Разработка урока производственного обучения по предмету слесарное дело по профессии 190631. 01 Автомеханик тема урока Сверление отверстий Разработку составила мастер производственного обучения высшей категории
 Скачать 37.6 Kb.
|
|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОММУНАЛЬНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ РАЗРАБОТКА УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ по предмету «СЛЕСАРНОЕ ДЕЛО» ПО ПРОФЕССИИ 190631.01 Автомеханик ТЕМА УРОКА: «Сверление отверстий» Разработку составила: мастер производственного обучения высшей категории ЛЕВБЕРГ А.П. г. Белогорск 2013 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Перемены в системе профессионального образования ставят перед педагогами задачи поиска и внедрения новых инновационных форм и средств в обучение, способствующих развитию интереса к обучению и получаемой профессии, его качеству. От мастерства, опыта работы и профессионализма педагогатребуется такая организация учебного процесса, при которой каждый урок должен быть интересным, неординарным, запоминающимся, а обучающиеся смогли проявить себя, найти применение знаниям, раскрыть свои творческие способности, полюбить будущую профессию, стать настоящими специалистами. Начальным этапом овладения профессией начинается в учебных мастерских. Учебная практика дляобучающихсяпо профессии190631.01 Автомеханик, срок обучения 2,5 года, начинается вслесарной мастерской.Учебная практика (УП) данной профессии по слесарному делу входит в ПМ 01. «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта», в количестве 102 часа. В учебной мастерской обучающиеся знакомятся с первоначальными знаниями и навыками по слесарной обработке металлов, овладевают общими и профессиональными компетенциями по профессии, овладевают приёмами работы с инструментами, оборудованием, приспособлениями, используемыми при выполнении работ с металлом, а в дальнейшем применение их при ремонте автомобилей на производственной практике. Тенденции развития современного образования предполагают перевод обучения учащихся на новый технологический уровень.Безусловно, на современном этапе обучения урок производственного обучения без технического обеспечения не столь продуктивен. Обучающиеся, которые вне учебного заведения, активно пользуются всеми существующими информационными средствами, хотят видеть на уроке то, что им интересно.Поэтому при планировании урока п/о педагог должен внедрять и использовать ИКТ: работа на компьютере, демонстрация презентаций на мультимедиа проекторе, использование ЭОР на разных этапах обучения. Для качественного проведения урока необходимо грамотно составить план – конспект урока. План-конспект урока - это основной документ для проведения конкретного урока по теме. Стандартных, обязательных форм планов-конспектов урока не установлено, но есть определённая структура урока производственного обучения – вводный, текущий и заключительный инструктаж.Форма плана-конспекта, как и его содержание, методы проведения, глубина раскрытия материала изменяются в зависимости от содержания урока, его учебной и воспитательной целей, характера предстоящих работ, организации упражнений, опыта мастера, но структура уроков производственного обучения не изменяется. Хорошо составленный конспект, с использованием ИКТ, ЭОР помогает вести современный урок производственного обучения на высоком технологическом уровне. В конспекте урока излагается основная сущность учебного материала, определяются цели и задачи урока, определяется материально – техническое оснащение урока, разрабатываются производственные задание, критерии его оценивания, приводятся необходимые обоснования по отдельно взятой теме.Конспект целесообразно составлять целиком на тему, которая может быть рассчитана на 6, 12 или 18 часов. Например, тема №8«Слесарная обработка отверстий», данная тема рассчитана на 12 часов. Мастер п/о составляет план – конспект урока по данной теме, при этом можно корректировать ранее составленный конспект дидактическими материалом: из интернета, включать ЭОР по изучаемой теме, видеофильмы, составлять и дополнять презентации к урокуи т.д.. Таким образом, конспект становится сборником дидактических, методических и технических материалов, куда мастер вносит всё новое, что он изучил, узнал, разработал, составил. Такие конспекты представляют, большую ценность при подготовке к урокам. В данной разработке представлены отдельные элементы современного урока, обозначена деятельность мастера п/о и обучающихся на уроке производственного обучения по слесарному делу, при изучении темы «Сверление отверстий», определены формы и методы обучения, запланировано использование презентации при изучении нового материала, ЭОР при проверке пройденного материала и закреплении новой темы урока, разработано производственное задание, критерии его оценивания и дан развёрнутый план конспект урока. Данная методическая разработка урока по слесарному делу поможет мастерам производственного обучения, ведущих производственное обучение в группах по металлообработке, при планировании уроков производственного обучения. Таблица 1 I. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
II. ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА Тема урока:«Сверление отверстий». Цели: Дидактическая цель: совершенствовать знания по теме и научить учащихся применять знания и навыки в профессиональной деятельности при самостоятельном выполнении работ. Обучающая: сформировать знания, умения и навыки по данной теме и практическому применению их в профессиональной деятельности, сформировать профессиональные и общие компетенции по профессии. ПК1.3Осуществлять ремонт узлов и деталей автомобиля и устранять неисправности, используя виды и способы слесарных операций. ОК1. – ОК8. Воспитательная: способствовать формированию у обучающихся познавательного интереса к выбранной профессии, умению работать в коллективе. Развивающая:развивать интерес к избранной профессии средствами поискового и творческого подхода к решению поставленных задач. Тип урока: комбинированный. Материально-техническое и дидактическое оснащение урока: Слесарный верстак – 15 шт. Настольный вертикально - сверлильный станок – 2 шт. Свёрла разные – 8 шт. Металлическая линейка – 15 шт. Чертилка – 15 шт. Кернер – 8 шт. Напильники разные – 30 шт. Уголок – 15 шт. Зубила – 15 шт. Молоток слесарный (массой 400гр.) – 15 шт. Рабочий чертёж уголка – 15 шт. Компьютер и мультимедийная приставка для демонстрации презентации. Образцы поэтапного выполнения задания (уголка) Образец уголка. Критерии оценивания производственного задания. Рейтинговая таблица. Место проведения: слесарная мастерская Меж предметные связи: ПМ.01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта МДК 01.01 Слесарное дело и технические измерения Тема1.6: «Слесарная обработка отверстий ». МДК 01.02 Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей Тема 4.18. «Технология и организация ремонта автомобилей». Общепрофессиональный цикл: ОП.03 «Материаловедение» Темы 1.1, 2.1: «Свойства металлов и сплавов», «Железоуглеродистые сплавы». ОП.02 «Охрана труда» Тема 2.1: «Электробезопасность. Организация безопасных методов работы». ХОД УРОКА 1. Организационный момент (2 минуты). Здравствуйте! Садитесь. Проверка присутствующих на уроке. Визуальный осмотр обучающихся, с целью определения готовности их к уроку (спецодежда, перчатки) и настрой учащихся на получение знаний. 2. Вводный инструктаж (35 – 40 мин). Мастер объявляет тему урока «Сверление отверстий», цели и задачи. Вводное слово мастера по применению и использованию этой слесарной операции в профессии, значимости знаний и практических умений по данной теме при выполнении ремонтных работ автотранспортных средств, при этом демонстрирует детали машин и механизмов, с элементами этой слесарной операции. Для формирования практических умений по теме «Сверление», сегодня на уроке вы будете изготавливать изделие, в котором имеются отверстия.Демонстрирует образец производственного задания, при изготовлении которого необходима эта слесарная операция. Мебельный уголок предназначен для прочной фиксации деревянных конструкций, которые имеют в соединении прямой угол. Мебельный уголок изготавливается из листовой стали толщиной 1 мм. Для его крепления используют саморезы или шурупы, головки которых будут выступать из отверстий над поверхностью уголка, если его крепить в просверленные отверстия. Ставит перед учащимися проблемный вопрос: Вопрос:Что необходимо сделать дополнительно с отверстием, какую слесарную операцию, и каким инструментом, чтобы головка самореза не выступала из отверстия над поверхностью металла?». Мотивирует обучающихся на получение знаний по теме «Сверление», на формирование практических умений, которые помогут ими решить проблемный вопрос, а так же к восприятию и осмыслению социальной и практической значимости изучаемой темы. Давайте с вами вместе посмотрим на образец и определим, какие же слесарные операции необходимо использовать при его изготовлении? Ответ:Разметка, рубка металла, опиливание, сверление отверстий. Сегодня повторим отдельные вопросы по теме «Опиливание». Опрос по пройденному материалу. Повторение пройденного материала(5- 6 мин) Опрос обучающихся с использованием ЭОР–тип контроль знаний по теме «Опиливание» Приложение №8 Приложение №9 Приложение №810 Мастер подводит итог данного этапа урока. Анализирует, комментирует ответы учащихся, отмечает активных ребят, и призывает пассивных обучающихся включаться в работу. 2.2 Объяснение нового материала(15 – 20 мин). Обучающимся представляется презентация по теме урока с использованием ЭОР, плакатами на доске по теме «Сверление отверстий», демонстрацией инструментов, оборудования, приспособлений, готовых изделий, образца производственного задания – мебельного уголка. Мастер п/о ведёт объяснение нового материала по теме «Сверление отверстий» по презентации. Демонстрация презентации Приложение №1 (Презентация) 150012_2.17.1.1.1._.i26 (9)_ v2.oms - тип информационный Приложение №2 Видео фильм Приложение №3 Во время объяснения мастер п/о демонстрирует практический показ крепления сверла в трёх кулачковом патроне, настройку сверлильного станка к работе, подготовку металла к сверлению, опирается на знания по предмету «Слесарное дело и технические измерения», «Материаловедение», демонстрирует приёмы сверления сквозных отверстий с использованием пассатижей и ручных тисков на сверлильном станке, при этом комментирует свои действия напоминает правила т/б при работе на сверлильном станке, опирается на знанияобучающихся по предмету «Охрана труда на предприятии». Закрепление нового материала (2 – 4 мин) А) Контроль знаний обучающихся с использованием ЭОР - тип контроль знаний. 150015_2.9.2.2.1._.k03 (1.9.87.0)_ v2.oms 19016_1.1.1..kl_ v2.oms Приложение № 11 Приложение №12 В) Мастер п/о предлагает одному из учащихся продемонстрировать сверление отверстия в металле в определённой последовательности, с учётом правил по т/б и прокомментировать свои действия, а также качество просверленного отверстия. Мастер п/о анализирует ответы и работу обучающихся. Подводит итог на данном этапе урока. 2.4. Объяснение производственного задания (10 – 12 мин) Объяснение выполнения производственного задания. Критерии оценивания задания. Норма времени на его выполнение. Демонстрация образца – мебельный уголок, с поэтапным его выполнением. Приложение №4 Знакомство с рабочим чертежом Приложение №5 Демонстрация презентации изготовления мебельного уголка. Приложение №6 Совместно с обучающимися мастер п/о выстраивает алгоритм его выполнения. Он напоминает, что не обязательно строго следовать ему, можно изменить порядок выполнения слесарных операций, здесь каждый из вас может проявить свой индивидуальный подход и творчество, но так, чтобы в конечном итоге получилось то задание, которое выдано мастером п/о. т.е.. у мебельного уголка должны соответствовать габаритные размеры, согласно чертежу, были выполнены все слесарные операции, которые были заявлены дляего изготовления и качество его выполнения. В заключение объяснения мастер п/о возвращается к проблемному вопросу « Что необходимо сделать дополнительно с отверстием, какую слесарную операцию, и каким инструментом, чтобы головка самореза не выступала над поверхностью отверстия металла?» Выслушивает мнения обучающихся, комментирует, анализирует их и подводит итог. Ответ на проблемный вопрос:Да действительно, можно рассверлить отверстие на неполную глубину сверлом большего диаметра, например, сверлом диаметром 10мм, чтобы головка самореза спряталась в нём и не выступала над поверхностью уголка. Но можно эту операцию выполнить и другим специальным инструментом – зенковкой. Операция эта называется – зенкованием, и с ней мы с вами будем знакомиться на следующем уроке п/о. Демонстрирует рабочий чертёж производственного задания, он имеется у каждого на рабочем месте. Призывает быть внимательным. Затем мастер п/о предлагает одному или двум обучающимся повторить алгоритм выполнения производственного задания, перечислить виды слесарных операций, которые необходимы для его выполнения, а также делает акцент на отработке упражнений по теме «Сверление отверстий», и качестве его выполнения. Сообщает критерии оценивания производственного задания, количество баллов за работу и предполагаемая оценка по баллам. Совместно с обучающимися корректирует их, и вывешивает рейтинговую таблицу. Приложение №7 Обучающиеся приступают к самостоятельной работе. 3. Текущий инструктаж (практическая часть 150 мин) Мастер п/о организует самостоятельную работу обучающихся. Выполнение производственного заданияобучающимися. Мастер п/о в процессе работы учащихся осуществляет целевые обходы рабочих мест: Наблюдает за работой обучающихся; Следит за правильной организацией рабочего места; Направляет деятельность обучающихся на правильность построения технологического процесса, выполнения задания; Предотвращает ошибки, анализирует вместе с обучающимся и направляет на их исправление; Следит за соблюдением Т/Б при выполнении слесарных работ; Отдельным обучающимся демонстрирует приёмы работы с инструментами и оборудованием, а также выполнение отдельных приёмов слесарных операций. 4. Заключительный инструктаж (15 – 20 мин) Подведение итоговурока производственного обучения. Мастер п/о совместно с обучающимися анализирует и оценивает работы, согласно разработанным критериям, вносит их в рейтинговую таблицу. Анализирует и комментирует работы учащихся, отмечает более успешные и неудавшиеся, анализирует совместно с обучающимися причины неудавшихся работ. Анализирует успешность достижения целей урока, определяет перспективы последующей работы. 4.1. Домашнее задание. Повторить тему «Сверление отверстий и тему «Зенкование». 4.2. Уборка рабочих мест. Сдача рабочих мест дежурным и мастеру п/о. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||