РАЗВИТИЕ ЛМ на уроках РЯ. Развитие логического мышления на уроках русского языка

• Название: Развитие логического мышления на уроках русского языка
• Дата: 29.10.2022
• Размер: 1.17 Mb.
• Имя файла: РАЗВИТИЕ ЛМ на уроках РЯ.ppt
• Тип: Урок; #761229

Развитие логического мышления на уроках русского языка

Вахалина Т. В.
МОУ гимназия №12

ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

это упражнения для ума
тренировка ума
решение логических задач, головоломок
разгадывание загадок, шарад, ребусов
умение рассуждать, спорить, доказывать.

ЦЕЛЬ:

развитие интереса к урокам русского языка.

Направления:

Зачем нужны звуки языка?
Что такое слово?
Как делаются слова?
Как работает слово?

1.Зачем нужны звуки языка?

Цель:
Знакомство с фонетикой, которая учит законам звучащей речи, с фонетическими средствами языка; звуками, ударением, интонацией.
лён- цифра
лей- название дерева
Ток - домашнее животное
квартал, гусеница, хлопок, пироги

2. Что такое слово?

Цель:
Знакомство ролью отдельного слова в русском языке.
смотреть- «направлять взгляд, чтобы увидеть»
Видеть- замечать
Шарады, метаграммы, анаграммы

Шарады

Нота- мой первый слог,
Поставь с ней рядом предлог
И, разгадав загадку до конца,
Получишь выражение лица.

Метаграммы

С К в полях меня найдете
С Г романсы запоете
С В в косички заплетете.

Анаграммы

Я в пруду живу, жирею,
Переставьте буквы- вмиг
Превращусь я и в аллеи,
И в лужайки, и в цветник.

3. Как делаются слова?

Путем соединения двух слов
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!
Солнцепек новолунье

Прав ли мальчик?

Летят перелетные птицы
Ушедшее лето искать
Летят они в жаркие страны,
А я не хочу улетать.

4. Как работает слово?

Цель:
Обучение правильному употреблению тех или иных слов в речи.
ОДЕТЬ – НАДЕТЬ
МАМА ПЕСНЮ НАПЕВАЛА,
ОДЕВАЛА ДОЧКУ…
ОДЕВАЛА- НАДЕВАЛА
БЕЛУЮ СОРОЧКУ.
МАМА ПЕСЕНКУ ДОПЕЛА,
МАМА ДЕВОЧКУ ОДЕЛА.

Дети пишут:

Вдали показалась стая уток и зайцев.
Тяжелая рука легла на плечо и сказала
Он стоял и лязгал глазами

Актуальность

Федеральные образовательные стандарты общего образования второго поколения, в которых прописано, что главной целью образовательного процесса является формирование универсальных учебных действий, таких как: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. В соответствии стандартам второго поколения познавательные универсальные действиявключают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.

Задания на развитие логики позволят научить детей:

описывать признаки предметов, слов;
узнавать предметы по заданным признакам;
сравнивать между собой предметы, слова;
обобщать;
классифицировать предметы, слова;
определять последовательность событий;
судить о противоположных явлениях;
определять отношение между предметами типа род – вид;
давать определение тем или иным понятиям;
развивать речь, находчивость и сообразительность.

Упражнения на сравнение

Задание 1. Назовите общие признаки предметов:
                   кошки – собаки,                    яблоко – арбуз,                    ель – сосна,                    береза – осина.
Задание 2. Назовите отличительные признаки предметов:
                   дерево – кустарник,                   осень – весна,                    рассказ – стихотворение,                    сани – телега.

Упражнения для классификации предметов и явлений

Задание 1.
Прочитайте слова. Назовите: 1 – ягоды, 2 – фрукты.
Лимон, апельсин, груша, малина, яблоко, земляника, слива, смородина.
Задание 2.
Прочитайте слова. Спишите, подчеркните названия мебели одной чертой, название посуды – двумя чертами.
Стол, чашка, стул, тарелка, шкаф, чайник, диван, ложка, табурет, кресло, кастрюля.

Упражнения на формирование способности выделять существенные признаки

Задание 1. Определите общее значение сгруппированных слов в каждой строчке и запишите обобщающее слово.
Храбрость, свежесть, широта, кривизна, глушь – ? (признаки).
Ходьба, просьба, стирка, чтение, работа – ?  (процесс).


Задание 2.
Выделите два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками:
Город (автомобиль, здание, толпа, велосипед, улицы)
Река (берег, рыба, тина, вода, рыболов)
Улица (машина, фонари, деревья, дома, дорога).
Школа (здание, окна, двери, школьники, этажи).
Сложение (действие, слагаемое, числа, сумма, математика).

Упражнения на исключение лишнего

Задание 1. Из данного перечня слов найдите четвертое лишнее. Объясните свой выбор.
Сосна, клён, ясень, тополь.
Варианты ответов учащихся:
• Сосна – хвойное дерево, остальные – лиственные.
• Клён – 1 слог.
• Ясень – начало – на гласную букву, у остальных – на согласную букву.
• Клён – слово без орфограммы, у остальных – орфограмма «Безударная гласная в корне».
• Сосна – существительное женского рода, остальные – мужского рода.
• Сосна – существительное 1-го склонения, остальные – 2-го склонения. 


Задание 2.
Найди лишнее слово в каждой  из строчек и зачеркни. Пример: Шура, Александр, Иванов, Петя, Ира, Светлана. Ответ – Иванов.
1. приставка, корень, окончание, суффикс, предлог
2. существительное, прилагательное, подлежащее, глагол
3. нарядный, светлый, красота, праздничный

Анаграммы и логарифмы

1. Легко дыша в моей тени,
Меня ты летом часто хвалишь,
Но буквы переставь мои-
И целый лес ты мною свалишь.
(липа-пила)
2. Я-дерево в родной стране,
Найдёшь в лесах меня ты всюду,
Но слоги переставь во мне -
И воду подавать я буду.         
(сосна-насос)

Упражнения  для  развития владения  операциями анализа и синтеза

Задание: составить слова, отделив первые буквы от данных слов:
Плуг
Клад
Лось


Задание. Сгруппируйте слова по определенному признаку. Предложите несколько вариантов группировки.
Дядя, зевака, прадедушка, тетя, недоучка, плакса, прабабушка, сластена, старушка, зубрила.
В результате предложенные слова группируются:
• по наличию звонких, глухих согласных в начале слова;
• по родам (существительные общего рода, мужского и женского);
• по наличию орфограмм;
• по количеству слогов.


Задание. Сгруппируйте слова по нескольким признакам одновременно.
Мякиш, плач_, молодеж_, приёмыш_, теч_, малыш_, брош_, кирпич_, царевич_, экипаж_, суш_, роскош_.


Упражнение « Шифровка» (5 -7 минут)
Пример: роса – р = 8, о = 2, с = 4, а = 1 получаем.  Ответ - 8241.
Зашифруйте с помощью ключа данные слова:
Ключ
Дом - ____________
Мода - ___________
Дрова - ___________
Носок - ____________
Мосток - ___________

1	2	3	4	5	6	7	8	9
А	О	В	С	Д	М	Т	Р	Н

Устранение речевых ошибок, связанных с нарушением лексической сочетаемости.

Вдали показалась стая уток и зайцев.
Тяжелая рука легла на плечо и сказала…
Он стоял и лязгал глазами.
Зимой многие животные бросаются в спячку.
У щенка на макушке весело торчат уши и пушистый хвостик.

Вывод

Развитие мышления обеспечивается организуемой деятельностью, когда в центре внимания учителя оказывается проблема не столько получения знаний, сколько включения интеллекта учащихся при решении учебных задач.
Тренируя ум, человек:
становится наблюдательным, сообразительным, остроумным, приобретает многие полезные качества, которые составляют культуру мышления или умственную культуру.


«Страшная опасность – безделье за партой: безделье 6 часов ежедневно, безделье месяцы и годы – это развращает, морально калечит человека, и никакая школьная бригада, ни мастерская, ни школьный участок – ничто не может возместить упущенного в главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли».
В. А. Сухомлинский


Литература
Акимова, М. К. Упражнения по развитию мыслительных навыков младших школьников/. М. К.Акимова, В.Т. Козлова. - Обнинск, 2003.
 2. Якиманская, И. С. Развивающее обучение/ И. С. Якиманская. - М., 2000.
3. Тихомиров, O.K. Психология мышления/ O.K.Тихомиров. -- М.: Изд-во МГУ, 1984.