историческая справка о живых организмах:
Земля - это живая планета. Жизнь на нашей планете возникла
5 – 4,5 млрд. лет назад. Примерно 400 млн. лет назад первые живые существа начали заселять сушу. Ныне на поверхности материков, в толще морей и океанов, в приземном слое атмосферы – почти всюду обитают многоликие потомки первых организмов. Все современные виды растений, животных и микроорганизмов в той или иной степени родственны друг другу и связаны между собой…
-Как вы думает, чему сегодня будет посвящен урок?
- Ребята, как вы думаете, какая цель стоит перед нами?
Мы сегодня на уроке поговорим о том разнообразии растений и животных, которые существует на нашей планете, и выделим законномерности их распространения.
Вспомните, какие оболочки мы с вами ужеизучили?
|
Приветствие, проверка подготовленности учащихся к уроку.
Учащиеся читают мотивационную заставку и дают ответы о темы урока,
На уроке будем говорить о живых организмах
Узнать о разнообразии и распространении организмов на Земле.
Литосфера, гидросфера, атмосфера
|
Какую оболочку нам предстоит изучить?
Какое определение мы можем дать понятию биосфера?
Учение о биосфере – оболочку Земли, населенной живыми организмами разработал в 20е гг. ХХ века выдающийся русский ученый академик Владимир Иванович Вернадский (1853-1945)
« На земной поверхности нет силы, более могущественной , чем живые организмы»( Вернадский)
Вспомните на какие царства делятся все организмы на Земле
- Как вы думаете, сколько существует на планете видов живых организмов?
Чтобы узнать о разнообразии организмов работаем с текстом,
Заполнить таблицу: работа в парах
Организмы на земле
Таблица 1
Царства
|
Главные особенности
|
Количество видов
|
Значение в природе
|
Бактерии
|
|
|
|
Растения
|
|
|
|
Грибы
|
|
|
|
Животные
|
|
|
|
Какой вывод мы можем сделать по данной таблице
|
Биосфера
Биосфера – оболочка состоящая их живых организмов
Царства: Бактерий, Растений, Грибы, Животные
Учащиеся заполняют таблицу в парах
Проверка таблицы
Вывод: организмы разнообразны и они взаимосвязаны между собой.
|
2. Распространение живых организмов на Земле.
- Как распространены живые организмы
-Вспомните среды обитание организмов
Откройте учебник стр.137, рис 89
- Проанализируйте таблицу и скажите, в каких оболочках Земли встречаются живые организмы?
- Каковы пределы их распространения в этих оболочках?
Какой вывод можно сделать о распределении организмов?
Выделим приблизительные границы
Условия существования организмов зависит от факторов неживой природы.
Как вы думаете какие факторы влияют на распространение организмов ?
Заполнить схему
Факторы, определяющие распространение организмов:
Факторы, определяющие распространение организмов везде одинаковы?
3.Физминутка
4. Откройте с.141 рис 93. Как называется карта?
Как обозначаются на карте природные зоны
Какие ПЗ выделяют на земной поверхности?
Как меняются ПЗ?
Где еще меняется температура?
Какое определение можно дать?
Заполнение таблицы «Природные зоны Земли»
Природная зона
|
Факторы неживой природы
|
Растения и животные
|
Влажные экваториальные леса
|
|
|
|
|
Травы, редкие деревья, грызуны, антилопы, львы, гепарды
|
|
Дефицит влаги, засушливый климат
|
|
|
|
Травы, лошади, бизоны, суслики, сурки, мыши полевки
|
Широколиственные смешанные леса, тайга
|
|
|
|
|
Мхи, кустарнички- черника, брусника, карликовые деревья
|
|
Круглый год низкие температуры
|
|
Где еще может меняться температура?
5.В горах почва, растительный покров и животный мир изменяются соответственно высотным поясам.
- Ребята, как вы думаете, с чем это связано?
Дайте определение высотной поясности
6. Рефлексия
Какие организмы появились раньше всех?
Назовите факторы, определяющие распространение организмов на Земле?
Какими законами природы мы с вами познакомились?
Дайте определение широтной зональности
Причина возникновения высотной поясности.
В какой ПЗ находится наш город?
Назовите типичные растения и животные нашего края.
Поднимите карточку
7. Домашнее задание
8. Оценивание. А теперь оцените себя
|
Неравномерно
Наземно-воздушная, почвенная, водная
Работа с учебником и демонстрационной таблицей “Область распространения организмов на Земле”
c.137 , рис 89
Вывод:
Больше всего организмов обитает около земной поверхности – это поверхность суши и воздух над ней, поверхностные воды Мирового океана и его дно на небольших глубинах, куда проникает солнечный свет.
Атмосфера – до озонового слоя – приблизительно до 15-25 км.
Литосфера – до глубины 5 км.
Гидросфера заселена организмами почти вся
Факторы, определяющие распространение организмов:
- температура
- влажность
- световой режим
В разных частях Земли факторы разные
Карта природных зон
Разными цветами
Называют по рисунку
С севера на юг, по широте
Изменение ПЗ в зависимости от широты - называется широтная зональность
Взаимопроверка таблицы.
Вывод: В полярных областях и по видам, и по численности незначительны, близ экватора их много и они разнообразны.
Все зависит от климата. Температура от экватора к полюсам понижается.
В горах, с высотой температура понижается
Это связано с изменением температуры
Высотная поясность- изменение соотношения тепла и влаги от подножия горы к её вершине.
Бактерии
Температура, влажность, световой режим
Широтная зональность
Это изменение ПЗ в зависимости от широты
Изменение температуры с высотой
Пустыня, саванна, степь и т.д.
Волк, заяц, лось, береза, осина и т.д
Зеленая – мне понятен материал, по теме вопросов нет
Желтая – мне понятен материал, но остались вопросы
Красная – мне не все ясно, но я знаю где найти ответы на вопросы
Сделать презентацию, реферат «Исчезающие виды растений и животных.»
На листе оценивания учащиеся выставляют себе оценки
| |
|
|
Скачать 22.62 Kb.