ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА НА ТЕМУ_ «РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЕКТУАЛ. развитие интелектуальной готовности детей 67 лет к обучению в школе
 Скачать 206.59 Kb.
|
|
Методика 3. Диагностика уровня восприятия. Методика «Чего не хватает?» (Приложение 3) Испытуемому предлагаются 7 иллюстраций, на каждой из которых не достает какого-либо значимого компонента. Задача ребенка определить какого именно компонента не достает и где он должен находиться. Полученные результаты приведены в таблице 3. Таблица 3. Диагностика уровня восприятия. Методика «Чего не хватает?»
Рис. 3. Диагностика уровня восприятия. Методика «Чего не хватает?»  Методика 4. Исследование зрительного восприятия при помощи пробы «Назови фигуры» (Приложение 3). Зрительное восприятие ребенка обуславливается быстротой детей запоминания и аккредитивное воспроизведение читаемого с доски материала, а также с учебника и других пособий. От степени зрительного восприятия ребенка зависят способы деятельности педагога, число и содержимое стимульного материала, верный их выбор, период и роль их использования на занятии. Согласно этому, весьма немаловажно совершенствовать степень зрительного восприятия. Полученные результаты приведены в таблице 4. Таблица 4. Исследование зрительного восприятия при помощи пробы «Назови фигуры»
Рис. 4. Исследование зрительного восприятия при помощи пробы  «Назови фигуры»Методика 5. Определение слухового восприятия с помощью пробы «Понимание текста» (Приложение 3). Слуховое восприятие определяет понимание и усвоение услышанного материала. Уровень слухового восприятия можно выявить, если попросить ребёнка рассказать, как он понял прочитанный текст. Полученные результаты приведены в таблице 5. Таблица 5. Определение слухового восприятия с помощью пробы «Понимание текста».
Рис.5. Определение слухового восприятия с помощью пробы  «Понимание текста».Методика 6. Методика для диагностики уровня развития наблюдательности (Приложение 3). Для проведения методики необходимо подготовить 2 рисунка простых по сюжету и числу элементов. Рисунки необходимо сделать идентичными, за исключением продуманных ранее 5-10 элементов-отличий. Ребёнок в течении 1-2 минут анализирует эти два рисунка, после чего он обязан обозначить найденные им элементы-отличия. Полученные результаты приведены в таблице 6. Таблица 6. Результаты диагностики уровня развития наблюдательности.
Рис.6. Результаты диагностики уровня развития наблюдательности  Методика 7. Диагностика слуховой памяти проводится с помощью методика «10 слов» (Приложение 3). Педагог зачитывает ребенку 10 несложных слов: стол, калина, мел, слон, парк, ноги, рука, калитка, окно, бак. О степени сформированности слуховой памяти можно судить по числу озвученных после прочтения педагогом слов. Полученные результаты приведены в таблице 7. Таблица 7. Диагностика слуховой памяти.
Рис. 7. Диагностика слуховой памяти.  Методика 8. Зрительная память. Использование методики Д. Векслера (Приложение 3) Ребёнку представляется 4 изображения . Каждую из иллюстраций ребенок может рассмотреть лишь в течении 10 секунд. В дальнейшем ребенок обязан спроектировать их на чистый лист бумаги. Полученные результаты приведены в таблице 8. Таблица 8. Диагностика зрительной памяти
Рис. 8. Диагностика зрительной памяти  Вычислив среднее значение по каждому уровню, были получены следующие результаты, которые приведении в таблице 9. Таблица 9. Сводные данные по всем методикам.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||