Раздел долгосрочного плана: Школа: ОСШ № 87
Дизайн и технология
Дата: ФИО учителя: Ерзина И.М.
Класс: 9 Участвовали: Отсутствовали:
|
Тема урока
|
Разработка идей. Эскиз. Подготовка материалов и оборудования
|
Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.5.2 самостоятельно составлять графическую и технологическую документацию, используя различные средства графики
|
Цель урока
|
Все: составлять графическую и технологическую документацию эскиза тунику используя различные средства графики
Большинство: подготовить эскиз туники используя различные средства графики
Некоторые: познакомить учеников материалами и оброрудованием, необходимых для подготовки изготовления изделия
|
Критерий оценки
|
Составляет графическую и технологическую документацию эскиза туники, используя различные средства графики
Подбирает материалы и оборудование для подготовки выполнения изделия
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
- объяснить особенности дизайна туники простых геометрических форм и конструкций;
Лексика и терминология специфичная для предмета:
Эскиз, модельер, туника, материал (отрез ткани), журналы мод...
Набор полезных фраз для диалога/письма:
Подумайте, какое изделие простых геометрических ...... вы хотели бы создать
........ можно нарисовать от руки или с ипользованием компьютера
При создании … были использованы…
|
Привитиеценностей
|
Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе через идею «Мәңгілік ел»
- Умение ценить чужие взгляды и мысли
- Созданиесотрудничества междуучениками
-Умение слушать друг друга, уважать чужую работу и предлагать свои идеи
|
Межпредметнаясвязь
|
Геометрия (геометрические формы),
Физика (физические свойства материалов)
|
Предшествующие знания по теме
|
Умеют рисовать эскиз модели одежды простых геометрических форм
|
Ходурока
|
Запланированныеэтапыурока
|
Виды запланированных упражнений на уроке
|
Ресурсы
|
Началоурока
3-5 минут
|
Организационный момент.
-Приветствие с учащимися;
-Консолидация внимания учащихся к уроку.
-Психологический настрой «танец Лабада»
-Опрос домашнего задания (Вопрос в сундуке)
|
|
Середина урока
35 минут
|
Знакомство с темой урока.
Постановка перед учащимися цели и задачи их деятельности на уроке.
Задание 1
Метод «Исследовательский»
Цель: Самостоятельно составлять графическую и технологическую документацию, используя различные средства графики
Способы дифференциации: Диалог и поддержка,
источник информации, задание, оценивание
Критерий оценивания: Сопоставляет эскизы используя различные средства графики
Задание
Учитель демонстрирует виды эскизов из журналов мод. (раздаточными материалами, иллюстрациями, слайдами) Например: эскизы выкроек туники, пончо, кейп, учащиеся сопоставляют к какой эскиз с нименование изделия.
Виды эскизов
|
Наименование изделий
|
|
Пончо
|
|
Туника
|
|
Кейп
|
|
Кардиган
|
Дескриптор: Сопоставляет эскиз, рисунок, схему для творческого изделия
Формативное оценивание: «Большой палец»
Практическое задание
Учащиеся планируют работу по созданию своего эскиза туники и аксессуаров на бумаге формата А4.
(Учащиеся выбирают технику выпонения эскиза с помощью учителя (акварельными красками, цветными карандашами или графический рисунок...)
При создании эскиза учащиеся обсуждают:
-размер туники;
-подбор материала (ткани);
-его цветовое решение;
Презентация работы и анализ.
Учащиеся представляют эскиз всему классу.
|
Как рисовать эскиз одежды? Основы построения.
https://www.yout ube.com/watch?v =CwzeqqAYq80
|
Конец урока
10 минут
|
Оценивание
Рефлексия «Все в твоих руках».
|
|
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
|
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?
|
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
|
Диалог и поддержка
Источник информации
Задание
Оценивание
|
Уровень усвоения материала осуществляется через самооценивание между учащимися
|
Соблюдение ТБ при создании эскиза
|
Рефлексия по уроку
Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?
Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
|
Общая оценка
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)? 1:
2:
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?
1:
2:
Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?
|
Скачать 141.58 Kb.