Конспект индивидуального коррекционного занятия на тем1. Развитие объема кратковременной оперативной памяти
 Скачать 304.87 Kb.
|
|
Конспект индивидуального коррекционного занятия на тему: «Развитие объема кратковременной оперативной памяти». (3 класс) Цель занятий: способствовать развитию памяти как одной из важнейших психических особенностей человека. Задачи: Знакомство учащихся с понятием «память». Проведение упражнений на развитие памяти с использованием оборудования психомоторной комнаты. Необходимые материалы и оборудование: карточки с изображенными на них предметами, листы бумаги А4, игровое пособие «Компримо», три таблицы с цифрами, игровое пособие «Подбери пару». Ход занятия: 1.Организационный момент. - Здравствуй. Сегодня мы проведем с тобой игру, и узнаем какая ты внимательная и обладаешь хорошей памятью. 2.Мотивационный этап. - Сегодня на занятии мы будем развивать память, внимание и мышление. А для этого нужно будет выполнять различные задания и упражнения 3.Основной этап 1 упражнение «Посмотри и запомни». С помощью него мы узнаем, насколько у тебя развита память и внимание. - Рассмотри картинку. Запомни все, что и как на ней изображено. Через 1 минуту я уберу картину и покажу тебе второе изображение. Твоя задача рассмотреть ее и написать на листке все, что изменилось в ней по сравнению с первой картинкой. Времени дается 2 мин.   Упражнение 2. «Запомни 10 слов». Психолог зачитывает 10 любых слов (например, весна, голубь, дорога, качели, самолет, виноград, радио, костюм, метро, календарь) и просит учащегося повторить их. Упражнение 3. «Разложи по местам». Перед ребенком лежат карточки с нарисованными предметами: персик, кастрюля, виноград, пиджак, сковорода, шорты, дыня, графин, носки, рубашка, половник, слива. Психолог просит учащегося разложить данные карточки в три коробки. В одну сложить карточки с изображением фруктов, в другую сложить карточки с изображением посуды, в третью – карточки с изображением одежды. Через 3-5 минут попросить назвать, какие предметы были нарисованы на карточках. Данная работа развивает логическое, непосредственное запоминание. Физ. Минутка. На внимание. «Летает- не летает». Если летает – хлопаем, если не летает – топаем. Стрекоза, парта, вертолёт, дом, книга, самолёт, мяч, бабочка, белка, лебеди, петух, ракета, божья коровка, листочек, пчела, диван, комар, сова, почта, сорока, письмо. Упражнение 4. Метод пиктограмм (предложен А. Р. Лурия). Психолог называет слова и словосочетания. Во время прослушивания слова ребенку необходимо делать набросок-пиктограмму, как-то связанную с называемым словом. Картинка должна быть маленькой, схематичной, не содержать в себе букв или цифр. Через полчаса ребенку необходимо открыть данную страницу и, опираясь на свои рисунки, он должен вспомнить те слова и словосочетания, которые называл ему психолог. Упражнение 5. «Развитие непроизвольной слуховой памяти». Психологом зачитываются следующие пары слов: Сладкий – кислый. Светлый – смуглый Веселый – грустный Солнечный – пасмурный Сухой – сырой Сильный – слабый Высокий – низкий Ласковый – строгий Сложный – простой Тесный - просторный Учащемуся необходимо запомнить эти пары слов. Затем психолог зачитывает только первое слово из каждой пары, а учащийся должен назвать второе, противоположное ему слово. III этап: Завершение занятия. Рефлексия. -Молодец! Ты хорошо справилась с заданиями. Спасибо за работу! До свидания! |