Этап
|
Содержание деятельности психолога
|
Содержание деятельности детей
|
1этап
Создать благоприятный настрой, установить доверительные отношения между участниками
|
Психолог: А, чтобы попасть на корабль, вам необходимо приобрести билеты. А вместо денег, которые всегда платят за билеты, вы назовете мне ваше имя. Только пусть это будут ласковые имена, такие, какими вас называют дома.
Психолог: «продаёт» каждому ребенку билеты «бумажные кораблики».
|
Дети называют свои имена.
|
2этап
Развить групповое взаимодействие, чувство эмпатии, настроить на спокойный лад.
|
- У всех есть билеты. Тогда проходите на палубу нашего корабля.
А посмотрите на ваши билеты. Они у вас непростые с окошечками.
- Найти свою каюту вы сможете только после того как закроете окошечки нужной геометрической фигурой. Посмотрите они лежат на стульчиках.
Психолог: Теперь займите свои каюты согласно купленным билетам, наш корабль отплывет от берега. Путешествие начинается!» (звучит запись песни)
|
Дети выполняют задание.
|
3этап
Развитие способности слаженно работать в группе
|
Психолог: Хочу предложить вам немного побыть актерами. Вы по очереди будете выходить на палубу и изображать людей в определенном эмоциональном состоянии. И делать это нужно без слов. А задание я буду шептать вам на ушко. Задача остальных зрителей - угадать, что показал наш актер.
Психолог: начинаем, кто самый смелый.
Задание:
- уставший человек;
- больной ребенок;
-человек, который несет что-то тяжелое;
-человек сердится;
- радостный человек;
- ребенок, который потерялся в лесу (испуг);
- добрая волшебница.
|
Дети участвуют в выполнении задания.
|
4этап
Развитие способности слаженно работать в группе
|
Психолог: Моряки народ веселый и очень любят рассказывать различные истории «небылицы».
Небылицы, небылицы
Переходят все границы,
Ну и что же, ну и что же -
Быль и небыль так похожи!
1. Слышал небылицу?
Вот что говорят :
На лужок лисица
Привела цыплят! Может ли быть такое?» (Дети отвечают).
2. А по речке кошка
В лодочке плыла, Может ли быть такое?» (Дети отвечают).
3. Птица в чайной ложке
Меда принесла! Может ли быть такое?» (Дети отвечают).
4. А в лесу дремучем
Мишка печь сложил! Может ли быть такое?» (Дети отвечают).
5. Заяц на машине бревна подвозил! Может ли быть такое?» (Дети отвечают).
6. Ехал Ваня на коне,
Вел собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла кактус на окне.
Может ли быть такое?»
(Дети отвечают).
Психолог: Молодцы ребята!. Вы так много знаете.
|
Дети отвечают
|
5этап
Формирование положительных стратегий взаимодействия
|
Психолог: Ребята, когда наш корабль стоял в порту, нам привезли почту от «кота ученого».
Он прислал нам много конвертов с письмами (конвертики). Интересно что же там находиться давайте откроем и посмотрим. Какие то кусочки и записки «схемы».
Психолог: Ребята так это же вьетнамская игра «Танграм». И я хочу вам предложить поиграть в неё. В море плавает много разных рыб. Попробуйте из кусочков сложить такую же рыбку. Надо будет только посмотреть на схему «рыбка». А чтобы выполнить это задание сядем за столы (Выполнение задания).
- У всех всё получается. Молодцы вы все справились с заданием.
Психолог: Ребята ну-ка посмотреть в бинокль, не видно ли там нашего острова. А что это плавает в воде. Оказывается кроме рыб в море и бутылки ещё плавают. Интересно, посмотрим, что там внутри?
(В бутылке лежат карточки с незавершенными рисунками,
|
Дети собирают рыбку из кусочков.
|
6этап
Развитие внимания к поведению другого и способности к получению обратной связи
|
Психолог: Наше путешествие продолжается. О я что - то вижу вдали, так это же наш остров «кота -ученого». А какие высокие пальмы растут там. Давайте сойдем на берег и посмотрим кто здесь живет. Смотрите на стволе пальмы, что-то висит, подойдем поближе. Да это листок бумаги с объявлениями. Вот он нам и поможет познакомиться с жителями этого «волшебного острова». Ваша задача отгадать шуточные загадки.
«Объявления»
1. Несу золотые яйца дорого.
2. Отмоу всё!
3. Нашедшему ключ из драгоценного металла гарантирую вознаграждение.
4. Отнесу пирожок вашей бабушке.
5. Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света.
6. Туристическая фирма организует путешествия по молочной реке с кислыми берегами.
Психолог: Ребята все мы объявления кота отгадали. Вот какие мы с вами молодцы. А теперь нам пора отправиться на наш корабль. А то вон и погода портится.
|
Дети отгадывают «объявления»
|
7этап
Развитие внимания
|
Психолог: Вот и пролетела буря, море стало спокойным. Ярко светит солнце. .Вот как было до шторма на палубе (показ предметов в определенной последовательности) .
- А теперь закройте глаза.
Психолог: меняет местами 2-3 предмета.
- Что изменилось на нашей палубе после шторма?. Назовите предметы,которые после бури лежат теперь не на своих местах
(ответы детей).
- углу и внимательно слушайте.
|
Дети расставляют предметы по памяти
|
8этап
Снятие напряжения и скованности
|
Психолог: Ребята во время шторма были сильные волны. А давайте мы их нарисуем в тетрадях. Откройте тетради и поставьте на листочке точку в левом нижнем угле и слушайте меня внимательно.
- Я буду говорить, на сколько клеточек, и в какую сторону вы должны проводить линию.
3 кл. вправо, 2 кл. вверх, 3 кл. вправо, 2кл. вниз, 4 кл. вправо,
3 кл. вверх, 4 кл. вправо, З кл. вниз, 5 кл. вправо, 4 кл. вверх, 5 кл. вправо 4 кл. вниз, 5 кл. вправо.
|
Дети соединяют точки
|
9этап
Формирование положительных стратегий взаимодействия
|
Пальчиковая гимнастика: «Осьминог»
Психолог: Ваши пальчики устали долго писали,давайте сделаем для них зарядку:
Убегает осьминог,
Выпускает восемь ног, («щупальца» вниз)
А когда еда вокруг,
Он выставляет восемь рук.
|
Дети выполняют пальчиковую гимнастику
|
10этап
завершить занятие на положительной ноте.
|
Психолог: Ребята давайте возьмемся за руки и передадим «улыбку» друг другу по кругу. Каждый повернется к своему товарищу справа и улыбнется ему.
|
Дети выполняют задание.
|
Скачать 22.64 Kb.