Разработчик:
старший воспитатель
Лариса Анатольевна Королева
Королева Л.А.
старший воспитатель
Содержание
1
|
Паспорт проекта
|
с. 3
|
2
|
Пояснительная записка
|
с. 6
|
3
|
План проектных мероприятий
|
с. 13
|
4
|
Приложение:
Приложение 1.Содержание мероприятий по повышению профессионального уровня педагогов
Приложение 2. Информационный блок для педагогов
|
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта
|
«Современный воспитатель»
|
Срок реализации проектных мероприятий:
|
2013 - 2015
|
Цель проекта:
|
Организация методической работы в ДОУ по совершенствованию навыков самостоятельной работы педагогов для достижения качества по развитию интегративных качеств дошкольников средствами познавательно-речевого развития
|
Задачи:
|
Поддерживать интерес педагогов к самостоятельному решению конкретных проблем развития дошкольников, к исследовательской деятельности посредством изучения методической литературы.
Развивать умения анализировать результаты наблюдений, экспериментов, моделировать пути коррекционной и развивающей работы с детьми.
Способствовать раскрытию творческого потенциала педагогов, организации их научно-методической деятельности.
Формировать умение обобщать опыт работы
|
Направления проекта
|
2013г – повышение профессионализма педагога в речевом развитии дошкольников
2013 – 2015г – повышение профессионализма педагога в создании условий для качественной организации познавательно-речевого развития дошкольников
|
Функции
проекта
|
Информационно-аналитическое направление – формирование системы информационного обеспечения ОУ на основе всестороннего анализа
Планово-прогностическое направление – определение зон развития преемственных связей на основе планирования и прогнозирования
Организационно-исполнительское направление – реализация планов, программ, проектов через координацию, организованность, согласованность действий участников проекта
Контрольно-диагностическое направление – сбор информации, анализ и оценка фактических результатов
|
Предполагаемые итоги реализации проекта:
|
Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов и раскрытие творческого потенциала педагогического коллектива в рамках преемственности со школой
Обеспечить качество образования в познавательно-речевом развитии дошкольников
Обеспечить положительную динамику организации образовательного процесса, основанного на изменениях в образовательном процессе
Создать условия для реализации педагогических инноваций в организации исследовательской и опытно-экспериментальной работы в ДОУ.
Включение в инновационный процесс, как минимум, 80% педагогического коллектива;
Расширение работы методической службы ДОУ;
Создание банка инноваций
Совершенствование работы по организации «самообразования педагогов» и «Обобщение опыта работы»
Проект направлен на формирование у педагогов следующих умений:
Умение ставить цели, задачи, планировать работу на год в рамкам ФГТ;
Умение работать с разными информационными ресурсами;
Умение выделять главные, ключевые понятия в любом информационном материале, составлять опорные схемы, планы и др.
Умение систематизировать, группировать изученные факты, ситуации в смысловые блоки, составлять графики, схемы, таблицы.
Умение высказывать обоснованное суждение по проблеме, аргументировано доказывать или опровергать суждения.
|
Пути решения поставленных задач:
|
Создать условия для самообразования педагогов:
приобретение методической литературы;
увеличение числа подписных изданий;
предусмотреть в графиках работы педагогов время для самостоятельной работы с литературой в методическом кабинете.
Подобрать диагностические и исследовательские материалы по анализу и оценке потребностей педагогов в развитии.
Включить в годовой план ДОУ мероприятия, требующие от педагогов сбора информации, анализа деятельности, изучения и решения проблем и др.
Продумать участие педагогов в открытых мероприятиях городских творческих объединений (мастер - классы, панорама передового педагогического опыта и др.), семинарах, конференциях и конкурсах на разных уровнях
Организация индивидуально - дифференцированного подхода в рамках реализации самообразования и обобщения опыта работы
Организация работы Творческой лаборатории
|
Механизм реализации проекта:
|
Повышение уровня теоретической подготовки и профессионального мастерства педагогов можно оценить посредством следующих компонентов:
уровень освоения воспитанниками программного содержания по познавательно-речевому направлению
итоги контроля: тематического, итогового, собеседование
анализ участия педагогов в методической работе.
оценка деятельности педагога при проведении открытых мероприятий, конференциях, конкурсах
Диагностировать изменения в ходе реализации проекта предполагается с помощью “Диагностической профессиограммы мастерства и творчества педагогов”. Результаты фиксируются в справке «Достижения педагогов”
|
Пояснительная записка.
«Меняется мир непрерывно, неспешно,
Меняется все – от концепций до слов.
И тот лишь сумеет остаться успешным,
Кто сам вместе с миром меняться готов».
Петр Калита,
академик российской академии
проблем качеств
Профессиональное развитие современного педагога в ДОУ невозможно без выстраивания гибкой системы методической работы, как одним из ведущих видов деятельности ДОУ, направленной на всестороннее развитие творческого потенциала педагога, совершенствование его профессиональной компетенции, а в конечном итоге – на повышение качества реализации образовательных услуг учреждения и достижения оптимального уровня развития детей дошкольного возраста.
Именно методическая деятельность ДОУ как целостная система мер может способствовать изменению профессионального сознания педагога в современных условиях. Проект «Современный воспитатель» рассчитан на обновление методической деятельности ДОУ с таких качественных позиций как:
выбор более эффективной форм методической деятельности;
изменение способов организации работы с педагогическими кадрами (личностно-ориентированный, системный, индивидуально - дифференцированный);
творческая переработка теоретического и практического опыта организации методической деятельности в ДОУ;
совершенствование сложившегося опыта деятельности учреждения на основе введения инноваций.
В ходе проекта используются термины и словосочетания с понятием «профессионализм». Раскроем содержание некоторых из них.
Профессионализм - приобретенная в ходе учебной и практической деятельности способность к компетентному выполнению оплачиваемых функциональных обязанностей; уровень мастерства и искусности в определенном виде занятий, соответствующий уровню сложности выполняемых задач.
Профессиональная культура - высокий уровень знаний, умений и навыков в определенной области трудовой деятельности.
Профессиональные объединения педагогов - формы совместной деятельности педагогов, организационные формы включения их в принятие управленческих решений, в управление ДОУ.
Профессиональная компетенция - знания и умения (опыт) в сфере трудовой деятельности, определяющие социально-профессиональный статус и квалификацию работника.
Профессиональная подготовка — общий термин, обозначающий различные виды обучения, сориентированный на формирование и обогащение установок, знаний, умений и навыков, необходимых для успешного выполнения идеологических задач в сфере оплачиваемой трудовой деятельности.
Профессиональное образование — процесс формирования и обогащения установок, знаний, умений и навыков, требуемых для занятий определенным видом оплачиваемой деятельности. Применительно к образованию взрослых термин употребляется в трех значениях:
учебная деятельность, сопряженная с выполнением специализированных функций в системе технологического разделения труда. Включает четыре компонента:
расширение и углубление фундаментальных знаний, составляющих теоретические основы профессии;
приращение знаний по специальным дисциплинам, относящимся к определенным областям профессиональных знаний;
освоение новых прикладных знаний и ноу-хау;
совершенствование навыков выполнения трудовых операций;
система учреждений, предназначенных для повышения профессиональной квалификации, освоения новых видов трудовой деятельности;
имеющееся у человека понимание сути дела, а также его знания, умения и навыки, составляющие способность к выполнению специализированных функций в сфере оплачиваемого труда.
Профессиональное развитие — приобретение педагогическими работниками нового уровня компетенции, знаний, умений и навыков, которые они используют в своей профессиональной деятельности; процесс формирования у педагогических работников новых профессиональных навыков и знаний. Основные методы профессионального педагогического развития: профессиональное обучение, образование, развитие карьеры.
Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения ставят перед педагогом задачи по развитию личности ребенка, индивидуализации образования, усиление практической направленности образовательных услуг. Следовательно, педагогу необходимо непрерывно вести самообразование, иметь высокий уровень социальной и профессиональной мобильности, познавательной активности.
В профессиональном развитии педагогов ДОУ выделяем проблемы:
отсутствие ценностного отношения к себе как к профессионалу и к своей профессиональной деятельности;
остановка в саморазвитии;
низкий уровень «педагогической рефлексии»;
неадекватная самооценка;
частые нарушения физического и психического здоровья;
отсутствие мотивации к трудовой деятельности (чаще проявляется у молодых педагогов).
В ходе реализации проекта подход к организации методического сопровождения педагогов ДОУ будет осуществляться по условно – выделенным подгруппам:
1 группа педагоги, требующие усиленного внимания (23%);
2 группа – педагоги со сложившейся системой работы (46%);
3 группа – творчески работающие педагоги, в инновационном режиме (31%).
Планируем повысить уровень в 3 группе до 62 %, во второй группе снизить %.
Этапы научно-методического сопровождения
инновационной деятельности педагогов в ДОУ
-
|
этапы
|
Содержание деятельности
|
результат
|
1
|
Этап создания мотивационной готовности
|
Создание базы данных по передовому педагогическому опыту, касающегося темы нововведения и приоритетного направления ДОУ.
Обеспечение педагогов, работающих над внедрением новых программ и технологий, дифференцированным справочно-информационным материалом.
Организация и проведение теоретических семинаров с привлечением педагогов, изучающих данную проблему путем самообразования.
Обучение на курсах повышения квалификации по теме нововведения
|
Организация и проведение традиционных и нетрадиционных мероприятий с привлечением педагогов, изучающих проблему путем самообразования.
Обучение на курсах повышения квалификации по теме нововведения
Определение и заполнение планов работы по самообразованию
|
2
|
Проблематизация
|
проблемно-ориентированный анализ образовательной деятельности ДОУ, самоанализ;
формулировка проблемы в рамках самообразования
|
Проблемно-ориентированный анализ.
Выявление, либо актуализация рассогласований в педагогической деятельности.
Формулировка проблемы.
Формулировка цели как ожидаемого результата участия в инновационной деятельности
|
3
|
Целеполагание
|
определение цели деятельности, самоцелеполагание
создание инновационных структурных подразделений: Научно-методический совет, Совет по инновациям и т.д.
повышение квалификации педагогов
|
Создание инновационных структурных подразделений и управление их деятельностью:
Информационно-аналитический отдел
Выявление образовательных и информационных потребностей, удовлетворение запросов педагогических кадров в области инновационной деятельности. Формирование информационного банка инновационных технологий, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
Научно-методический отдел
Организация научно-методической помощи воспитателям ДОУ в реализации инновационных программ.
Повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации воспитательно-образовательного процесса в режиме инноваций.
Диагностический отдел
Аналитическая оценка достигнутых результатов образовательной деятельности; определение профессиональных проблем и трудностей при внедрении инноваций
|
4
|
Планирование
|
стратегическое, тактическое, оперативное;
определение масштаба инновационных преобразований;
|
|
5
|
Проектирование
|
определение замысла;
построение общностей;
институализация проектной деятельности
оценка и экспертиза результатов;
анализ возможных вариантов последствий
|
Единая система мониторинга :
Информационный мониторинг
Цель: накопление и систематизация
материала: (Карта «Характеристика
инноваций и нововведений»
«Инновационная карта»)
Управленческий мониторинг
Цель: отслеживание и оценка
эффективности принимаемых управленческих решений
(“Банк информации о педагогах”.)
Педагогический мониторинг
Цель: изучения эффективности
педагогического процесса. (диагностика
динамики развития дошкольников; самооценка
профессионализма педагогов)
|
6
|
Оценивание
|
Оценка реализованной технологии и определение необходимости ее дальнейшей коррекции или «запуска» нового проекта
|
|
Создание условий
эффективности инновационной деятельности:
системность в методической работе с педагогическими кадрами по развитию их профессиональных навыков и умений в организации познавательно-речевого развития;
наличие у педагога личного плана развития, который мобилизует его потенциальные способности;
постоянный анализ успехов и достижений в работе педагогов, создание ситуации успеха педагога, что ведет к развитию деловых качеств, появлению положительного мотива к совершенствованию себя, своего дела;
создание творческой атмосферы и объединение усилий всего педагогического коллектива по построению образовательного пространства, где каждый ощущает свою значимость;
проведение мероприятий по проблеме инновационной деятельности, где каждый высказывает собственную точку зрения, но решение принимается коллегиально;
организатором нововведений может быть любой член педагогического коллектива;
инноватором является педагог, пользующийся авторитетом в коллективе, имеющий соответствующий опыт и необходимые навыки работы (в том числе умеющий выделять главные точки организации, моделировать ожидаемые результаты работы, разрабатывать соответствующие программы, анализировать результаты преобразовательной деятельности).
План проектных мероприятий
Содержание
|
Срок исполнения
|
Ответственные
|
Подготовительный этап (январь – февраль 2013 г)
Цель – изучение фактического состояния дел по познавательно-речевому развитию дошкольников
|
1
|
Анализ:
факторов стимулирующих развитие педагогов и препятствующих ему
способности педагога к саморазвитию
планов самообразования педагогов и специалистов
|
январь
2013 г.
|
ст. воспитатель
Л.А. Королева
|
2
|
Тематический контроль. «Развитие речи детей в условиях ДОУ».
Цель: определение эффективности воспитательно-образовательной работы в ДОУ по развитию речи детей средствами всестороннего обследования ВОП
Направления работы:
Обследование уровня развития детей
Оценка профессиональных умений воспитателя
Оценка создания условий (в группе, методкабинете в ДОУ)
Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме
|
февраль - апрель
2013 г.
|
ст. воспитатель
Л.А. Королева
Логопед
Ю.А. Пивоварова
Воспитатели:
Н.А. Пермикина
О.Ю. Белова
С.А. Холкина
|
3
|
Диагностика «Теория и методика развития речи детей»
|
2 неделя
февраля
|
ст. воспитатель
Л.А. Королева
|
4
|
Организация выставок:
«Новинки литературы: по речевому (познавательному, математическому) развитию детей»
«Умные книжки для детей», «Писатели детям»
«В помощь педагогу: самообразование, мониторинг в ДОУ, обобщение опыта работы»
|
январь
2013 -
апрель
2015
|
ст. воспитатель
Л.А. Королева
|
Основной этап (февраль 2013 – февраль 2015)
Цель - повышение профессионализма педагогов в создании условий, обеспечивающих качество в познавательно-речевом развитии дошкольников и развитие интегративных качеств дошкольников
|
1
|
Создание групповых познавательно-речевых центров:
Индивидуальные консультации по созданию познавательно-речевых центров
Разработка критериев для смотра – конкурса познавательно-речевых центров
Смотр – конкурс познавательно-речевых центров
|
февраль-март
2013
|
логопед
Ю.А. Пивоварова
ст. воспитатель
Л.А. Королева
|
2
|
Оказание индивидуально-дифференцированнной методической помощи педагогам:
открытые показы по совместной коммуникативной, познавательно-исследовательской, игровой деятельности;
планирование непосредственно образовательной деятельности с учетом ФГТ и ФГОС;
использование ИКТ в профессиональной деятельности педагога;
инновационные подходы в планировании;
проведение мастер-класса;
внедрение активных технологий (проекты, игры-путешествия);
обобщение и распространение опыта работы;
сопровождение участия в конкурсном движении.
|
в течение этапа по запросу педагогов
|
ст. воспитатель
Л.А. Королева
|
3
|
Создание «Информационно-консультационного банка»
для родителей по речевому развитию детей дошкольного возраста и подготовке детей к школе
для педагогов по познавательно-речевому развитию старших дошкольников («Мониторинг речевого развития ребенка дошкольного возраста»; «Планирование работы по ОО «Коммуникация»; «Памятки для педагогов: использование разнообразных форм и методов в работе с детьми для развития речи детей», «Создание познавательно-речевых центров для самостоятельной деятельности» и др.)
|
май 2013, май 2014, май 2015
|
Логопед
Ю.А. Пивоварова
Воспитатель Пермикина Н.А.
Холкина С.А.
ст. воспитатель
Л.А. Королева
|
4
|
Повышение уровня профессиональной компетенции
Педагогические советы:
«Речь как проводник ребенка в мир социальных отношений»
Цель: выявить сильные и слабые стороны, влияющие на результат развития речи детей через анализ практики планирования, содержания и мониторинговой деятельности по ОО «Коммуникация»
«Интегративные качества – показатель результата освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
Цель: систематизировать знания педагогов и активизировать работу по внедрению федеральных государственных требований
«Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста через разнообразные формы работы»
Цель: проанализировать эффективность используемых форм работы по математическому развитию детей.
Цель: выявить сильные и слабые стороны, влияющие на результат экологического воспитания детей через анализ фактически созданных условий
«Создание условий для познавательно-речевого развития детей»
Цель: систематизация знаний по построению развивающей среды
Семинары – практикумы:
«Формирование элементарных математических представлений о величинах у дошкольников»
«Подходы в обучении дошкольников решению задач»
Консультации
«Развитие познавательных интересов и интеллектуального развития младших дошкольников через сенсорное развитие»
«Наблюдение-метод чувственного познания»
«Развивающие технологии: игровые обучающие ситуации, проекты, игры-путешествия»
Мастер-классы, открытые показы
Объединение педагогов в творческие группы для совершенствования УВП и творческие лаборатории для апробации инноваций в ДОУ
|
сентябрь – 2013 –
май
2015 г
|
ст. воспитатель
Л.А. Королева
Воспитатели:
Пермикина Н.А.
Пивоварова Ю.А.
Сусекова Н.А.
Власова Т.В.
Фетисова М.А.
|
Совершенствование образовательного процесса в Детском саду:
апробация проекта «Будущий школьник»;
индивидуализация образования в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ (комплекс мероприятий «Веселый колокольчик» по развитию речи в театрализованной деятельности; комплекс мероприятий по танцевально-игровому творчеству);
разработка игр-путешествий познавательного характера;
внедрение познавательных проектов, активных и развивающих технологий
|
2013 – 2014
2014 - 2015
|
ст. воспитатель
Л.А. Королева
Логопед:
Ю.А.Пивоварова
Воспитатели:
Власова Т.В.
Фетисова М.А.
Пермикина Н.А.
Сусекова Н.А.
|
|
Создание:
банка инноваций
достижений педагогов
|
апрель 2013 - апрель 15
|
ст. воспитатель
Л.А. Королева
Логопед:
Ю.А.Пивоварова
|
11
|
Анализ профессиональной деятельности педагогов:
Цель: определение уровня профессиональной компетенции педагогов для психолого-педагогического анализа образовательного процесса на всех уровнях его структурной организации как педагогической системы
Тестовые задания:
по теории и методике экологического образования дошкольников
по теории и методике ФЭМП
Самодиагностика «Выявление затруднений в работе».
Диагностика педагогического коллектива по оценке уровня инновационного потенциала.
|
2013 - 2014
|
ст. воспитатель
Л.А. Королева
Воспитатели:
Н.А. Сусекова
Т.В. Власова
Логопед:
Ю.А.Пивоварова
|
Заключительный этап
май 2015 – декабрь 2015 года
|
1
|
Анкетирование педагогов на предмет эффективности проводимой работы в рамках реализации проекта.
Обработка данных анкетирования, мониторинга, соотнесение результатов реализации проекта с поставленными целями, задачами, ожидаемым (предполагаемым) результатом.
Анализ полученных результатов
|
|
ст. воспитатель
Л.А. Королева
|
2
|
Представление и распространение опыта работы
участие в творческих лабораториях воспитателей ГО Богданович
открытые показы мероприятий и мастер-классы
участие в конференциях, конкурсах
выпуск печатных изданий
|
|
ст. воспитатель
Л.А. Королева
Воспитатели:
Пермикина Н.А.
Пивоварова Ю.А.
Сусекова Н.А.
Власова Т.В.
Фетисова М.А.
|
|
Скачать 168 Kb.
