психология. Богданов диплом.. Развитие элементов словеснологического мышления у детей семи лет

• Название: Развитие элементов словеснологического мышления у детей семи лет
• Анкор: психология
• Дата: 17.02.2022
• Размер: 0.65 Mb.
• Имя файла: Богданов диплом..docx
• Тип: Реферат; #365151
• страница: 5 из 9

Таблица результатов методики «Умозаключение»

№	Имя	Количество баллов	Уровень развития
1.	Настя А.	4	Низкий
2.	Рома Т.	4	Низкий
3.	Майя С.	3	Низкий
4.	Настя М.	4	Низкий
5.	Артём Т.	4	Низкий
6.	Маша О.	3	Низкий
7.	Арина Е.	3	Низкий

Таблица 12

Методика «Умозаключение»

Количество испытуемых	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
7 детей	-	-	100%

в ысокий уровень средний уровень нижний уровень

Рисунок5.Результаты методики «Умозаключения»

Таким образом, по исследованию мышления по методикам получились следующие

результаты, которые представлены в Таблице №13

Сводная таблица результатов исследования уровня

№	Имена детей	«Нелепицы»	«Последовательность событий»	«Что лишнее»	«Раздели на группы»	«Умо-заклю-чения»
1	Настя А.	Высокий	Низкий	Средний	Средний	Низкий
2	Рома Т.	Высокий	Низкий	Средний	Низкий	Низкий
3	Майя С.	Высокий	Средний	Средний	Высокий	Низкий
4	Настя М.	Высокий	Низкий	Высокий	Низкий	Низкий
5	Артём Т.	Высокий	Средний	Высокий	Высокий	Низкий
6	Маша О.	Высокий	Средний	Высокий	Средний	Низкий
7	Арина Е.	Высокий	Средний	Средний	Средний	Низкий

словесно-логического мышления

ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ

Итак, проведение одной диагностической методики не позволяет получить достаточного количества знаний об особенностях и уровне развития словесно-логического мышления дошкольников с общим недоразвитием речи. Поэтому мы подобрали пять методик - это «Нелепицы» (Р.С. Немов), «Последовательность событий» (А.Н.Бернштейн), «Что лишнее» (В.С.Мухина), «Раздели на группы»

(С.Д.Забрамная), «Умозаключения» (Э.Замбацявичене, Л.Чупров)

Все методики проводились с целью выявления уровня развития словесно-

логического мышления дошкольников с общим недоразвитием речи. Выбранные нами методики позволили получить качественную характеристику словесно-логического мышления дошкольников с общим недоразвитием речи. Испытуемые легко справляются с заданиями, где надо найти лишний предмет, определить нелепые ситуации. В связи с недостаточно полным объемом активного и пассивного словаря дети с трудом могут составить подходящее объяснение. Отмечаются трудности в передаче наглядного сюжета, нарушение связности и последовательности изложения; пропуски смысловых звеньев и ошибки; повторы слов, паузы по тексту; незаконченность смыслового выражения мысли; необходимость в стимулирующей помощи.