Развитие коммуникативных навыков посредством сюжетно-ролевых игр у дошкольников Источник: https:www.bibliofond.rudownload_list.. Развитие коммуникативных навыков посредством сюжетноролевых игр у дошкольников
 Скачать 58.83 Kb.
|
|
Заключение В сюжетно - ролевой игре заложены большие возможности для развития коммуникативных навыков взаимодействия. В первую очередь, способность осмысливать свои собственные действия, потребности и переживания других людей. В игре, как и во всякой творческой коллективной деятельности, происходит столкновение умов, характеров, замыслов. Именно в этом столкновении складывается личность каждого ребенка, формируется детский коллектив. При этом обычно наблюдается взаимодействие игровых и реальных возможностей. Игровые взаимоотношения отражают отношения по сюжету и роли, т.е. разыгрываемые отношения персонажей. Реальные взаимоотношения - это взаимоотношения детей как партнеров, товарищей, выполняющих общее дело. Они могут договариваться о сюжете, распределение ролей, обсуждают возникающие в ходе игры вопросы и недоразумения. В игровой деятельности возникают определенные формы общения детей. Игра требует от ребенка таких качеств, как инициативность, общительность. Сущность формирования коммуникативных навыков дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры представляет собой педагогический процесс, в котором организованно, постепенно и непрерывно в воображаемых, соответствующих роли, сюжету и реальных ситуациях, осуществляется усвоение знаний и норм взаимосвязей ребенка с другими людьми, формирование умения воспринимать и обмениваться информацией, устанавливать и поддерживать контакты со взрослыми и сверстниками; формируется адекватная оценочная деятельность, направленная на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей. Игра подлинная социальная практика ребенка, его реальная жизнь в обществе сверстников. Поэтому столь актуальна для дошкольного возраста проблема использования игры в целях всестороннего развития ребенка, формирования его положительных личностных качеств и социализации как члена сообщества людей. Исходя из этого, была сформулирована тема исследования: «Развитие коммуникативных навыков у дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры». Перед исследованием была поставлена цель - теоретически обосновать педагогические условия развития коммуникативных навыков у дошкольников посредством сюжетно-ролевых игр. Для достижения этой цели был определен ряд задач. Для решения первой задачи нами были рассмотрены такие определения: коммуникативные навыки и сюжетно-ролевая игра. Рассмотрев всех авторов, мы пришли к выводу, что наиболее подходящим является определение Е.О. Смирновой, рассмотревшей понятие «коммуникативные навыки» как осмысленные действия ребенка и их способность правильно строить свое поведение, управлять им согласно целям общения. Мы считаем, что Д.Б. Эльконин дал наиболее точное определение понятия «сюжетно-ролевая игра». По его мнению, ролевая игра является проявлением усиливающейся связи ребёнка дошкольного возраста с социумом - особенной связи, типичной для детского возраста. Для решения второй задачи мы изучили особенности развития коммуникативных навыков у дошкольников посредством сюжетно-ролевых игр и выяснили, что в процессе развития коммуникативных навыков и взаимоотношений детей друг с другом сюжетно-ролевая игра имеет огромное значение. Таким образом, через сюжетно-ролевую игру, как ведущую деятельность дошкольников, можно и нужно формировать коммуникативные умения и навыки позитивного общения у детей дошкольного возраста. Для решения третьей задачи мы обратились к изучению педагогической деятельности воспитателей детских садов. Мы проанализировали опыт таких воспитателей как Синяковой Татьяны Анатольевны, Носовой Ольги Владимировны и Абрамовой Ларисы Вячеславовны. Можно сделать единый вывод по трем опытам: сюжетно-ролевая игра является самым эффективным методом формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. Для решения четвертой задачи нами был подобран диагностический материал по выявлению уровня сформированности коммуникативных навыков у дошкольников. Мы выяснили, что коммуникативные навыки дошкольников будут развиваться успешно, если педагог организует сюжетно-ролевую игру, действия в которой будут направлены на развертывание диалога (общения) со сверстником и взрослым. На основе выполненного анализа можно утверждать, что все задачи исследования решены, цель достигнута. Результаты исследовательской деятельности частично подтвердили выдвинутую нами гипотезу. На этом наше исследование не окончено. Планируем продолжить его в процессе прохождения преддипломной практики при организации собственно-педагогической деятельности. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Абрамова, Л.В. сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей у младших дошкольников. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/ - (Дата обращения: 5.11.2021) – Текст: электронный Васильева, Н.А. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Н.А. Васильева. – М.: Просвещение, 2000. – 110 с. – Текст: непосредственный Карабанова, О.С. Игра в коррекции психического развития ребенка / О.С. Карабанова. – М.: Педагогика, 1997. – 198 с. – Текст: непосредственный Марцинковский, Т.Д. Детская практическая психология / Т.Д. Марцинковский. – М.: Гардарики, 2003. – 255 с. – Текст: непосредственный Менджерицкая, Д.В. Воспитание детей в игре / Д.В. Менджерицкая, О.К. Зинченко, Л.П. Бочкарева. - М: Просвещение, 2014. - 190 с. – Текст: непосредственный Методика «Выбор в действии». – Режим доступа: https://azps.ru/tests/ - (дата обращения: 5.11.2021) – Текст: электронный Недоспасова, В.А. Растем играя: средний и старший дошкольный возраст / В.А. Недоспасова. – М.: Росмэн, 2016. – 90 с. – Текст: непосредственный Новоселова, С.Л. Игра дошкольника / С.Л. Новоселова. – М.: Педагогика, 2001. – 133 с. – Текст: непосредственный Носова, О.В. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования коммуникативных умений у детей дошкольного возраста. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/ - (Дата обращения: 5.11.2021) – Текст: электронный Обухова, Л.Ф. Детская психология / Л.Ф. Обухова. – М.: Педагогика, 2000. – 410 с. – Текст: непосредственный Панфилова, М.А. Игротерапия общения / М.А. Панфилова. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002. – 160 с. – Текст: непосредственный Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – Спб.: Питер, 2014. – 705 с. – Текст: непосредственный Санькова, О.А. К вопросу формирования коммуникативных умений / О.А. Санькова // Среднее профессиональное образование. – 2016. - №1. – 50-56 с. – Текст: непосредственный Сборник диагностических методик по изучению социально-коммуникативного развития дошкольников. – Режим доступа: https://docviewer.yandex.ru/ - (Дата обращения: 5.11.2021) – Текст: электронный Синякова, Т.А. Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре. – Режим доступа: http://shekino13.russia-sad.ru. – (Дата обращения: 5.11.2021) – Текст: электронный Смирнова, Е.О. Особенности общения с дошкольниками / Е.О. Смирнова. – М.: Академия, 2014. – 151 с. – Текст: непосредственный Соловьева, Л.Г. Игра и развитие ребенка / Л.Г. Соловьева, А.С. Михашина. – М.: Поморский университет, 2015. – 551 с. – Текст: непосредственный Терещук, Р.К. Общение и избирательные взаимоотношения дошкольников / Р.К. Терещук. – Кишинев: Штиинца, 2015. – 99 с. – Текст: непосредственный Харчевникова, А.Н. Самостоятельная сюжетно-ролевая игра детей четырех-пяти лет: особенности организации / А.Н. Харчевникова // Детский сад: теория и практика. – 2016. - №10. – 48-55 с. – Текст: непосредственный Чернецкая, А.В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников / А.В. Чернецкая. – М.: Ростов-н/Д.: Феникс, 2014. – 512 с. – Текст: непосредственный Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Владос, 2014. – 360 с. – Текст: непосредственный Янченко, И.В. Развитие речевого общения ребенка в онтогенезе / И.В. Янченко // Школьный логопед. – 2015. - №1. – 17-19 с. – Текст: непосредственный |