конспект. 6_Разработка стратегии поддержки детей. Разработка стратегии поддержки учеников, или Шаг 4
 Скачать 379.82 Kb.
|
|
Когда дети (и взрослые тоже!) помогают друг другу, их самоуважение возрастает. Они не только способны вносить свой собственный вклад в общее дело, но и устанавливать особые отношения с одноклассниками, суть которых — доверие и взаимопомощь. Ученическое репетиторство. Репетиторство — вот один из путей, идя по которому ученики могут по-настоящему помочь друг другу. Если у ребенка проблемы с теоремой, которую вы объясняли ему уже три раза, может быть, объяснение кого- то из учеников окажется ему понятнее, чем ваше четвертое. В любом классе найдутся несколько потенциальных профессоров, чтобы прийти на помощь учителю. Такое шефство одного ученика над другим полезно обоим, ведь тут действует принцип: «Наконец-то сам разобрался, пока другому объяснял». Действительно, объяснение вслух да еще «своими словами» закрепляет материал и совершенствует навыки. Ученики всех классов, от первого до последнего, должны быть включены в процесс репетиторства. Причем не только в пределах одного класса. Старшие могут отлично «натаскивать» младших, например, в чтении. И наоборот, компьютерные фанаты 10—12 лет могут выступать авторитетными консультантами старшеклассников. Не нужно стыдиться этого гуманного дела — взаимопомощи. Пусть все помогают всем. Класс «А» — классу «Б» (вместо того чтобы ставить одну параллель в пример другой, что педагогически безграмотно, учитель может объединить два класса и создать пары по выбору для взаимопомощи), старшие — младшим, обычный класс — классу коррекции и т.д. Пусть во всех классах висят индивидуальные плакаты под общим заглавием: «Знания и умения, которым я могу научить других ребят». Особенно расширяется спектр навыков, которым можно научить других, во внеклассной работе (неакадемической области). Гриша Кондратьев, четвероклассник, был тихоней и двоечником, но в процессе налаживания взаимопомощи в его классе отважился и предложил научить желающих прыгать в высоту через планку. Первоклассники с неважными результатами по физкультуре и ученики с плохой координацией с большим энтузиазмом учились у него. Самоуважение Гриши значительно выросло. Ученики выражают признание и одобрение друг другу. Обычно класс вступается за одного из учеников на фоне всеобщего плохого поведения, когда все дети «взбунтовались» против какого-то учителя. Но можно научить детей такому же единодушному коллективному признанию своих одноклассников в неконфликтной ситуации. Как оказывать поддержку друг другу? Вот несколько проверенных приемов: Аплодисменты: ими можно наградить какого-то ученика не только за вызывающую восхищение смелость в противостоянии учителю, но и за достижение в учебе, за попытку преодоления страха и т.п. Персональные письма: научите их писать записки, содержащие одобрительные утверждения друг о друге, начинающиеся со слов: «Маша (Петя, Вася…), мне нравится, что ты…», «Катя (Саша), мне понравилось, как ты себя вел, когда…» Одобрительный пароль (вариант «классного пароля»): игра, в которой, чтобы уйти на перемену или в столовую,нужно сказать пароль: «Я уважаю Нину (Федю) за то-то и то- то» или «Марина, спасибо тебе за то-то и то-то». Кстати, описанные приемы являются старинной традицией многих авторских школ. Как помочь ученикам вносить свой собственный вклад в общую деятельность: ● Поддержка личного вклада ученика в процесс улучшения жизни своего класса ● Приглашайте учеников помогать вам ежедневно в решении разных учебных задач. ● Поощряйте выражение учениками своего мнения. ● Принимайте правила вместе с учениками. ● Оказание моральной поддержки ученикам, которые стараются помочь другим ● Ученическое репетиторство. Ученики выражают признание и одобрение друг другу. Личное задание читающему эту книгу 1. Приглашая учеников помогать мне ежедневно в решении разных учебных задач, я постоянно сталкиваюсь со следующими трудностями:__________ 2. Есть способы, которые я регулярно использую, привлекая учеников к решению ежедневных учебных задач. Эти способы таковы:___________ 3. Теперь я добавлю новые способы, чтобы привлекать учеников к помощи классу, а именно:________ 4. Я обычно привлекаю ребят к процедуре самостоятельных выборов и высказывания предпочтений по процессу обучения так:_________ 5. Теперь я буду разнообразить свой репертуар ми приемами:____________ 6. Мои ученики участвуют в процедуре принятия и изменения правил совместной жизни в классе? «Да» или «нет»? Почему?__________ 7. Способы, которыми мои ученики оказывают друг другу помощь, следующие:__________ 8. Я хочу научить своих учеников новым способам помощи и поддержки друг друга. Это:____________ |