|
|
СОЧ ЛШ2. "Разработка и экспертиза заданий Раздел в для оценивания по предметам История Казахстана и Всемирная история"
"Разработка и экспертиза заданий Раздел В для оценивания по предметамИстория Казахстана и Всемирная история" Филиал ЦПМ в г. Костанай Портфолио учителя
Раздел B
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
по истории Казахстана 9 класс
Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
Продолжительность: 40 минут
Количество баллов: 30
Типы заданий:
КО – задания, требующие краткий ответ
РО – задания, требующие развернутый ответ
Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: задания, требующие краткий ответ и задания, требующие развернутый ответ.
Данный вариант состоит из 5 заданий, включающих вопросы с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, могут содержаться несколько структурных частей. Обучающийся записывает ответ в виде предложения .
Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть
Разделы
|
Проверяемая цель
|
Уровень мыслительных навыков
|
Кол. заданий*
|
№ задания*
|
Тип задания
*
|
Время на выполнение, мин*
|
Балл*
|
Балл за раздел
|
Казахстан в период тоталитаризма
|
8.3.1.7 Анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века;
|
Навыки высокого порядка
|
1
|
1
|
РО
|
9
|
7
|
16
|
8.4.1.1 Анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики сравнивая источники и аргументы
|
Навыки высокого порядка
|
1
|
2
|
КО
|
6
|
3
|
8.1.1.1 Определять причины и последствия демографических изменений;
|
Применение
|
1
|
3
|
КО
|
7
|
6
|
Культура Советского Казахстана: наука и образование
|
8.2.3.4 - оценивать роль
К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки;
|
Навыки высокого порядка
|
1
|
4
|
РО
|
9
|
4
|
4
|
Культура Советского Казахстана: литература и искусство
|
8.2.2.1 Анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание;
|
Навыки высокого порядка
|
1
|
5
|
РО
|
8
|
10
|
10
|
Итого:
|
|
|
5
|
|
|
40
|
30
|
30
|
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения
|
Задания суммативного оценивания
за 2 четверть по предмету «История Казахстана»
Задание 1.
Составьте логическую цепочку «сфера общественной жизни- мероприятия-последствия» и сформулируйте вывод о методах и последствиях политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века.
[7]
Задание 2.
Проанализируйте таблицу сравнения экономики военного коммунизма и НЭП и приведите 3 аргумента в пользу введения НЭП в 1921 году.
Линия сравнения
|
Политика «военного коммунизма»
|
Новая экономическая политика
|
Отношение к собственности
|
Политика насилия, продразверстка, ликвидация частной собственности
|
Замена развёрстки продналогом, освобождение от налогов, разрешение аренды земли,
|
Способ производства
|
Национализация промышленности, обобществленные государственные формы в экономике
|
Допущение частного капитала в промышленности (концессии, аренда), найма рабочей силы
|
Торговля
|
Запрещение частной торговли, отмена оплаты жилья и др.
|
Свобода торговли, ликвидация бесплатных услуг
|
Способ распределения и потребления
|
Уравнительная система распределение, натурализация зарплаты, карточная система
|
Отмена карточной системы, оплата по труду, тарифная система оплаты
|
Характер труда
|
Всеобщая трудовая повинность. Милитаризация труда. Труженики отчуждены от результатов труда
|
Введение экономических стимулов к труду. Отменена трудовая повинность, использование наемного труда, создание биржи труда
|
Характер управления
|
Строгая централизация
|
Использование экономических методов, развитие трестов; хозрасчёт; самоокупаемость, самофинансирование, самоуправление
|
Тип экономики
|
Командная, не рыночная экономика. Система государственной эксплуатации
|
Элементы смешанной экономики, сочетание с государственной собственностью, ограниченной частной собственностью
|
Общество
|
Тотальная зависимость. Ликвидация остатков свобод гражданского общества (1922 г. – процесс над эсерами). Государственная монополия на СМИ. Политический и экономический террор (репрессии). Отсутствие плюрализма, толерантности
|
Аргументы:
[3]
Задание 3.
Рассмотрите внимательно диаграмму и выполните задания.
А) По диаграмме определите две особенностидемографических изменений, которые произошли в 30-е годы 20-го века
В) Запишите в таблице по 2 причины и 2 последствия демографических изменений в Казахстане в период тоталитаризма
[6]
Задание 4.
Определите и запишите в таблицу деятельность К.Сатпаева в развитии образования, науки и экономики Казахстана. По материалу таблицы сформулируйте вывод о вкладе К.Сатпаева в развитие науки и промышленности.
В образовании
|
В науке
|
В экономике
|
|
|
|
Вывод:
|
[4]
Задание 5.
Проанализируйте творческое наследие казахской интеллигенции по предложенным параметрам в таблице и в выводе дайте оценку его влияния на общественное сознание
.
Литература
|
Линия сравнения
|
Искусство
|
|
Авторы
|
|
|
Работы
|
|
|
Содержание
|
|
|
Значение
|
|
Вывод:
|
[10]
Схема выставления баллов
№ задания
|
Ответ
|
Балл
|
Дополнительная информация
|
1
|
Централизация системы управления экономикой
Сращивание политического управления с экономикой
|
1
|
1 балл за каждый правильный ответ. Принимаются различные варианты верного ответа
|
Ликвидация всех политических партий, кроме ВКП(б)
Лишение самостоятельности союзных республик
|
1
|
Уничтожение гражданских свобод
Тотальный контроль и унификация общественной жизни
|
1
|
Развитие плановой экономики
|
1
|
Сложение культа личности И.В.Сталина
|
1
|
Массовые репрессии
|
1
|
Вывод: В 20–30 гг. ХХ века в Советском Союзе сформировалась командно-административная система, то есть произошла жесткая централизация в экономике и политике на основе государственной собственности, которая привела к массовым репрессиям, сложению культа личности И.В.Сталина и развитию плановой экономики и поддерживалась силовыми (репрессивными) методами.
|
1
|
2
|
Рост промышленности, строительство первых электростанций по плану ГОЭРЛО.
|
1
|
1 балл за каждый правильный ответ. Принимаются различные варианты верного ответа
|
Побежден голод.
|
1
|
Выход государства из экономического кризиса.
|
1
|
3
|
Резкое сокращение численности казахов по итогам переписи
|
1
|
1 балл за каждый правильный ответ. Принимаются различные варианты верного ответа
|
Резкое увеличение численности русских по итогам переписи
|
1
|
Большая смертность в результате голода
|
1
|
Эпидемии (тиф, холера)
|
1
|
Массовая миграция в Среднюю Азию и Россию
|
1
|
Эмиграция казахов в Монголию, Китай, Афганистан, Иран, Ирак и Турцию.
|
1
|
4
|
Написал первый учебник алгебры на казахском языке
(1924 г.)
|
1
|
1 балл за каждый правильный ответ. Принимаются различные варианты верного ответа
|
Написал научные труды «Джезказганский меднорудный район и его минеральные ресурсы», «Минеральные ресурсы Казахстана и их освоение за 20 лет», «Успехи геологического изучения КазССР за 20 лет».
Организовал и стал первым президентом АН КазССР.
Основал советскую металлогеническую науку и казахстанскую школу металлогении.
Внес огромный вклад в развитие геологии в Казахстане.
|
1
|
Открыл Джезказганское месторождение. Обосновал необходимость разработки Джезказганского месторождения.
|
1
|
Вывод:
К.Сатпаев внес огромный вклад в развитие науки промышленности Казахстана. Он является первым президентом АН КазССР. Как истинный исследователь, ученый, он исследовал Джезказганский регион и открыл месторождение медной руды, занимался геологией. Написал множество научных трудов и работал над развитием и активизацией научной деятельности ученых Казахстана.
|
1
|
5
|
Называет литературного деятеля Шакарима Кудайбердыева
|
1
|
1 балл за каждый правильный ответ. Принимаются различные варианты верного ответа
|
Называет художника Абильхана Кастеева
|
1
|
Указывает литературные произведения Ш. Кудайбердыева
«Калкаман мамыр» и «Енлек-кебек»
|
1
|
Указывает картину А.Кастеева «Турксиб»
|
1
|
В содержании проэм Ш.Кудайбердыева отмечает, как основное проблему взаимоотношений людей в различных жизненых ситуациях
|
1
|
В содержании картины «Турксиб» отмечает изображение строительства Туркестано-Сибирской железной дороги, восторг встречи людей первого поезда.
|
1
|
Произведения Ш.Кудайбердыева призывают к служению народу, совершенствование человека, улучшение жизни, к гуманизму, как приоритетным показывает нравственность человека.
|
1
|
Абильхан Кастеев своей картиной призывает к обновлению жизни, к светлому будущему с развитием техники и советской властью.
|
1
|
Вывод:
Новой советской властью навязывалась новая идеология, в которой ущемлялась традиционная культура и духовное наследие казахского народа. Национальная интеллигенция противостояла навязыванию новой идеологии, и многое сделали в изучении и пропаганде национальной истории, культуры и традиций народа. Своей миссией они считали показать преимущества новой жизни и сохранение национальной культуры. Они шли на самопожертвование для улучшения жизни и сохранения истории и культуры казахского народа.
|
2
|
всего
|
30 баллов
| |
|
|
Скачать 80.03 Kb.