Конспект занятия. Конспекты занятий по обучению грамоте в подготовительной группе.. Развитие слухового внимания и фонематического восприятия
 Скачать 423.5 Kb.
|
|
Занятие 30. Тема: Звук ч и буква Ч. Цель: выделение заданного согласного звука в начале, в середине и в конце слов, из потока слов, из текста; воспроизведение и чтение слов из трех, четырех, пяти звуков; анализ и синтез слов. Оборудование: зеркала, домики для гласных и согласных звуков, буква Ч большая и маленькая, красные, синие и зеленые кружки (у детей и педагога); доска, мел; сундучок, пособие Г.С. Швайко «Пирамидка»; картинки: чай, чиж, чум, мяч, часы, ключ, врач, грач, чашка, бочка, чайка, ручка; магнитная азбука с буквами; карточки со словами: до_ка, мя_ик. Ход занятия. 1. На места садятся дети, ответившие, какой одинаковый звук есть в словах: чай, часы, бочка, кочка, мяч. 2. Дети, отгадайте загадку: «Его бьют, а он не плачет, только еще выше скачет». (Мячик). Выставляется картинка. Попрыгайте, как мячики. Вы догадались, какой звук мы будем изучать? (Звук ч). Характеристика звука ж по артикуляционным и акустическим признакам. Каким кружочком мы обозначим звук ч? В каком домике живут мягкие согласные звуки? (В зеленом). Запомните, звук ч всегда мягкий, и у него нет братца – согласного звука. 3. Игра «Пирамидка». Ребята, у меня есть вот такой сундучок. Скажем хором: «Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок!» Сундучок подносится каждому ребенку, дети берут картинку и называют нарисованный на ней предмет. Выставляется пособие Г.С. Швайко «Пирамидка». Дети, в названиях ваших картинок есть слова, состоящие из 3-х, четырех и пяти звуков. На верхнюю ступеньку пирамидки поставьте картинки, в названии которых три звука. (Чай, чиж, чум, мяч.) На среднюю ступеньку – картинки, в названиях которых 4 звука. (Часы, ключ, врач, грач.) На нижней ступеньке будут стоять картинки, в названии которых пять звуков. (Чашка, бочка, чайка, ручка.) Картинки выставляются. Проверяется правильность выполнения задания. Анализ слов: чай, врач, чашка. Составление схем. Составление этих слов из букв магнитной азбуки. 4. Выбор слов из стихотворения с учетом позиции звука ч. Педагог читает стихотворение и просит искать в нем слова со звуком ч. Когда услышите в стихотворении слово со звуком ч, хлопните в ладоши. Дети повторяют стихотворение хором вместе с педагогом. Потом называют слова со звуком ч. По ходу ответов педагог рисует картинки мелом на доске. Ручеек, ручеек, Дай водички на чаек. Мы чаек горячий Будем пить на даче. Пить с печеньем, с калачом. И пирог испечем. И, сверкая под лучами, Засмеялся ручеек. Быстро прыгнул с камня в чайник. Дал водички на чаек. 5. Физкультминутка «Девочки и мальчики». 6. «Знакомство с буквой Ч». Ч – вы правильно решили – Пишут так же, как «4». Только с цифрами, друзья, Путать буквы нам нельзя. *Выставляются буквы: ч, а, й, к, а, а затем – ч, и, ж, и, к. Помогите составить слова из этих букв. * Выставляются карточки со словами с пропущенной буквой. Угадайте пропущенную букву в этих словах: до_ка, мя_ик. *Составление слова дочка из букв, преобразование этого слова путем замены первой буквы в слова: точка, почка, кочка, бочка. Пишем букву и слова. 7.Итог. Оценка деятельности детей. Занятие 31. Тема: Звук щ и буква Щ. Цель: выделение заданного согласного звука в начале, в середине и в конце слов, из потока слов, из текста; воспроизведение и чтение слов из трех, четырех, пяти звуков; анализ и синтез слов и предложений; чтение предложений из 3-х и 4-х слов. Оборудование: зеркала, домики для гласных и согласных звуков, буква Щ большая и маленькая, красные, синие и зеленые кружки (у детей и педагога); игрушка Незнайка; пособие Г.С. Швайко «Пирамидка»; картинки: щи, щегол, щавель, щит, щука, щипцы, щенки, щепки, щетка, клещи, площадь, овощи, лещ, плащ, плющ; рисунок чудища; магнитная азбука с буквами. Ход занятия. 1. Выставляется картинка. Дети, вы пробовали щавель на вкус? Какой он? (Кислый). Изобразите мимикой ощущение кислого щавеля. Мама зовет вас домой. Скажите ей: «Ты нас, мама, не ищи, щиплем щавель мы на щи». Какой звук повторяется чаще других? (Звук щ). 2. Характеристика звука ж по артикуляционным и акустическим признакам. Каким кружочком мы обозначим звук щ? В каком домике живут мягкие согласные звуки? (В зеленом). Запомните, звук щ всегда мягкий, и у него нет братца – согласного звука. 3. Произношение звука щ в словах. Сегодня Незнайка будет изучать звук щ вместе с нами. Назовите ему слова, в которых звук щ слышится в начале слова. (Щит, щука, щипцы, щенки, щепки, щетка). В каких словах звук щ слышится в середине слова? (Клещи, площадь, овощи). В каких словах звук щ произносим в конце слова (Лещ, плащ, плющ). Незнайка во всех заданиях допускает ошибки в определении позиции звука щ. Дети его поправляют. 4. Звуко-слоговой анализ и синтез. Незнайка, назови самое короткое слово из четырех: щи, щит, щука, щегол. (Щегол). Дети, вы согласны с ним? Почему не согласны? Сколько звуков в слове щи? (Два звука). Какой звук появился в слове щит? Сколько звуков в слове щука? (Четыре звука). А в слове щегол? (Пять звуков). Значит, какое слово самое короткое? (Щи). Поставьте картинки на пирамидку. Вверху будет стоять предмет, в названии которого два звука, ступенькой ниже – предмет с тремя звуками, еще ниже – с четырьмя, на самой нижней ступеньке – с пятью звуками. Дети выполняют задание. Незнайка ставит картинку с изображением щуки на верхнюю полоску. Дети объясняют ошибку и исправляют ее. «Разбросайте» звуки слова щука. Обозначьте их кружочками. Звуковой анализ слова щука. «Соберите» слово из «рассыпанных» звуков л, п, а, щ. (Плащ). Незнайка утверждает, что в слове овощи 2 слога. Объясните, почему вы не согласны с ним. Объяснения детей. Деление слов на слоги. Сейчас Незнайка предлагает вам трудное задание. «Возьмите» первые звуки из слов ручка, овощи, щука, автобус и сложите новое слово. Какое слово получилось? (Роща). Выложите это слово кружочками. А мое задание вот такое. Послушайте слоги: нок, ще. Какое слово получится из этих слогов? (Щенок). Щи, кле. А теперь? (Клещи). 5. Физкультминутка «Мороз». Я мороза не боюсь. С ним я крепко подружусь. (Руки вместе). Подошел ко мне мороз, (Ходьба на месте). Щиплет руку, щиплет нос. (Щиплем руку, нос). Значит, надо не зевать, Прыгать, бегать и играть. (Движения). После двукратного повторения педагог спрашивает, какое слово со звуком щ было в этом стихотворении? 6. Словообразование. Отгадайте загадку: «Глазащи, усищи, хвостище, когтищи, а моется всех чище». Кто это? Кот-котище. Посмотрите, какой рисунок нарисовал Незнайка. Это какое-то чудище. У него не глаза, а… (глазищи), не усы, а…(усищи), не нос,а…(носище), не руки, а …(ручищи), не ноги, а… (ножищи). 7. «Знакомство с буквой Щ». На расческу Щ похожа. Три зубца всего? Ну что же? На какую букву она похожа? На букву ш, только у нее крючочек внизу. Чтение слогов, слов и предложений: ща, ши, щу, пища, плащ, щука, лещ, овощи. Тут мой плащ. Вот щука и лещ. Пишем букву и слова. 8.Итог. Оценка деятельности детей. Занятие 32. Тема: Звук э и буква Э. Цель: выделение заданного согласного звука в начале, и в середине слов, из потока слов, из текста; работа над словами сложной слоговой структуры; анализ, синтез и чтение слов из 3-8-ми звуков; чтение предложений из 5-ти слов. Оборудование: зеркала, домики для гласных и согласных звуков, буква Э большая и маленькая, красные, синие и зеленые кружки ( у детей и педагога); картинки: дома с разным количеством этажей, электричка, страус эму, «Север, эскимосы», эскимо, «аэропорт», большой самолет на взлетной полосе; магнитная азбука с буквами; карточки с предложениями: Вот страус эму. У Вали и Ани эскимо. Ход занятия. 1. Пантомима «Прогулка в лес». Дети изображают ходьбу по высокой траве. Мы зашли далеко в лес, заблудились. Заблудились мы в лесу. (грустно) Закричали все: «Ау!». (громко) Никто не отзывается, (печально) Лишь эхо откликается. Наше эхо возвращается к нам тихо: «Ау! Ау!». Эхо! Эхо! Вот потеха. Это эхо каждый раз Передразнивает нас. Нашли тропинку, возвращаемся домой. 2.Какой первый звук вы услышали в слове эхо. (звук э). Сегодня мы будем слушать и произносить слова со звуком э, познакомимся с буквой Э. Характеристика звука э по артикуляционным и акустическим признакам. Произнесите этот звук. Можно его тянуть, петь? (Да). Голос встречает какую-нибудь преграду? (Нет). Значит, этот звук какой? (Гласный). В каком домике он будет жить? (В красном). Обозначение звука э цветовым символом. 3.Игра «Поймай звук». Поймайте ладошками только те слова, в которых услышите звук э. Слова, в которых не будет звука э, ловить не нужно. Эхо, Эмма, арбуз, эскимо, барабан, экскаватор, Африка и т.п. 4. Игра «Экскурсия». Дети, сейчас мы с вами отправимся на экскурсию. Что такое экскурсия? Ответы детей. При затруднении – объяснения педагога. Разделите слово экскурсия на слоги (экс-кур-си-я). Сколько слогов в этом слове? (4 слога). Вы будете экскурсантами, а я – экскурсоводом. Выходим на улицу. Какие дома вы увидели на улице? (Многоэтажные, двухэтажные, одноэтажные). Если в доме девять этажей, то дом… (девятиэтажный). Сосчитаем этажи в этом доме. (Первый этаж, второй этаж, третий этаж, четвертый этаж). Этот дом… (четырехэтажный). Какой этаж находится выше – второй или четвертый? Дополняйте предложения. В доме много… (этажей). Мы поднялись на пятый…(этаж). Спустились с пятого…(этажа). Разделите на слоги слово этажи (э-та-жи). Сколько здесь слогов? (три). Разделите на слоги слово многоэтажный (мно-го-э-таж-ный). Сколько здесь слогов? (пять). Дальше мы отправимся на электричке. Повторите это слово. А пока мы едем на электричке, послушайте стихотворение и запомните все слова со звуком э. 5. Выделение звука э из стихотворения. Выставляется картинка. Это – страус эму. Эму – самая большая птица. Я про страуса, про эму, Написал бы вам поэму, Но никак я не пойму: Эму он или эму. Дети называют слова со звуком э. Ребята, а что такое поэма? Вы знаете, кто такой поэт? Ответы детей. 6. Звуко-слоговой анализ слов. Выставляются картинки. Нам пришла телеграмма с Севера. На Север нас приглашают эскимосы. Повторите это слово. Разделите его на слоги. В подарок мы им отвезем эскимо. Выкладывание детьми кружочками слов: эскимо. Превращение этого слова в слово эскимосы. На Север мы полетим в аэробусе. Повторите это слово. Это очень большой самолет. Выложите это слово кружочками. Сейчас мы пойдем в аэропорт. Повторите слова со звуком э. (Аэробус, аэропорт, аэродром). Какая общая часть у этих слов? (Аэро). «Аэро» - значит воздух. 7. Физкультминутка. Дети – вагончики, согнув руки в локтях, двигаются вперед-назад). Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде нашем Ребята сидят. Едем, едем, долго едем, Очень длинен этот путь. Скоро до Москвы доедем, Там мы сможем отдохнуть. Стоп! Остановка! Кто хочет гулять? Скорей выходите! (Дети выходят из поезда, гуляют, собирают грибы, ягоды). Гудок паровоза – они снова становятся в колонну и едут дальше. Педагог предлагает детям повторить стихи вместе с ним. 8. «Знакомство с буквой Э». Это – Э С открытым ртом И большущим языком. Чтение слогов и слов: пэ, мэ, кэ, эму, эскимо, эскимосы, этажи, аэробус, аэропорт. Чтение предложений: Вот страус эму. У Вали и Ани эскимо. Написать букву и слова. 9.Итог. Оценка деятельности детей. Занятие 33. Тема: Буква мягкий знак. Цель: знакомство с мягким знаком; анализ, синтез, чтение и письмо слов с ь; Оборудование: буква мягкий знак, красные, синие и зеленые кружки ( у детей и педагога); доска, мел; конверт, на нем написано: «письмо»; игрушки: гусь, лось, конь, рысь; магнитная азбука с буквами; карточки со словами: гус_, лос_, кон_, рыс_, ловить – ловит, ходить – ходит, солить – солит, варить – варит. Ход занятия. 1. Сядет тот, кто повторит слова: угол-уголь, мел-мель, ел-ель, брат-брать, стал-сталь, кон-конь. 2. Знакомство с ь. Звуковой анализ слов. Ребята, к нам в гости пришли вот эти животные. Назовите их, кто это? Выставляются картинки или игрушки: гусь, лось, конь, рысь. Дети называют. Только почему они такие грустные? Посмотрите, они принесли с собой какие-то таблички. Педагог достает таблички. Давайте прочитаем, что же тут написано? Это табличка была у гуся, прочитайте, что на ней написано?(Гус). А как правильно должно звучать это слово? (Гусь). Какой звук в этом слове последний?(Звук сь). Правильно. Для того, чтобы звук в слове стал мягким, существует вот такая буква – мягкий знак. Выставляется ь. Он отдает приказ: «Звучи мягко!» Давайте исправим слово. Напишем ь после буквы с. Нарисуем мягкий знак Нежно капелькой, вот так: Букву капелька смягчит – Слово мягко прозвучит. Как теперь звучит с? (Мягко – сь). Какое слово получилось? (Гусь). Выложите это слово кружочками. Давайте поможем и другим животным. Что здесь написано? (Лос). Как должно звучать это слово? (Лось). Что нужно сделать? (Сделать звук с мягким – написать мягкий знак). Пишем мягкий знак, и буква с сразу стала мягкой. Прочитайте слово: лось. Будут какие-нибудь изменения в схеме или она останется такой же? (Такой же). А на этой табличке что написано? (Кон). Какой звук должен звучать мягко? (Звук н). Пишем мягкий знак. Что получилось? (Конь). То же – рысь. Посмотрите, наши животные ушли довольные. Мы исправили в их названиях ошибки. Вот какой чудесный мягкий знак! 3. Игра «Прочти похожие слова». Педагог достает конверт, на конверте написано: письмо. Ребята, прочтите, что здесь написано? (Письмо). Зверушки оставили нам похожие слова, давайте прочитаем их и увидим, чем они различаются. Читаем: ловить – ловит, ходить – ходит, солить – солит, варить – варит. Объяснения детей. Для чего служит ь? Для смягчения согласных. 4. Чтение рассказа Г.Юдина «Отец и мать». Запомните слова с мягким знаком на конце, которые встретятся вам в сказке. 5. Физкультминутка (любая). 6. Пишем мягкий знак и слова с мягким знаком (под диктовку): угол – уголь, брат – брать. 7. Итог. Оценка деятельности детей. Занятие 34. Тема: Буквы Е, Ё. Цель: знакомство с буквами е, ё; анализ, синтез и чтение слов и предложений с е, ё; Оборудование: буквы е, ё; домики для гласных букв; доска, мел; картинки: ежиха, енот, ель, ёжик, ёрш, ёлка; магнитная азбука с буквами; карточки с предложениями: Ёжик спит под ёлкой. Ели высокие, иголки острые. Ход занятия. 1. Сядет тот, кто мне скажет, сколько звуков он услышал: е (йййэээ). (Два). Какой первый звук? (й). Второй? (э). Правильно. Звуков два, а буква – одна. Вот она. Это буква Е. Поселим ее в красный домик. 2.Знакомство с буквой Е. На дворе – такая жалость! – Наша лесенка сломалась. Наша лесенка сломалась, Буква Е зато осталась. 3. Игра «Доскажи словечко». Эту сказку ты прочтешь Тихо, тихо, тихо… Жили-были серый еж И его… (ежиха). Выставляется картинка. Пишем слово ежиха на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Е). Немытое в рот ни за что не возьмет. И ты будь таким, как чистюля… (енот). Выставляется картинка. Пишем слово енот на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Е). Зимой и летом одним цветом. Что это? (Ель). Выставляется картинка. Пишем слово ель на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Е). 4. Упражнение: «Прочти предложение». На доске написаны слова: высокие, острые. Ребята, прочтите, какие в лесу ели? (Высокие). Какая буква в конце этого слова? (Е). Прочтите, какие у елей иголки? (Острые). Какая буква в конце этого слова? (Е). Прочтите предложение. Ели высокие, иголки острые. Сколько слов в этом предложении? 5. Кто мне скажет, сколько звуков он услышал: ё (йййооо). (Два). Какой первый звук? (й). Второй? (о). Правильно. Звуков два, а буква – одна. Вот она. Это буква Ё. Поселим ее в красный домик. 6.Знакомство с буквой Ё. Е и Ё – родные сестры, Различать сестер не просто. Но у буквы Ё две точки, Словно к лесенке гвоздочки. 7. Игра «Доскажи словечко». Добродушен, деловит, Весь иголками покрыт. Слышишь топот шустрых ножек? Это наш приятель… (ёжик). Выставляется картинка. Пишем слово ёжик на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Ё). Колюч, да не ёж, Кто же это?... (Ёрш). Выставляется картинка. Пишем слово ёрш на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Ё). За рекой росли, Их на праздник принесли. На веточках – иголки. Что же это? … (Ёлки). Выставляется картинка. Пишем слово ёлки на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Ё). 8.Упражнение: «Прочти предложение». Ёжик спит под ёлкой. Сколько слов в этом предложении? 9. Физкультминутка «Если нравится тебе». Если нравится тебе, то делай так (2 щелчка пальцами над головой). Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка в ладоши). Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка за коленками). Если нравится тебе, то делай так (2 притопа ногами). Если нравится тебе, то ты скажи: «Хорошо!» Если нравится тебе, то и другим ты покажи. Если нравится тебе, то делай все. И еще раз. 10. Чтение. Какая буква отдает приказ: «Звучи мягко»? (Буква ь). Буквы Е, Ё тоже делают мягкими согласные звуки. Выкладываем из букв магнитной азбуки, читаем и сравниваем: Се, все, сено, ле, лес, лей, лейка, Лена, пе, пей, не, нет, бе, белка; Пишем мелом на доске: У Лены белка. Со, сё, всё, Сёма, ло, лё, Лёша, козлёнок. У козы козлёнок. 11. Пишем буквы Е, Ё. 12. Итог. Оценка деятельности детей. Занятие 35. Тема: Буквы Ю, Я. Цель: знакомство с буквами ю, я; анализ, синтез и чтение слов и предложений с ю, я; Оборудование: буквы ю, я; домики для гласных букв; доска, мел; картинки: ягоды, яблоко, ящерица, юг, юла, юбка; магнитная азбука с буквами; карточки с предложениями:У Тани новая белая панама. Рано утром я встаю. Ход занятия. 1. Сядет тот, кто мне скажет, сколько звуков он услышал: я (йййааа). (Два). Какой первый звук? (й). Второй? (а). Правильно. Звуков два, а буква – одна. Вот она. Это буква Я. Поселим ее в красный домик. 2.Знакомство с буквой Я. Буква Я шагает гордо. Всем на свете буква Я Доложить готова: - А вы знаете, кто я. Я не только буква Я – Буква, слог и слово! 3. Игра «Отгадай загадку». Красненькие, маленькие, на кустике растут, с кустика срывают их и в рот кладут. Что это? (Ягоды). Выставляется картинка. Пишем слово ягоды на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Я). Круглое, румяное, Я расту на ветке: Любят меня взрослые И маленькие детки. (Яблоко). Выставляется картинка. Пишем слово яблоко на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Я). Бегает среди камней, Не угонишься за ней. Ухватил за хвост, но – ах! – Удрала, а хвост в руках. (Ящерица). Выставляется картинка. Пишем слово ящерица на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Я). 4. Упражнение: «Прочти предложение». На доске написаны слова: новая, белая. Ребята, прочтите, какая у девочки Тани панама? (Новая). Какая буква в конце этого слова? (Я). А еще какая? (Белая). Какая буква в конце этого слова? (Я). Прочтите предложение. У Тани новая белая панама. Сколько слов в этом предложении? 5. Кто мне скажет, сколько звуков он услышал:ю (йййууу). (Два). Какой первый звук? (й). Второй? (у). Правильно. Звуков два, а буква – одна. Вот она. Это буква Ю. Поселим ее в красный домик. 6.Знакомство с буквой Ю. Чтобы О не укатилось, Крепко к столбику прибью. Ой, смотри-ка, что случилось: Получилась…буква Ю. 7. Игра «Отгадай загадку». Куда улетают птицы осенью? (На юг).Выставляется картинка. Пишем слово юг на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Ю). Кручусь, верчусь, И мне не лень Вертеться даже целый день. (Юла).Выставляется картинка. Пишем слово юла на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Ю). Эту одежду носят только девочки. Что это? (Юбка).Выставляется картинка. Пишем слово юбка на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Ю). 8.Упражнение: «Прочти предложение». Рано утром я встаю. Сколько слов в этом предложении? 9. Физкультминутка «Вот так яблоко». Вот так яблоко! Оно Соку сладкого полно. Руку протяните, Яблоко сорвите. Стал ветер веточку качать. (Дети имитируют движения). И трудно яблоко достать. Подпрыгну, руку протяну И быстро яблоко сорву! Вот так яблоко! Оно Соку сладкого полно. И еще раз. 10. Чтение. Какие буквы отдают приказ: «Звучи мягко»? (Буква ь, е, ё). Буквы Я, Ю тоже делают мягкими согласные звуки. Выкладываем из букв магнитной азбуки, читаем и сравниваем: ма ,мя, на, ня, ва, вя, са, ся, за, зя, ла, ля, та, тя, да, дя, ра, ря Пишем на доске: дядя, Зоя, яблоко, яблоня. Зоя красивая. Тут яблоня. Лу, лю, су, сю, ру, рю Пою, мою, стою, строю, сюда, люди. Юра и Люба гуляют. 11. Пишем буквы Я, Ю. 12. Итог. Оценка деятельности детей. Ас ос ус ис са со су оса коса сок сом сук суп Мама, оса! Тут сук. У нас сок. У нас суп. У нас сом. Ам Ум Ма Му МА ац оц уц иц ца цо цу цап цок |