Тема урока: Развитие капиталистических отношений в Казахстане.
Исследовательский вопрос: Как начиналось промышленное развитие Казахстана?
|
Школа:
|
Дата:
|
|
Класс: 8
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.4.2.1 – определить влияние развития капиталистических отношений на экономику Казахстана
|
Цели урока
|
Анализируют причины, ход, последствия развития капиталистических отношений в Казахстане на примере промышленности.
|
Коррекционно-развивающая цель:
|
умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
развитие словесно-логического мышления (умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями, событиями);
развитие речи, овладение техникой речи.
|
Критерии оценивания
|
Определяют влияние развития капиталистических отношений на социальный состав казахского общества;
Выявляют особенности социально-экономического развития Казахстана во второй половине XIX века;
Определяют роль железных дорог в социально-экономическом развитии Казахстана во второй половине XIX века.
|
Языковые цели
|
Слушают и обсуждают презентации групп (навык слушания и говорения);
Пишут краткое эссе на тему «Какой вид промышленности был самым прибыльным? (ученик должен опираться на свое мнение, выстроенное во время слушания презентацию)» (навык письма);
Работа с раздаточным материалом (навык чтения).
Работа в парах при проведении исследования материалов информационных текстов и исторических источников, а затем предоставлять устный отчет результатов своей работы перед классом (навыки чтения, письма, аудирования и устных высказываний).
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Каменный уголь, рудные месторождения, российские предприниматели, карагандинские угольные копи, Успенское медное месторождение, хищническая эксплуатация, сырье, иностранные промышленники.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Проникновение в Казахстан российского и иностранного капитала…
Приоритетные отрасли промышленности…
Начало формирования буржуазии…
Начало формирования рабочего класса…
Тяжелое положение рабочего класса…
Усиление рабочего движения…
|
Привитие ценностей
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, национального самосознания, готовности служить интересам общества. Воспитание уважения к окружающим, формирование навыков сотрудничества между учащимися групповой и парной работе, академической честности
|
Межпредметные связи
|
география (рассматривают промышленности с учетом природно-географических условий).
|
Применение ИКТ
|
Использование интернет ресурсов, электронной презентации
|
Предварительные знания
|
Учащиеся знакомы с ходом внедрения каптталистических отношений в Казахстане во второй половине XIX века.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин
|
Организационный момент. Психологический настрой учащихся.
У/ Здравствуйте, мои дорогие! Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и слушайте меня и повторяйте за мной:
- «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому.
Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу.
Память моя крепка. Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.
Откройте глаза. Приступаем к работе».
Первоначальный стимулирующий материал.
У/ Урок хочу начать словами Яна Бреммера: «…состояние капиталистических стран, как правило, зависит от дешевых внутренних ресурсов». Прошу учащихся подумать, о чем это высказывание?
Мы знаем, что следуя этим правилам,Россия после отмены крепостного права вводит нововведения в Казахстане. С целью полной колонизации казахские земли были объявлены собственностью Российской империи.
Царское правительство было заинтересовано в освоении природных ресурсов Казахстана. Почему?
Обсуждение.
С помощью презентации знакомлю учащихся с темой, целями урока и критериями оценивания.
|
Стикеры или карточки, маркеры, бумага А4.
Презентация
Слайд 1
Слайд 2-4
|
Середина урока
20 мин
|
Исследование и анализ:
У Деление класса на 4 группы. Раздаю учащимся информационные материалы.
Первая группа исследует проникновение в Казахстан иностранного и российского капитала.
Задание для работы с материалом:
Почему вложение русского и иностранного капитала в развитие горнорудной промышленности в Казахстане привело к разграблению природных богатств Казахстана?
Какие европейские страны вкладывали капитал в горнорудную промышленность Казахстана?
Где и что добывали в Казахстане русские и иностранные предприниматели во второй половине XIX века?
Дескрипторы к заданиям:
Выявляют уровень развития горнорудной промышленности Казахстана во второй половине XIX века.
Описывают состояние соледобывющей, нефтяной и золотодобывающей промышленности в Казахстане во второй половине XIX века.
Вторая группа исследует формирование в Казахстане национальной торгово-промышленной буржуазии и рабочего класса.
Задание по материалу:
Какие явления стали причиной формирования в казахской степи наемных рабочих и новых «баев»?
В чем особенность казахской национальной торгово-промышленной буржуазии второй половины XIX века?
Каким было положение рабочих казахов в Казахстане во второй половине XIX века?
Что обозначает термин «усиление рабочего движения»?
Дескрипторы к заданиям:
Описывают особенности формирования в Казахстане национальной буржуазии и рабочего класса;
Выявляют особенности социального состава казахского общества во второй половине XIX века.
Третья группа исследует особенности развития казахского аула на фоне внедрения капиталистических отношений в аул.
Задания к материалам:
В чем заключались особенности предприятий по переработке сельскохозяйственной продукции в Казахстане в условиях внедрения капиталистического производства?
Дескрипторы к заданию:
Описывают специфику предприятий по переработке сельскохозяйственной продукции;
Четвертая группа исследует роль и значение строительства железнодорожных линий во второй половине XIX века для царской России и отдельно для Казахстана.
Задания к материалу:
Какую цель преследовало царское правительство, когда начало строить железные дороги в Казахстане?
Почему для Казахстана строительство железных дорог имело противоречивый характер?
Какие железные дороги были построены в Казахстане во второй половине XIX века?
Дескрипторы к заданиям:
Описывают процесс строительства железных дорог в Казахстане;
Выявляют причины строительства железных дорог в Казахстане во второй половине XIX века;
ФО. В ходе исследования учащиеся создают свою интеллект карту на флипчарте или на бумаге формата А4.
ФИЗМИНУТКА
К Каждая группа презентуют результаты своих работ в виде интеллект карты. Обсуждение. Вопрос-ответ.
Интерпретация
У/ Изучите рисунок: «Города - центры зарождения капиталистических отношений» и проанализируйте какими были особенности возникновения городов, крупных населенных пунктов в Казахстане во второй половине XIX века?
Дескрипторы к заданию:
Описывают особенности возникновения в Казахстане крупных населенных пунктов, городов во второй половине XIX века.
ФО. Группы презентуют свои таблицы. После обсуждения даю обратную связь.
К Провожу общеклассное обсуждение «Как повлияло внедрение капиталистических отношений на казахское общество?».
Вопрос-ответ. Учащиеся могут дополнять ответы друг-друга.
|
Приложение
Слайд 5 - 8
Презентация
Бумага формата А4, маркеры, стикеры.
Слайд 9
|
Конец урока
10 мин
|
У Подвожу итоги урока с помощью стратегии «Горячий стул».
Домашнее задание
Написать краткое эссе (30-40 слов) на тему «Особенности социально-политического и экономического развития Казахстана во второй половине XIX века».
Критерии написания аргументированных предложений:
1. Внимательно прочтите предлагаемую вам тему.
2. Опишите не менее 3-х особенностей социально-политического и экономического развития Казахстана во второй половине XIX века.
|
Слайд 10
Стикеры, ручки
Слайд 11
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Каждый этап урока содержит в себе скрытую дифференциацию. При общем обсуждении в классе выявляется уровень понимания учащимися вопросов, развитие навыков критического мышления и работы с раздаточным материалом. Более способные учащиеся смогут определить и оценить роль природных ресурсов в развитии промышленности. Большинство учащихся в классе смогут определить причины медленного развития промышленности. Некоторые учащиеся смогут описать виды и места расположения промышленных объектов Казахстана во второй половине XIX века .
|
Устная оценка, проводится индивидуальное, парное, групповое оценивание
|
Для сохранения здоровья учеников в случае необходимости, рекомендуется проводить физкультминутки. Выключить интерактивную доску в ненужное время.
|
Скачать 172.87 Kb.