Реферат ландшатфоведение. Шабалов С,Д реферат Ландшафт. Развитие ландшафтоведения во Франции

• Название: Развитие ландшафтоведения во Франции
• Анкор: Реферат ландшатфоведение
• Дата: 29.09.2022
• Размер: 39.28 Kb.
• Имя файла: Шабалов С,Д реферат Ландшафт.docx
• Тип: Реферат; #705876

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ государственное БЮДЖЕТНОЕ

образовательное учреждение

высшего образования

«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

_______________________________________________________________________
Кафедра инженерных проблем экологии



Реферат

по дисциплине: «Ландшафтоведение»

на тему: «Развитие ландшафтоведения во Франции»

Выполнил:Проверил:

Студент гр. «СЭ-71», «ФЛА» профессор

Шабалов С.Д. Мельцер М.Л.

«___» ______ 20__г.«___» ______ 20__ г.

_________________ _________________

(подпись) (подпись)

Новосибирск

2020

Содержание

Введение 3

Предмет ландшафтоведение 5

История развития ландшафтоведения во Франции 7

Французская школа ландшафтоведения 9

Заключение 11

Список использованных источников 12

Введение

Ландшафтоведение, раз­дел фи­зи­че­ской гео­гра­фии, нау­ка о ланд­шафт­ной сфе­ре Зем­ли, её при­род­ных тер­ри­то­ри­аль­ных ком­плек­сах ло­каль­но­го и ре­гио­наль­но­го уров­ней, о ланд­шаф­те гео­гра­фи­че­ском, взаи­мо­свя­зях в при­род­ных гео­сис­те­мах [1].

Бурное развитие человеческой деятельности в современном мире и связанное с этим активное воздействие на все компоненты окружающей среды заставляет будущего специалиста взглянуть на эту проблему через призму ландшафтного подхода.

Ландшафтный подход ориентирован на изучение важнейшей оболочки Земли, ландшафтной сферы. Ее особенности - наличие жизни, которая определяет многие свойства литосферы, атмосферы, гидросферы, изменяет флору и фауну.

Ландшафтный подход направлен на изучение целостности изучаемого объекта, обусловленной взаимоотношениями его элементов и связями со средой. Изучая любой объект или процесс на Земле, важно знать, что он либо входит в одну ландшафтную систему, либо охватывает несколько таких систем.

Объект природы или является проявлением ландшафта, или испытывает его влияние, или сам способен его изменить. Суть ландшафтного подхода: рассмотрение не только объекта изучения, но и его среды как иерархически сложно сформированного целого.

Человеческая деятельность может так изменить свойства ландшафтов, что эти измененные свойства будут отрицательно действовать на самого человека [2].

Каждая страна вносит свой вклад в развитие наук, в данном случае в ландшафтоведение.

Цель данной работы – рассмотреть развитие ландшафтоведения во Франции.

Задачами данной работы будут: анализ этапов развития ландшафтоведения во Франции, ознакомление с основателями и учеными французской школы ландшафтоведения и их работами.

Предмет ландшафтоведение

Ландшафтоведение – раздел физической географии, изучающий природные территориальные и природно-антропогенные комплексы (геосистемы) различного ранга. Слово «ландшафт» (нем. Landschaft) –немецкого происхождения, означает вид местности, ограниченный ее участок. Закрепившись как термин в географии в конце XIX – начале XX в., он приобрел определенный научный смысл и дал название одному из ее направлений – ландшафтоведению.

Объектом изучения ландшафтоведения является географическая оболочка; предметом – ландшафтная сфера, состоящая из геосистем разных уровней.

Предмет исследования ландшафтоведения (ландшафтная сфера) как самостоятельный раздел географии включает:

1) природно-территориальные комплексы или геосистемы разных уровней;

2) морфологическую структуру ландшафтов и их организацию;

3) региональное ландшафтоведение и районирование;

4) динамику ландшафтов;

5) эволюцию ландшафтов;

6) закономерности антропогенной трансформации, эволюции и формирования природно-антропогенных и культурных ландшафтов;

7) оптимизацию природопользования на основе ландшафтного подхода.

Задачи ландшафтоведения состоят во всестороннем познании природно-территориальных и природно-антропогенных комплексов: закономерностей их дифференциации и интеграции, развития и размещения, их различных свойств, структуры, функционирования, динамики и эволюции. Задачи ландшафтоведения ограничиваются изучением наземных геосистем.

Ландшафтоведение как часть физической географии входит в систему физико-географических наук. В связи с этим между ландшафтоведением и частными физико-географическими науками, которые имеют дело с различными компонентами геосистем, геоморфологией, климатологией, гидрологией, почвоведением и биогеографией, существуют тесные связи. Кроме собственно географических дисциплин к ландшафтоведению близки другие науки о Земле - геология, геохимия и геофизика. На стыке этих наук возникли новые отрасли - геохимия ландшафта и геофизика ландшафта. Тесная связь ландшафтоведения наблюдается с экологией [3].

История развития ландшафтоведения во Франции

Французские ученые развивали ландшафтоведение в форме комплексных страноведческих сводок.

Французская школа - одна из известнейших школ, одновременно признаваемая мировыми географами и практически игнорируемая отечественными исследователями. Наиболее заметный период развития науки отмечен в 20-40-е годы XX века [4].

Были опубликованы 15 томов по странам мира в эти года. Особенно известными были работы Э. Мартонна по Центральной Европе и Франции, Анри Боли - по Северной Америке.

Основателем французской школы ландшафтоведения считается П. Видаль де ля Бланш (1845-1919), отстаивавший принцип «земного единства», а «поверхность Земли - совокупность явлений, происходящих в зоне контакта твердых, жидких и воздушных масс» - основным объектом географии.

Он является автором исследований в области физической географии и географии населения — «Картина географии Франции» (1903), «Восточная Франция» (Лотарингия и Эльзас) (1917) и др., «Большого атласа по географии и истории мира» (содержит карты по древней, средневековой и новой истории, географии материков и стран) и основателем географического французского журнала «Annales de geographie» (1891 ). По идее П. В. де ла Блаша и под его руководством началась подготовка многотомного труда по всемирной географии, изданного посмертно [5].

Региональные исследования (А. Деманжон - «Пикардия», 1905;) - пример региональных исследований на основе описания исторических провинций или природных областей. Структура описания регионов включала сведения по видам поверхности, формам гидросети, цвету почв, лесистости, характера и размещения селений, типам построек, видам использования земель и образа жизни населения. Теоретическое обоснование такого подхода отсутствовало, но с позиций «поссибилизма» объяснялось соответствие природных условий и образа жизни населения (Поссибилизм — геополитическая концепция, рассматривающая географическую среду как фактор, ограничивающий и изменяющий деятельность людей).

Поссибилизм объясняет развитие общества главным образом внутренними механизмами прогресса и культуры. В этом случае географическая среда рассматривается как ограничивающий и изменяющий деятельность людей фактор [6].

Французская школа ландшафтоведения

Французская школа ландшафтоведения занимается в основном изучением географической среды как жилища человека, эстетикой ландшафта. Элизе Реклю (1830–1905) – французский ученый, основоположник современного страноведения. «Земля и люди» (19 тт.), «Человек и Земля». На первом месте – человек.

Поль Видаль де ла Блаш – французский ученый, основоположник культурной географии. Ввел понятия «образ жизни населения», «культура». Видаль, его многочисленные ученики и последователи, создавшие французскую школу «географии человека», многое заимствовали у Ратцеля (Германия), но отбросили прочь его политико-географические идеи. Французская школа «географии человека» оказалась значительно более консервативной, аполитичной, описательной и далекой от реальной жизни, чем школа Реклю [7].

Видаль де ла Блаш говорил, что географ должен изучать Землю как целое, и провозгласил в качестве одного из основных методологических принципов географии «принцип земного единства». Однако непосредственным полем исследования для географии является «поверхность Земли», т.е. совокупность явлений, происходящих в зоне контакта твердых, жидких и воздушных масс. Практически же «принцип земного единства» Видаль де ла Блаш и его последователи старались применять лишь при изучении отдельных участков земной поверхности, местных сред, то есть территориально ограниченных систем взаимосвязанных явлений живой (включая человека) и неживой природы, которые, по мнению сторонников этой школы, приспосабливаются друг к другу и стремятся к равновесию.

Главную задачу географии Видаль де ла Блаш видел в том, чтобы охватить «физиономию страны». Хотя он указывал, что география должна стремиться к выявлению общих закономерностей, но это не столько цель, сколько средство для объяснения различий в облике отдельных местностей. Общая география занимается лишь определением климата, форм рельефа или форм обитания, тогда как частная география, дает характеристику и изображение местностей. Именно частная география, представляющая собой по своей сути региональный синтез, составляет конечную цель географии.

Несмотря на то, что Видаль де ла Блаш и его многочисленные последователи (Л.Галлуа, Ж.Брюн и др.) отличали природные районы от «исторических» или экономических и притом подчеркивали, что основой регионального исследования должна служить природа, они все же не уделяли должного внимания разработке принципов природного районирования. Ближе других ученых французской школы подошел к этой проблеме Л.Галлуа, который, в частности, указывал, что при выделении естественных районов географ должен учесть как общность развития территории, так и влияние различных внешних и внутренних сил: рельефа, почвы, климата, растительности. Естественное деление на верхних ступенях, согласно Галлуа, должно основываться на климате, а на нижних – на геолого-геоморфологических признаках. Однако сколько-нибудь разработанной системы физико-географического районирования Галлуа не дал.

Человек с его образом жизни постепенно стал занимать все больше места в работах французской географической школы, и уже во втором десятилетии XX в. эта школа приобретает односторонне-гуманитарное направление, известное под названием географии человека.

Среди региональных работ французских географов того времени есть и отдельные руды естественнонаучного направления: например, труд Э. Мартонна по Трансильванским Альпам, книга М.Сорра по Пиренеям. Однако они имеют лишь чисто геоморфологическое содержание. В то время во Франции, равно как и в США, физико-географом считался тот ученый, который занимался геоморфологией [8].

Заключение

Таким образом, в данной работе была изучена история развития ландшафтоведения во Франции, ведущими учеными являются, Элизе Реклю Поль Видаль де ла Блаш и его ученики.

Ландшафты понимаются как особая форма организации природы. Ландшафтный подход способствует формированию мировоззрения, основанного на понимании того, что компоненты окружающей среды взаимосвязаны и взаимозависимы. Поэтому любое явление или процесс, находясь в пределах какого-либо ландшафта, воздействуют прямо или опосредованно на его структуру, что может вызвать необратимые изменения, часто негативные.

Ландшафтоведение в настоящее время занимает свое место в науке и практике, которое никто не оспаривает. При этом очевидно, что ни одна проблема природопользования не решается с позиций отдельно взятой науки. Только комплексный ландшафтно-геоэкологический подход способен это сделать.

Список использованных источников

1. Большая российская энциклопедия. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://bigenc.ru/geography/text/2132149

2. Allbest - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://revolution.allbest.ru/geography/00507302_1.html

3. Соболева Н.П. Ландшафтоведение: учебное пособие / Н.П. Соболева, Е.Г. Язиков. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2010. – 175с.

4. Studbooks [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://studbooks.net/1804433/geografiya/zarubezhnye_shkoly_landshaftovedeniya

5. Studme [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://studme.org/203384/politologiya/geopoliticheskie_vozzreniya_blasha#gads_btm

6. Studfile [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://studfile.net/preview/8090119/page:12/

7. Лекция [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://lektsia.com/1x60ac.html

8. Сборник публикаций [Электронный ресурс]. - Режим доступа https://megaobuchalka.ru/4/36121.html