урок истории 9 класс. Урок 1-2_История. Развитие стран Запада и Востока с 19452014 гг
 Скачать 96.5 Kb.
|
|
Практикум по истории в 9-м классе по теме «Развитие стран Запада и Востока с 1945-2014 гг.» 1
Для проведения практикума необходимо выделить один организационный и два сдвоенных урока. За неделю до практикума учащиеся вытягивают карточку с названием страны (США, Франция, Германия, Япония. Великобритания, Китай, Швеция, Швейцария, Югославия, Италия, Израиль) и подготавливают публичное выступление в соответствии со следующим планом: 1. Пользуясь материалами учебника и любыми другими источниками информации, выделить наиболее значимые события страны в данный период, показать особенности политического, экономического и культурного развития; дать краткую характеристику политической системе; перечислить наиболее влиятельных (ярких) людей в различных сферах общественной жизни; упомянуть самые главные документы, реформы страны, ее проблемы и достижения; перечислить наиболее важные термины и понятия, а также «говорящие» символы, связанные с новейшей историей страны. 2. Подготовить публичное выступление в соответствии с рекомендациями2 и определенными критериями (см. таблицу 2). Время выступления – 7 минут. Ответы на вопросы – 2 минуты. ПЛАН ПРАКТИКУМА 1. Организационный этап. 2. Этап актуализации знаний, целеполагание. 3. Этап получения новых знаний. 4. Рефлексия. 5. Домашнее задание. ХОД ПРАКТИКУМА На первом (организационном) уроке учитель формулирует цели и задачи практикума, совместно с учащимися определяет все ориентировочные основы их деятельности как слушателя и как выступающего. Далее дает инструкцию по заполнению таблиц 1 и 2 к практикуму и выделяет время для выступления только одному учащемуся. Затем совместно с учащимися комментируют его ответ, пользуясь критериями таблиц, и совместно их заполняют. Учитель обязательно корректирует ответы учащихся в случае грубых ошибок или упущения важной информации по теме, просит учащихся другим цветом записать в итоговой таблице его добавления… Домашнее задание после данного урока предполагает пересмотр остальными учащимися своих выступлений в соответствии с анализом работы первого выступающего и закрепляет следующие УУД: 1.24. Вносить необходимые изменения в содержание, объем учебной задачи, в последовательность и время ее выполнения. 1.10. Сравнивать полученные результаты с учебной задачей, с планом ее реализации МЕТАПРЕДМЕТНАЯ КАРТА ПРАКТИКУМА
Таблица 1. Актуальная информация о странах
Таблица 2. Оценочный лист выступления учащихся
Конспект урока истории в 6-м классе по теме «Первые киевские князья. Деятельность Святослава»3
ПЛАН УРОКА 1. Организационный этап. 2. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний и умений. 3. Этап усвоения новых знаний и умений. 4. Этап закрепления новых знаний и умений. 5. Этап информации учащихся о домашнем задании. МЕТАПРЕДМЕТНАЯ КАРТА УРОКА
ХОД УРОКА 1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП 2. ЭТАП ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К АКТИВНОМУ СОЗНАТЕЛЬНОМУ УСВОЕНИЮ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ Какие территории были завоеваны Святославом? Какое значение имели эти завоевания с точки зрения их полезности для развития Киевской Руси? Мы сегодня продолжаем говорить о деятельности Святослава. Во внешней политике Святослав достиг таких поразительных результатов, что заслужил имя Александра Македонского Восточной Европы. И в наше время личность Святослава привлекает русских художников, поэтов. О жизни Святослава написаны пьесы, авторами которых были Н.П. Николаев, Я.Б. Княжнин, скульптуры и картины. Вот таким его представлял себе поэт В.А. Жуковский: Смотрите, в грозной красоте, воздушными полками, Их тени мчатся в высоте над нашими шатрами… О Святослав, бич древних лет, Се твой полет огромный. «Погибнем! Мертвым срама нет!» Гремит перед дружиной. Цель урока сегодня оценить деятельность Святослава с точки зрения ее полезности для развития Киевской Руси (на примере похода в Болгарию) 3. ЭТАП УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ Анализ летописного отрывка. Учитель раздает карточки с текстом документа. Основная информация о деятельности русских князей содержится в начальной русской летописи – в Повести временных лет. Это произведение появилось в начале ХП в., его автором считается Нестор-монах Киево-Печерского монастыря. Нестор пользовался самими разными источниками: договорами русских князей с Византией, дружинным эпосом, византийскими хрониками и др. Наиболее значительным из этих источников является дружинный эпос. Нестор использовал рассказ двух дружинников, которые были потомками воинов Святослава, принимавших участие в походе князя на Константинополь в 971 г. Нестора отделяли от времен Святослава почти 150 лет. Мы учимся анализировать исторический источник. Анализ – это способ познания объекта посредством изучения его частей и свойств. Анализ не может быть без синтеза. Синтез – это способ познания объекта посредством объединения в целое частей и свойств, выделенных в результате анализа. Составим алгоритм наших действий. 1.Определять объект анализа и синтеза, т. е. ограничивать вещь или процесс от других вещей или процессов (Ответ: деятельность Святослава). 2. Определять аспект анализа и синтеза, т. е. устанавливать точку зрения, с которой будут определяться существенные признаки изучаемого объекта (с какой точки зрения мы будем изучать объект) (Ответ: полезности для государства). 3. Определять компоненты объекта (т. е. составляющие части) в соответствии с установленным аспектом анализа и синтеза. 4. Осуществлять качественное описание (т. е. определение свойства – это особенность, которая характеризует объект и проявляется в отношении с другими компонентами) компонентов объекта (выделяем в каждой части главную мысль, на основе которой строим анализ и делаем выводы). Это не полный алгоритм анализа исторического источника. Более полный алгоритм мы будем рассматривать на других уроках. Прочитайте текст летописи и разбейте отрывок на несколько компонентов. Работа с первой частью текста. В год 968. Пришли впервые печенеги на Русскую землю, а Святослав был тогда в Переяславец … И послали киевляне к Святославу со словами: «Ты, князь, ищешь чужой земли и о ней заботишься, а свою покинул, а нас чуть было не взяли печенеги и мать твою и детей твоих. Если не придешь и не защитишь нас, то возьмут нас. Неужели не жаль своей отчизны?» Услышав это, Святослав с дружиною вернулся в Киев и прогнал печенегов. 1.Каким событиям соответствует 968 год? (пришли печенеги на русские земли) 2. В чем упрекают Святослава киевляне? (Киев чуть не захватили печенеги, а Святослав в это время находился в чужих землях, мало заботясь о своем государстве) Работа со второй частью текста. В год 969. Сказал Святослав матери своей и боярам, своим: - Не любо мне сидеть в Киеве, хочу жить в Переяславце на Дунае - ибо там середина земли моей, туда стекаются все блага: из Греческой земли - золото, вина различные плоды, из Чехии и из Венгрии - серебро и кони, из Руси же мела и воск, мед и рыбы. 1. Как Святослав относился к Киеву и Русской земле? (Святослав рассматривал Русь только как источник воинов, он перенес столицу в Переяславец – следовательно, не придавал Киеву значение). 2. Какой могла быть причина переноса Святославом столицы из Киева в Переяславец? (В Переяславец стекались «все блага» из разных близлежащих стран). 3. Почему все эти «блага» оказывались в Переяславце? (Был расположен ближе к торговым путям и позволял контактировать с Византией, Чехией, Венгрией и Русью). 4. Каким образом он рассчитывал получить все эти «блага»? (Военные походы). Вывод: Святослав не старался нигде закрепиться, т. е. наложить стабильную дань на местное население. Так вел он себя и на землях восточных славян. Переяславец также рассматривался князем лишь как опорный пункт для новых набегов). Святослав вернулся в Болгарию, но укрепление Руси в Болгарии не нравилось Византии. Работа с третьей частью текста. 970-971 г.г. войны с Византией. Царем был Иоанн Цимисхин. А под 971 г. Летописец передал следующую историю: «И исполнились русские, и была жестокая сеча, и одолел Святослав, а греки бежали. И пошел Святослав к столице, воюя и разбивая города, что стоят и доныне пусты. 24 июля 971 г. разыгралась последняя битва между врагами, после которой Святослав увидел, что у него нет более сил продолжать борьбу; численность сильно уже истомленной дружины с каждым днем все уменьшалась. Бились и у стен города, бились и у лагеря греков – то греки отступали, то руссы. Чем закончилась война с Византией? В каком положении, с военной точки зрения, находится Святослав? (разрушил греческие города, но и сам оказался в сложном положении: усталость дружины от войны, погибло много воинов) Работа с четвертой частью текста. Устали и греки от войны. И созвал царь (Иоанн Цимисхий) бояр своих в палату, и сказал им: - Что нам делать: не можем ведь ему сопротивляться? И сказали ему бояре: Пошли к нему дары; испытаем его: любит ли он золото? И послали к нему золото с мудрым мужем, наказавши ему: Следи за его видом, и лицом, и мыслями. Он же взял дары и пришел к Святославу. И поведали Святославу, что пришли греки с поклоном. И сказал он: Введите их сюда. Те вошли, и поклонились ему, и положили перед ним золото. И сказал Святослав своим отрокам, смотря в сторону: Спрячьте. Греки же вернулись к царю, и созвал царь бояр. Посланные же сказали: Пришли-де мы к нему и поднесли дары, а он и не взглянул на них - приказал спрятать. И сказал один: - Испытай его еще раз: пошли ему оружие. Они же послушали его, и послали ему меч и другое оружие, и принесли ему. Он же взял и стал царя хвалить, выражая ему любовь и благодарность. Снова вернулись посланные к царю и поведали ему все, как было. И сказали бояре: - Лют будет муж: этот, ибо богатством пренебрегает, а оружие берет. Соглашайся на дань. Я послал к нему царь, говоря так: - Не ходи к столице, возьми дань, сколько хочешь. Ибо немного не дошел он да Царьграда. И дали ему дань; он же брал и на убитых, говоря: - Возьмет-де за убитого род его. Взял же и даров много и возвратился в Переяславец со славою великою. Почему византийцам понадобилось проверять, что Святославу больше нравится: оружие или дорогие ткани? (в глазах императора Святослав князь, от которого можно откупиться. Выяснить, каковы личные намерения царя «Следить за тем, как будет себя вести». Для чего? Вывод: Необходимо было заново выстраивать отношения с каждым русским князем (они это делали и раньше). Вопросы для ориентации в фактах, упоминаемых в отрывке. 1. Какая столица имеется в виду? (Столица Византии – Константинополь). 2. О каком царе идет речь? (Иоанне Цимисхии). 3. Откуда летописец взял историю об испытании Святослава царем Цимисхием и почему считает необходимым ее передать? (Восхваление, гордость). А) Нестор пользовался устными сказаниями потомков участников похода. Б) Летописец показывает, что воинская доблесть была для Святослава важнее, чем добыча; В) Рассказ соответствует тому, как дружина видела свое героическое прошлое. Вывод: Святослав действует, как воитель, таким и остается в памяти потомков. Он предстает военным предводителем, соблюдающим интересы своей дружины. Работа с пятой частью текста. Увидев же, что мало у него дружины, сказал себе Святослав: если не заключим мир с царем и узнает царь, что нас мало, то придут и осадят нас в городе? Заключим же с царем мир: ведь они уже обязались платить нам дань, - Как бы не убили какой-нибудь хитростью и дружину мою и меня, так как многие погибли в боях. И сказал: Пойду на Русь, приведу еще дружины. И отправил послов к царю в Дорастал, ибо там находился царь, говоря так: - Хочу иметь с тобой прочный мир и любовь. Зачем Святослав решает вернуться в Киев? (Недостаток воинов у князя, ведь заканчивался уже второй год похода). Какое значение для него имеет Русь? (пополнение своей армии воинами). Работа с шестой частью текста. Заключив мир с греками, Святослав в ладьях отправился к порогу. И сказал ему воевода отца его, Свенельд: - Обойди, князь, пороги на конях, ибо стоят у порогов печенеги. И не послушал его (Святослав), и пошел в ладьях. А переяславцы послали к печенегам сказать: - Вот идет мимо нас на Русь Святослав с небольшой дружиной, забрав у греков много богатств и пленных без числа. Услышав об этом, печенеги заступили пороги. И пришел Святослав к порогам, и нельзя их пройти. И остановился зимовать... и не стало у них еды, и был у них великий голод, так что по полугривне платили за конскую голову, и тут перезимовал Святослав». Что хотел подчеркнуть летописец, говоря о совете воеводы Свенельде Святославу? (Прозорливость его выше воинской стратегии доблестного князя Святослава. Из этого ясно, что он лучше понимал какая опасность со стороны печенегов, так и вероятность предательства переяславцев). В каком положении оказался Святослав и его дружина? (печенеги перекрыли путь дружине, начался голод). Видеосюжет. Что случилось со Святославом в 272 году? (убит печенегами, из его черепа сделали чашу для вина). 4. ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ Какое отношение имеет поход в Болгарию к интересам населения Киевской Руси? Предполагаемый ответ учащихся: Святослав был только одним из князей, водивших свои дружины за данью. Его действия, они запечатлелись в источниках, нельзя считать государственной политикой. Да, мы можем говорить о его доблести, храбрости, но мало прозорливости, нет забот о Киеве. Кто же он, князь Святослав? Великий полководец или искатель приключений? Безрассудный предводитель удалой дружины или дальновидный политик, заботящийся об укреплении своей державы? Разные ответы мы услышим от историков. Проанализируйте высказывания историков по алгоритму п.1, 2, 4. Первый вариант работает с высказыванием историка Б.А.Рыбакова. Второй вариант работает с высказыванием историка С.М.Соловьева. Слайд презентации. Б.А. Рыбаков: «По отношению к Руси вся стремительная деятельность Святослава не только не была невниманием к ее интересам … но, наоборот, все было рассчитано на решение больших государственных задач», – утверждает наш современник академик. С.М. Соловьев: «Святослав … с своею отборной дружиною покинул Русскую землю для подвигов отдаленных, славных для него и бесполезных для родной земли». Предполагаемые ответы учащихся. 1. Объект (деятельность Святослава). 2. Аспект (полезность деятельности Святослава для развития Киевской Руси). 3. Основной акцент сделали на полководческой деятельности как на одном из ведущих видов деятельности Святослава? 4. Качественное описание (Б.А. Рыбакова: полезность для развития Киева. С.М. Соловьева: бесполезность деятельности Святослава). Вывод: Анализ исторического источника играет огромную роль в исторической науке. Говоря об этом князе, нелегко преодолеть обаяние доблести, готовности к самопожертвованию, ратного умения. Но нельзя и не задаться вопросом: во имя чего? Можно судить о Святославе по его громким победам, описанным в летописи. А можно – по горестному упреку чудом спасшихся киевлян («а свою (землю) покинул). Что покажется вам важнее? 5. ЭТАП ИНФОРМАЦИИ УЧАЩИХСЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ Проанализируйте деятельность правителя конца IX-X вв., политика которого, на ваш взгляд, принесла наибольшую пользу Руси по алгоритму: 1. Определить объект анализа и синтеза. 2. Определить аспект анализа и синтеза. 3. Определять компоненты объекта (т. е. составляющие части) в соответствии с установленным аспектом анализа и синтеза. 4. Осуществите качественное описание компонентов объекта. 1 Материал подготовила Кузьмина А.В., учитель истории ЧУ СОШ «Олимп-Плюс», г. Москва. 2 С. 219-220. Власенков А.И. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2009. – 287 с. 3 Материал подготовила Пряникова Н.Н., учитель истории ГБОУ «Измайловская школа № 1508». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||